小学科学青岛版 (五四制)五年级上册19. 距离和时间教案设计

这是一份小学科学青岛版 (五四制)五年级上册19. 距离和时间教案设计，共2页。
1.学会测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，学会用简单的图标或图形来表示距离和时间的关系。知道描述物体的运动需要用位置、方向和快慢等概念。
2.能提出探究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录。
3.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究结果进行评议，并与他人交换意见。
教学重点:定量观察，采集数据，作好记录，能用简单的图表或图形来分析距离和时间的关系，能科学地描述物体的运动。
教学难点:能互相合作，共同设计探究活动的方案并按方案实施探究活动，对实验结果进行综合、比较、分析。
学情分析：.学会测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，学会用简单的图标或图形来表示距离和时间的关系。知道描述物体的运动需要用位置、方向和快慢等概念。能提出探究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录。能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究结果进行评议，并与他人交换意见。
教学活动及时间安排：小组合作，一课时
教具准备:秒表、钢卷尺、玩具小车、模拟跑道
教学过程：
(一）情境导入
1.师：大家听说过龟兔赛跑的故事吗？是啊，因为兔子的骄傲，乌龟赢得了比赛。兔子当然不服气，所以又约乌龟出来再赛一次。这次规矩是这样的：兔子让乌龟在他前面200米的地方出发，终点一样。发令枪响后，兔子和乌龟同时向前面跑去，兔子和乌龟之间的距离不断缩小，200米、190米、180米······同学们，假设兔子和乌龟的速度一直保持不变，兔子最后能赢得这场比赛吗？
2.学生交流自己的看法，并简单说明理由。
3.教师小结：同学们刚才分析的都很有道理，兔子和乌龟谁能取得冠军，和他们跑动的时间有关系，兔子的速度比乌龟快得多，如果有足够长的时间，让兔子追上这200米，那他就能取得冠军，如果还没追上这200米乌龟就到终点了，那这个冠军就是乌龟的了。这一节课，我们就来研究距离和时间的问题，相信通过本节课的学习，你对龟兔赛跑的问题会有更深的理解。
（二）探究学习，初步认知
1.实验、观察、记录。
师：课前老师让大家准备了玩具小车，请大家先来想一想，怎样才能利用玩具小车来研究距离和时间的关系？
学生分组讨论，制定实验方案。然后全班交流。
师：那就请大家拿出事先准备的玩具小车，根据我们的方案来玩一玩，看看距离和时间到底有什么关系？注意我们要测量沿直线运动的距离和时间。请大家一边玩一边记录。
学生分组合作进行实验、观察、探究、记录，初步了解距离与时间的关系。
“玩一玩”实验记录
时间 距离 我的发现
2.汇报展示。
通过实物展台，在学生实验结束之后，结合实验记录，展示小组的研究成果。结合学生的回答，教师可以适时地板书。
（三）分析数据，深入学习
1.观察数据，分析整理。
沿直线运动的物体，若速度不变，运动的时间越长，经过的距离也越长；距离越长，所需要的时间也越长。
2.你能科学地描述一个物体的运动吗？
指定几个学生交流，并适时指导。
师生共同小结，要科学地描述物体运动，应从运动的位置、方向、快慢等方面入手。
（四）回顾整理
通过这节课的学习，你知道距离和时间之间有什么关系吗？你能科学地描述一个物体的运动吗？
（五）巩固应用，拓展提升
1.布置课后作业：根据自己5秒钟走的距离和从家到学校用的时间，估算从家到学校的距离。
2.查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离，分析一下，能发现什么？
通过学生熟悉的童话故事导入，启发学生的探究兴趣。
实验中要努力减少人为误差，要求学生每个人都要认真。
板书设计：19.距离和时间
时间(s) 距离（m） 我的发现
8 4 时间越长，通过的距离越长
10 5
12 6 描述物体运动需要位置、方向和快慢
教学反思：距离与时间的问题离学生的生活并不遥远，学生已经有了一定的生活经验，如列车上的时间表、体育课上百米赛跑的成绩单等，但由于受到知识、能力的限制，真正有计划、有目的的去探究其中的奥秘的却很少。引领学生研究距离和时间之间的关系，启发他们用科学的语言来描述物体的运动，是本课要达成的目标