青岛版 (五四制2017)三年级下册2 土壤的种类教案设计

这是一份青岛版 (五四制2017)三年级下册2 土壤的种类教案设计，共8页。教案主要包含了教学过程等内容，欢迎下载使用。

课2 土壤的种类
教学目标
1.观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点。举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。
2.能用简单器材对沙质土、黏质土和壤土进行观察、比较实验，并做实验记录。能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会查阅书刊及其他信息源。
2.能在好奇心的驱使下，表现出对土壤种类的探究兴趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究。
3.知道人类利用土壤资源进行农业生产，树立保护土壤资源的意识。
教学重难点
观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点；并举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。
学情分析
在学习了《土壤的成分》基础上，三年级学生对土壤的种类有一定的认识，但对于沙质土、黏质土、壤土的特点及适宜生长的植物等问题是不清楚的。本课就是引导学生研究土壤的种类及适宜生长的植物，解决学生的疑惑、明确关于土壤的知识。
教学活动及时间安排
小组合作，一课时
教学准备
学生准备：矿泉水瓶、纱布、细绳、不同类型的土壤
教师准备：课件、记录表
学法指导
探究式学习
教学过程
【教学过程】
一、[PPT 1-2出示]课前研究，感受新知
课前布置研究任务:搜集你家附近不同的土壤并编号，仔细观察其主要特征，并做好记录。
二、谈话导入，激发兴趣
1.谈话：课前同学们都采集了土壤，你们的土壤是在哪里采集的？它们看起来是否相同？
2.学生拿出采集的土壤，自由回答。
【设计意图：谈话法引入课题，可以拉近师生距离，学生和老师之间可以轻松地交流，在交流中老师可以比较彻底地了解学生，为课堂营造一种和谐的、平等的氛围。】
三、实验探究，得出新知
1.[PPT 3-4出示]各种土壤有什么不同特点？
（1）学生把取自不同地方的土壤以小组为单位集中在一起，观察。
（2）学生用各种方法比较、研究不同的土壤：对土壤进行捏团、观察土壤颗粒大小、比较粘在手上土壤的多少等。
【设计意图：对不同的土壤进行比较，观察也是探究的方法之一。】
（3）小组汇报观察结果。
（4）总结：不同环境中的土壤是不一样的。
2.[PPT 5-6出示]给土壤分类。
（1）鼓励学生以多种方式给土壤分类：按颜色、按含沙数量的多少等。
（2）小组交流分类的结果，师生进行评价。
（3）总结：人们习惯上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤是沙质土；含沙少的土壤是黏质土；含沙适中的土壤是壤土。
（4）[PPT 7-12出示]你还知道哪些给土壤分类的方法？
①学生各抒己见，自由发言。
②教师指导学生阅读资料卡，让学生们了解其他的分类方法。
3.[PPT 13-19出示]不同的土壤，渗水性能一样吗？
（1）猜想假设：根据生活经验，你认为哪一种土壤渗水性最强？哪种最弱？
（2）小组内设计实验方案。
①介绍实验材料：老师为你们准备了3种土壤、去掉底的矿泉水瓶子、纱布、细绳、水、杯子等材料。
②根据这些材料，学生小组讨论、设计实验方案。
③小组汇报实验方案，其它组同学评价、补充，教师最后完善实验方案。
【设计意图：学生陈述实验方法，老师帮助改进，是实验探究的重要组成部分。设计实验是实验探究活动不可缺少的一个环节，这一环节可以开拓学生的思维，锻炼学生的设计能力。学生设计实验时不必拘泥于课本，应给予学生广阔的设计空间。】
（3）提示实验注意事项：要做这个实验必须做到四个同样，即同样多的三份土壤，同样多的水，同样的倒水速度，并且倒水的时间要同时开始。
【设计意图：让学生实验应注意的问题是必要的，在实验前，只有明确实验的注意事项，才能使实验操作得更严谨。能科学严谨地做好实验也是小学生科学素养培养的一个重要方面。】
（4）学生探究实验，观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？
（教师提醒：流出来的水多证明这种土壤的保水性就差，流出来的水少证明这种土壤的保水性好）
①小组合作探究，认真观察现象，讨论并完成实验记录单。
②老师巡视指导。
（5）交流实验现象，得出结论：黏质土的渗水性最弱，砂质土的渗水性最强。
【设计意图：这一环节是本课的核心环节。实验探究是科学探究的一个重要环节，要保证这一环节获得良好的效果，就必须给学生留出足够的时间和空间。让学生在宽松、开放的时空中，尽可能多得参与到探究中，学生经历了科学探究的过程，体验到了成功的喜悦和重大发现的快感。在活动的过程中要保证学生的探究目的明确，同时要让学生学会与其他同学合作。在探究活动之后，提醒学生作好记录是非常必要的，因为学生容易把注意力倾注到活动中，忽视了记录与整理实验数据、现象和发现。】
4.[PPT 20出示]不同类型的土壤适宜生长什么植物？
（1）学生们拿出课前调查的，搜集的资料展示、交流。
（2）认识不同的土壤适宜生长不同的植物。
①结合自身生活实际和已有的知识体系，教师引导学生积极进行交流。教师参与学生小组合作讨论学习，学生通过倾听他人搜集的资料，初步构建完善自己的知识。
②教师出示沙质土及适宜在沙质土中生活的植物，并引导学生思考：如果把这些植物种植在黏质土中，会如何？
③教师出示种植在黏质土、壤土及适宜在黏质土、壤土中生活的植物，指导学生观察并思考“相同植物在不同土壤生长情况”。
④观察、交流：学校草坪中的土壤是哪种类型？适宜生长什么植物？
⑤讨论、交流附近的田野中是哪种土壤？适宜生长哪种植物？
（3）师生共同总结得出：沙质土、黏质土、壤土适宜生长不同的植物。
【设计意图：学以致用是教学要达到的最终目的。通过本环节第二、三、四、五步，促使学生思考—不同植物在同一种土壤中生长情况；相同植物在不同土壤中生长情况—进一步加深认识：不同类型的土壤适宜生长的植物是不同的。】
5.人们是怎样保护土壤的？
（1）[PPT 21出示]谈话：土壤是我们人类和动植物共同的家园。在生活中，有哪些破坏土壤的现象？我们应该怎样保护土壤呢？你有哪些方法？大家讨论一下，比一比哪个小组的方法最多。
学生小组讨论，根据已有的知识经验和生活经验汇总保护土壤的措施，汇报。
还有要补充的吗？同学们知道的方法可真不少！
【设计意图：此环节要让学生充分发表自己的看法，养成搜集资料的好习惯，有利于调动学生的已有知识经验和生活经验总结保护土壤的方法，让学生知道如何保护土壤。】
（2）[PPT22出示]谈话：为什么植树造林、退牧种草能保护土壤呢？防止土壤流失。下面我们就来做一个实验，认识一下土壤表面的草是怎样保护土壤的。老师准备了两个水槽，两盒壤土，一盒土上种有草皮，另一盒土上没有草皮，还有喷壶和水。你能设计实验验证种草能保护土壤吗？
[PPT 23-24出示]小组讨论设计实验方案，汇报，教师引导完善实验方案：教师事先要准备好种有草皮的一个盒子，在另一个浅盒子中填满土壤，并拍实。分别将两个盒子倾斜放入水槽中。在土盒上方同样的高度，同时用喷壶往两个盒上分别浇同样多的水，以保证实验的科学性。（教师边演示边讲解）引导学生仔细观察两个盒子中的土发生了什么变化？
学生通过观察发现有草的土壤基本不流失，没有草的土壤流失的比较严重。学生小组讨论草对土壤有什么作用？明白退牧还草、植树造林对保护土壤的重要性。
【设计意图：此环节让学生学会设计合理的实验方案，培养学生实验时仔细观察的实验习惯，提高科学素养，让学生意识到退牧还草、植树造林对保护土壤的重要性。】
（3）[PPT 25-26出示]谈话：同学们，你知道有哪些破坏土壤的现象？学生自由回答，老师再出示一些破坏土壤的图片，让学生谈感想。
破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上将是怎样的情景？学生继续讨论。
人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。
【设计意图：此环节让学生畅所欲言，锻炼学生的语言表达能力。了解生活中破坏土壤的现象，意识到破坏土壤的严重后果，从而激发保护土壤的情感。】
我国还从立法层面对土壤进行保护，（出示相关法律条文）
四、[PPT 27出示]拓展活动
把收集到的落叶与土壤、水混合在一个桶里，并加入几只蚯蚓，放置一段时间，制作植物生长所需的“肥料”。
板书
设计
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沙质土
土壤的种类 黏质土
壤 土
作业
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教学
反思