初中地理湘教版八年级下册第一节 四大地理区域的划分教学设计

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马塘镇中心学校 八 年级 地理 学科集体备课教学设计主备教师周艳丽课题四大地理区域的划分上课教师周艳丽授课时间 教学       目标1、认识秦岭—淮河线的基本概况。2、认识我国四大分区的分界线与范围划分。 教学       重点1、运用地图认识我国四大区的分界线及四大区的范围；2、理解秦岭—淮河线的地理差异。教学       难点2、理解秦岭—淮河线的地理差异。弱点、疑点、考点、易错点、易混点及盲点400毫米和800毫米分界线的区别易混教具       准备Ppt图片、地图册教学设计设计意图导入       （ 5 ）分钟一、预习检测，导入新课：直接利用看第一节标题解释区域的定义理解，引出区域间的不同，并且有分界线，从而开始本节课内容。然后给学生时间，让学生自主预习本节内容。 浅显易懂理解区域概念，并吸引学生学习兴趣。新课教学（ 20  ）分钟二、目标导学，整体感知：1、学生自学书本内容；2、秦岭淮河的地理意义；3、四大地理区域及其划分界限，思考划分依据。三、互助合学，合作探究：1、秦岭——淮河【自主学习】阅读教材正文，讨论秦岭——淮河的地理意义。根据之前所学知识完善书本表格，补充不全的部分。“阅读”部分，思考问题：秦岭是哪两个水系和地形区的分界线，主峰是？讨论完成活动2：寒潮来袭时为什么两地气温差距17摄氏度？2、四大地理区域【自主学习】阅读教材，学生读图完成以下问题。1.北方地区与南方地区的界线是我国1月   °C等温线通过的地方，干湿地区中的       与        的分界线。2.北方地区与西北地区的界线大致是以季风区与            ，     毫米年等降水量线为界。3.青藏地区与其他地区的分界线大致是地势第      级阶梯与第      阶梯的分界线。四、个性展示，教师释疑：1.指导学生完成书本活动。2.区分地理区域和地理界限的概念。3.引导思考四大地理区域的划分依据是什么。（1）南方地区与北方地区有显著的地理差异，产生差异的主要原因是           。（2）确定西北地区与北方地区界线的主导因素是               。（3）确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素是                  。教师总结划分四大地理区域的依据是气候和地形。     主要通过复习的复习秦岭淮河一线的地理意义，引起学生对旧知识的回忆，也在此基础上添加新的知识点。        四大地理区域的区域的讲解主要利用课本的第四页图形，在图上标出分界线名称和划分的主导因素。   课堂小结及拓展延伸       （ 5 ）分钟五、当堂检测，及时反馈：1、以下地理区域中，为我国主要农业区的是：（    ）a北方地区      b南方地区       c西北地区     d青藏地区A、a、b       B、b、c       C、c、d        D、a、d2试试看:通过诗句，判断区域A、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙（        ）
B、早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜（        ）
C、大漠孤烟直，长河落日圆（        ）
D、北国风光，千里冰封，万里雪飘。（        ）E.黄河之水天上来，奔流到海不复回。 （        ）新课结束及时加入练习会使教学效果加倍，学生也得到了及时的练习巩固。课堂作业新设1、完成本土攻略P84练习。2、预习下节内容。板书       内容一、四大区域二、秦岭淮河一线的地理意义教学
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