人教部编版三年级上册听听，秋的声音达标测试

1.诗歌共(    )部分。

2.默读两遍,朗读三遍,读通、读顺诗歌。

点拨:

1.6个。

2.“课文范读”请扫“课文解析”栏目内二维码。

认识的生字词语:歌韵　蟋蟀　振动　辽阔

含有多音字的词语:手臂

容易读错的词语:歌吟　蟋蟀　辽阔

容易写错的生字词语:歌韵　歌吟

难理解的词语:叮咛　掠过

点拨:

见“字词详解析”。

查阅相关资料,了解作者毕国瑛。

点拨:

见“作者介绍”。

1.作者抓住秋天里大自然的    ,用诗的语言赞美了    ,表达了    。

2.这首诗在表达上,通过哪些手法的运用,让诗歌变得亲切而自然,富有感染力?

点拨:

1.见“主题解析”。

2.见“文段分析”。

1.诗歌中第三部分用了哪些修辞手法?有什么作用?

2.诗歌表达了作者怎样的思想感情?

点拨:

1.见“重难讲解”。

2.见“文段分析”

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获:　　                                              。

2.疑惑:　　                                              。

诵读

课文

1.诗歌共(　6个　)部分。

2.默读两遍,朗读三遍,读通、读顺诗歌。

识记

字词

认识的生字词语:歌韵　蟋蟀　振动　辽阔

含有多音字的词语:手臂

容易读错的词语:歌吟　蟋蟀　辽阔

容易写错的生字词语:歌韵　歌吟

难理解的词语:叮咛　掠过

知识

链接

查阅相关资料,了解作者毕国瑛。

理解

课文

1.作者抓住秋天里大自然的　美好和生机　,用诗的语言赞美了　大自然里生物的自由和快乐　,表达了　对美好生活的向往　。 

2.这首诗在表达上,通过哪些手法的运用,让诗歌变得亲切而自然,富有感染力?

　　这是一首典型的现代诗,作者通过运用拟声词、拟人和排比的修辞手法来刻画声音,富有感染力。

思考

拓展

1.诗歌中第三部分用了哪些修辞手法?有什么作用?

　　用了拟人的修辞手法,突出秋的声音随处都可以听到,让人感受到秋天的美好。

2.诗歌表达了作者怎样的思想感情?

　　表达了作者对美好生活的向往之情。

疑难

归纳

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获:　　                                         。 

2.疑惑:　　                                         。