教科版 (2017)五年级下册3.珍惜水资源教案设计

3.珍惜水资源

【教材简析】

本节课是本单元的第三课，是第二课《我们面临的环境问题》中的具体环境问题——水资源短缺。在教材中安排了四个板块：

聚焦部分提出本节课的核心问题：“地球的表面有约四分之三的面积被水覆盖，可为什么许多地方还是水资源紧缺？”“我们应该如何珍惜和利用水资源？”

探索部分安排了四个活动：探索活动1是让学生阅读资料并讨论，我们为什么担忧水资源的问题；探索活动2是让学生进行家庭用水调查；探索活动3是了解正在采取的主要解决措施；探索活动4是交流我们能为节约用水做些什么。

研讨部分关注具体的问题：“地球上的淡水资源有限，种植业对水的需求不断增加。面对这一矛盾，该怎么解决呢？”，引导学生关注现代节水技术，也为拓展部分的任务提出需求。

拓展部分是设计制作一个给盆栽植物浇水的简易滴灌装置，这是学生参与节水灌溉的模拟实验行动。

【学情分析】

通过之前的学习，学生已经知道地球是一颗水的星球，地球表面大部分面积被水覆盖着。在生活中，虽然学生经常接受教育要节约用水，但是大多数学生没有严重缺水的经历，他们不清楚地球上淡水资源的紧缺和我国水资源的现状。通过本课学习，让学生认识到淡水资源的珍贵，进一步培养学生节约用水的意识，并且落实到实际生活中。

【教学目标】

[科学概念目标]

1.地球上的水很多，但可供利用的淡水资源却很紧缺。

2.我国人均水资源占有量不多。

3.新技术帮我们节约用水和防治水污染。

[科学探究目标]

1.通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源的状况。

2.设计、制作简易的滴灌装置。

[科学态度目标]

感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题。

[科学、技术、社会与环境目标]

体会到滴灌装置技术能节约水资源。

【教学重难点】

[重点]通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源状况。

[难点]感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题。

【教学准备】

[小组]水资源相关资料、记录表

【教学过程】

一、聚焦：回顾旧知，激发矛盾（预设5分钟）

1.回顾旧知：

教师播放海洋、湖泊、河流等图片。

学生回忆所学：地球是一颗水的星球，约三分之二面积被水覆盖着，有着丰富的水。

2.激发矛盾：

教师播放干旱、人们缺水喝等缺水照片，出示我国是一个干旱缺水严重的国家。

提出问题：地球上的水如此丰富，为什么许多地方还是水资源紧缺？为什么我们如此担忧水资源的问题？

二、探索：资料分析，探索担忧水资源问题的原因。（预设15分钟）

1.教师提供充足的资料，让学生小组合作探索“为什么我们如此担忧水资源问题？”把获取的证据梳理在记录表中。

水资源资料：

资料1：水资源和淡水资源的构成和占比

补充资料：

（1）由于咸水又苦又咸，不能饮用和浇地，也难以用于工业，因此淡水才能为人类所利用。

（2）由于技术等原因，南极、北极地区的冰、永久积雪和埋藏很深的地下淡水等淡水资源很难被利用。目前人类比较容易利用的淡水资源是淡水湖泊水、河水以及埋藏比较浅的地下淡水，仅仅只占了淡水资源总量的0.3%左右。

资料2：人均水资源量对比图            

补充资料：人均水资源量及缺水等级

资料3：全班一个月的生活用水量调查表

教师提前让学生进行家里一个月用水量和固定家庭人口的调查和统计。

班级一个月生活用水量调查表

姓名 一个月的用水量（吨或立方米） 家庭人口数

…… …… ……

全班一个月用水总量 …… 全班家庭人口总数 …… 班级人均用水量 ……

补充资料：除了生活用水，工业生产、农业、人工生态环境补水等都需要大量的淡水。

资料4：水污染

2015年，全国废水排放总量达735.3亿吨，相当于一个青海湖。

其中，生活污水占了七成，主要体现为洗涤水、粪便水以及各种生活垃圾。它们除了直接破坏水质，还携带大量有机物和病原菌，有机物消耗水中氧气，恶化水质，引发恶臭，病原菌繁殖快、存活久，易感染人体。

此外，工业废水和农业污水也是重要污染源。工业废水含有大量剧毒化合物和工业原料，且扩散广、成分杂、处理难，尤其在工业密集的区域污染更是严重。而农业污染多来自化肥农药中的氮磷化合物，它通过降雨渗入地表地下水，造成水体污染。

2.学生小组合作，分析资料，探索“为什么我们如此担忧水资源问题？”

3.交流研讨：

学生基于搜集到的证据，集体交流 “为什么我们如此担忧水资源问题？”。

请1-2个小组进行汇报，其他小组进行补充或反驳。教师把学生的观点记录在黑板上。

4.引发思考：我国是全球人均水资源最贫乏的国家之一，但我国总的淡水资源量并不算少，排在世界第四位。你是怎么解释的？

学生谈一谈人口对人均水资源量的影响。

5.教师请学生根据板书进行小结：由于地球上大多数的淡水资源无法利用或难以利用，因此可供利用的淡水资源并不多且紧缺。而我国人均水资源占有量从世界上来看更少，而且分布很不均匀，导致水资源更显紧张，再加上水污染严重，水资源的问题更值得担忧了。

三、研讨：头脑风暴，我们应该如何珍惜和利用水资源研讨（预设15分钟）

1.提出问题：面对水资源紧缺，我们应该如何珍惜和利用水资源？站在社会和个人层面，我们能采取哪些措施解决水资源紧缺问题？

头脑风暴规则：

（1）独立思考，形成自己的观点。

（2）轮流表达观点，不重复。

（3）没有更多观点时，领取卡片，继续交流。

卡片：地球上的淡水资源有限，种植业对水的需求不断增加，面对这一矛盾，你认为该怎么解决呢？

2.请1-2个小组进行汇报，其他小组进行补充或反驳。

 教师把学生列举的个人节水措施记录在“节水公约”上，贴在教室里。

3.教师基于学生的交流情况，总结目前正在采取的主要解决措施：

（1）水污染防治（教师可以通过文字或者视频进行补充介绍）

（2）在全社会大力推进节水措施

（3）采用先进的农业灌溉技术（教师通过视频或文字介绍滴灌技术）

四、拓展（预设5分钟）

1.教师提供制作视频，学生回家设计制作一个盆栽植物的简易滴灌装置。

2.采取节水措施，连续统计家庭半年的每月用水量情况，看看节水效果。

【教学后记】