小学人教部编版课文 516 一分钟教学设计及反思

这是一份小学人教部编版课文 516 一分钟教学设计及反思，共10页。教案主要包含了初读课文等内容，欢迎下载使用。
教学目标
会读“钟、丁”等 13 个生字；会写“钟、丁”等 7 个生字。
区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
借助”要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
积累生字生词；能正确流利、有感情地朗读课文；学习课文的句式。理解课文大意，学习管理时间。
教学重点
教学难点
教学课时
2 课时
第 一 课 时
课时目标
会读“钟、丁”等 13 个生字；会写“钟、丁”等 7 个生字。( 重点 )
区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“哈欠、后悔”等词语的意思。( 重点 )
教具准备
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教学过程
一
导入新课
教师口述：你觉得一分钟长还是短？静静地体会。 有位小朋友只多睡了一分钟，结果却迟到了20 分钟，这是为什么呢 ? 让我们走进课文，看看到底是怎么回事。
二
介绍作者
鲁兵：首届韬奋出版奖获得者之一，既是编辑又是儿童文学作家。他编辑过《中国儿童时报》
《小朋友》《365 夜故事》《365 夜儿歌》《365 夜谜语》等儿童读物，他还写了不少优秀作品， 如《唱的是山歌》《老虎外婆》《小猪奴尼》，他还节编了古典文学作品《水浒传》《西游记》
《说岳全传》，改写了《包公赶驴》等。
三 初读课文
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
学习会认字。
练
钟（zhōng） 丁（dīng） 元（yuán） 迟（chí）洗（xǐ）背（bēi）刚（gāng） 共（gòng）汽（qì）决（jué）定（dìng） 已（yǐ）经（jīng）
请同学们自由朗读课文，努力读准字音，读通句子。
注意：“钟、迟”是翘舌音，“坐”是平舌音，“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
学习会写字。
钟丁元共已经坐
引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。
（1）熟字加偏旁识字。如：钟、迟、洗、背、汽。
（2）部件换一换识字。如：快—决；种—钟；轻—经。
猜谜语识字。如：“两人在土上”（坐）。
（4）联系汉字构字规律识字。如：钟、迟
（5）组词识字。如：刚—— 刚才；定—— 一定、决定。
巩固识字。
（1）同桌之间相互考考是否认识生字。
（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多， 哪组获胜。
积累词语。
练
试着把词语和意思连起来。
打哈欠两条路纵横交叉的地方
影子困倦时嘴张开，深深吸气再呼出。
后悔物体挡住光线后，映在地面或其他物体上的形象。十字路口文中指闹钟响的声音。
丁零零事后懊悔。
指名读课文，同学互评：字音是否正确？句子是否通顺？
初读课文后，你感受到了什么？
预设：我感受到了时间的宝贵，懂得了要严格要求自己，珍惜时间。
四
课后作业
根据课文内容选一选，填一填。（填序号）
要是早一分钟，就能④。①及时通过十字路口
要是能赶上绿灯，就能①。②赶上公共汽车
要是能及时通过十字路口，就能②。③不会迟到
要是能赶上公共汽车，就③。④赶上绿灯
第 二 课 时
课时目标
能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。( 重点 )
借助“要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学 习管理时间。( 难点 )
教具准备
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教学过程
— 课前导入
上节课我们学习了生字词，能正确流利地朗读课文了，这节课我们结合课文中的插图，了解课文内容。
二 整体把握
通读全文，回答下面的问题。
1.“一分钟”在文中出现了几次？在文中找出写到“一分钟”的句子。
预设：5次。①再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。（两次）②过了一分钟，元元起来了。（一次）③他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（一次）④他又叹了口气， 说：“要是早一分钟就好了。”（一次）
读读找出的这些句子，说说这些句子表现了元元的什么心理。
预设：第一次、第二次元元懒洋洋的，不着急，还想多睡一会儿。第三次元元推迟了一分钟起床，没有想到后来的结果。第四次、第五次元元心里非常着急、沮丧，后悔自己晚起了一 分钟。
想一想：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到二十分钟？
预设：元元虽然只多睡了一分钟，但是在过十字路口时，因为差一分钟而错过了绿灯，耽误了时间，所以到车站时，公共汽车开走了。等不到车，元元只好步行到学校，比坐车多用了 很多时间，所以迟到了二十分钟。
三
品读释疑
指导品读第 1 自然段。
闹钟响后，元元是怎么做的？
预设：闹钟响后，元元“打了个哈欠，翻了个身”，多睡了一分钟。打哈欠、翻身的动作，以 及元元的心理活动，都表现了元元不愿起床，认为晚起一分钟不会迟到。
朗读指导：语速要慢，突出元元的懒惰，不愿起床。重读“一分钟”“不会”，读出肯定的 语气。
指导品读第 2 — 5 自然段
（1）“过了一分钟，元元起床了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。”从这 两句话你可以看出什么？
预设：可以看出元元除了晚起一分钟，没有浪费其他时间。
（2）看到红灯亮了，元元会怎么想？想象一下元元的心理活动。
预设：他会想：“这红灯怎么早不亮晚不亮，偏偏等我过马路的时候亮呢？”
（3）“他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”从这几句话可以体会到什么？
预设：可以体会到元元因多睡了一分钟而没赶上公共汽车时着急、后悔的心情。
朗读指导：“眼看”稍微读快一点儿，表明这时元元还是很想赶上这趟公共汽车的；“又”重读， 读出元元的再一次后悔。
（4）元元最后等来公共汽车了吗？他后来是怎么到学校的？迟到了吗？
预设：他没有等来公共汽车。他后来自己走着去了学校。他到学校时迟到了二十分钟。我们 可以借助“要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单推断，想一想：要是早一分钟起 床、能赶上绿灯、能及时通过十字路口，能赶上公共汽车，结果会这样？
学生自学第 6 自然段。
元元为什么非常后悔？
预设：元元因为多睡了一分钟而迟到，所以非常后悔。
四
课文主旨
课文写元元因为多睡了一分钟，结果带来了一路的等待和叹息，最后上学迟到了二十分钟。这个故事告诉我们要珍惜时间，分秒必争。
五
课堂小结
本文以故事的形式出现，内容通俗易懂，我们从中能体会到元元的焦急与尴尬，也懂得了时间的宝贵，要严格要求自己，珍惜时间。
六
课后作业
联系生活实际想一想，一分钟我们还能做什么？记录下来。
仿写句子。
例：我要是早一分钟就好了。元元要是 早一分钟 就 不会迟到了 。
（2 ）例：元元非常后悔。我非常开心。
续编故事。
课后反思
第二天早上，丁零零，闹钟又响了。元元……
成功之处：在教学过程中教师通过指导学生抓住关键语句来揣摩人物的心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。教师注重指导学生朗读，使学生能够做到正确、流利、有感 情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。
不足之处：教学过程中应该给学生留更多的交流和讨论的时间，通过设置疑问“为什么元元上学会迟到二十分钟”，引导学生逐步理解元元迟到的原因：因为多睡了一分钟，元元没赶上绿灯，没能及时通过十字路口；因为没及时通过十字路口，元元没有坐上公共汽车；因为“一直不见公共汽车的影子”，元元决定“走到学校去”；走到学校就“迟到了二十分钟”。教师要引导学生通过对故事情节的梳理，体会时间的重要性，增强珍惜时间的意识。
板书
一分钟
多睡一分钟
没赶上绿灯
没赶上公共汽车
迟到二十分钟
珍惜时间
读课文
计算
跳绳
拍球
仰卧起坐
写字
( 100 ) 字
( 5 ) 题
( 50 ) 下
( 30 ) 次
( 10 ) 个
( 20 ) 个