初中人教部编版1 社戏集体备课ppt课件

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撮（ ）桕树（ ）怠慢（ ）篙（ ）磕（ ）潺潺（ ）弥散（ ）蕴藻（ ）家眷（ ）筋斗（ ）楫（ ）蹿（ ）
上一节课我们了解了鲁迅《社戏》的故事情节，对文章的情节已经比较熟悉了。 你最喜欢哪个情节或画面呢？为什么？ 现在，就请大家来共同交流。
戏前风波 月下美景 船头看戏
月夜归航 归航偷豆 戏后送豆
1、鲁迅先生用细腻而优美的笔触为我们描画了一段江南水乡的童年生活，抓住了人们对童年无限怀恋的共同情感体验，与我们一同唱起了童年的歌。 “夏夜行船”这一节描写的景色非常优美。美在哪里呢？
（一）月下美景——夏夜行船
朗读指导：①抽4位同学表情朗读10-13节。②齐读10-13段，用声音把我们一起带回到那个美丽的江南水乡。
视 觉：嗅 觉：听 觉：触 觉：感 觉：比 喻：
碧绿的豆麦田地；水气里朦胧的月色；淡黑的起伏的连山；依稀的赵庄；星星点点的渔火；
豆麦和水草的“清香”。
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
“潺潺” 的水声；小伙伴的说笑、嚷声；远处婉转悠扬“歌吹”。
把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）
清香夹杂在水气中扑面地吹来；
2、阅读10~13段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情？
3、这些语句作者写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得_______(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。
例：我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。
我觉得“碧绿”“淡黑”“红霞”用得好，好在它分别写出了豆麦、连山、灯光的 。我觉得“缥缈”“仙山楼阁” 用得好，好在它写出了戏台的 。我觉得“清香” 用得好，好在它写出了豆麦和水草的 。我觉得“潺潺”用得好，好在它写出了 。我觉得“宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了 。我觉得“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的 。
4、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？ 作者借助“我”，一路上领略了江南水乡的夜景。这段描写，从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。 这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。
5、这些自然环境描写对作品主题的表达有什么作用？请大家思考并讨论一下。①写“两岸连山向船尾跑去了”，从写连山的向后跑表现出船前进之快，“但我还以为船慢”，表现了急欲看到演戏的心情。
② “我在航船去看戏途中曾产生过两点误认： 一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，二是把“渔火”误以为戏台上的灯火。心急才产生误认，写这两点，既构成情节的曲折，又进一步表现“我”急欲去赵庄看戏的心情。
③看戏归来的小朋友一面议论戏子，或骂，或笑，一面摇得那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，表现了对看戏仍然兴趣很浓，愉快兴奋。
（二）看戏---船头看戏图
1、“迅哥”他们那一夜到底看了什么样的一些戏呢？一起来看看“船头看戏”。那一夜演了一些什么戏？
①“铁头老生”演的戏。②“小旦”演唱的戏。③“小丑”被绑在台柱子上的一段戏。④“老旦”唱戏。
2、既然文章题目是“社戏”，那为什么在看戏的过程中没有详细写社戏的内容呢？
在看戏的过程中，作者真正写社戏的内容并不多，这样写是为了更好地表达中心意思。因为“我”所怀念的并不是社戏本身，而是在看戏的过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活。“社戏”只是一条线索，在课文中起贯穿故事情节的作用。
3、阅读14~21段，讨论：这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
4、阅读14~21段，讨论：这一部分写在赵庄看戏，孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
不爱看 表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）
5、“我”这样盼望的社戏，看到后却很失望，但文章结尾却写道：“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了.”这前后不就矛盾了吗？请说一说你的看法。
不矛盾。从全文看，“我”为什么十分怀念那夜看到的戏和那夜吃到的豆，关键不仅在于看戏和吃豆本身，更在于“我”和平桥村的孩子一起参加了看戏和吃豆的全过程，这样写，更加突出那夜经历的难忘，难忘农村特有的风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格，表达了“我”对乡间少年朋友诚挚的怀念，对美好生活的向往。
6、从第14-21段来看，“我”和小伙伴们对戏剧并没有什么了解，甚至可以说根本看不懂。那为什么还要如此兴师动众地来看戏呢？
小伙伴们如此热衷于看戏，是因为对少年儿童来说，对未知事物和新鲜事物的追求与探索远比它本身更有吸引力。小伙伴们更在乎的不是戏剧的内容，而是看戏前后的那种快乐的氛围和感受，以及看戏途中可以无拘无束、自由自在玩耍的那份自由和乐趣。
（三）偷豆------归航偷豆图
1、看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？
（1）偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆（2）在八公公船上煮豆吃
2、双喜，阿发在“偷豆”过程中有什么表现？说明了什么？
双喜：要孩子们不要只是在阿发家的田里摘，不然阿发的娘会哭骂、气恼。阿发：偷我们的罢，我们的大得多呢。
3、你如何理解孩子们“偷”罗汉豆这一行为？
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。
（四）送豆------戏后余波图
六一公公对自家罗汉豆被偷这件事有怎么的反应？他的责备有何特点？
刚开始怪孩子们踏坏了不少，得知是请客人吃，说是应该的，还送了很多罗汉豆到“我”家里。
六一公公无意责备双喜等小朋友的偷豆行为，只是觉得他们踏坏了庄稼可惜。表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。
1、速读课文，找出写“双喜”的语句并加以品析。
看戏前，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
双喜说服母亲和外祖母的三个理由：船大，迅哥儿不乱跑，大家都识水性。足见双喜考虑周全，心细如发，聪明伶俐。
我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”
双喜分析铁头老生不肯翻筋斗的原因有理有据，既安慰了“我”，又表现了他大哥哥般的亲切体贴，同时也表现了双喜的聪明、细心。
双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。
又是双喜提议，表现了双喜在孩子们中的地位，也表现了双喜的聪明、能干。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
双喜指挥偷豆，从中可以看出他考虑周到。
综合上面的分析，可以看出双喜是一个聪明、能干、善解人意的孩子，他富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
表现了双喜考虑周全、为他人着想的性格特征。
2、速读课文，找出写“阿发”的语句并加以品析。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
摘自己家的豆，不说“摘”而说“偷”，只因为瞒着大人。这句话既写出了孩子们的天真，又写出了阿发的纯真无邪、憨厚无私。
3、速读课文，找出写“六一公公”的语句并加以品析。
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？” 我点一点头，说道，“好。” “豆可中吃呢？” 我又点一点头，说道，“很好。” 不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……”
4、这篇小说不仅情节吸引人，自然环境描写细腻，更塑造了一些 形象。 请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他(他们)_______(评价其性格的品质)，比如_______(举人物表现)的句式，写三言两语，勾勒人物形象，请结合课文合作讨论后写话。(学生小组合作探究讨论，评价人物)
热情的伙伴和淳朴的乡民
①我喜欢双喜。因为他胆大心细，聪明伶俐。 比如当“我”看不成戏，“急得要哭时”，双喜马上计上心来，解决“大船”的问题，并且“找包票”保证“我”的安全，让“外祖母和母亲也相信。”
②我喜欢文中的桂生，因为他机灵勤快。 比如没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；这补偿对“我”的歉意，他还想出了偷罗汉豆的主意。
③我喜欢文中的一群小伙伴。因为他们友爱热情。比如“我”是“远客”他们得到父母许可，伴我来游戏。
小结：双喜：阿发：桂生：六一公公：
是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人　
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
美丽的江南水乡，令人难忘的朋友深情，童年的一切总是那么美好，这一切都永远的停留在了“迅哥”和我们每一个人的心中。
阅读“我的很重的心忽而轻松了…….于是赵庄便真在眼前了。”选段，完成下列问题。
1．从第①段中找出描写少年们开船的动词： 。这些动词描写了少年们的情态，请找出理解正确的两组（ 　）A．技术娴熟、机灵能干B．头次驾船、手足无措C．团结友爱，相互帮助D．显示本领，过于炫耀