小学语文人教部编版一年级下册18 小猴子下山教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册18 小猴子下山教案设计，共12页。


教学目标
认识“猴、结”等 12 个生字，读准多音字“结、空”的音；会写“块、非”等 7 个生字。
能正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、摘、捧、抱”等动词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又× 又×” 式词语。
借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到( 哪里)，看见( 什么 )，就 ( 怎么做 )”这个句式，说说故事的主要情节。
教学重点
能推断“小猴子只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。
积累生字词，把握课文的主要情节。理解课文阐述的主要道理。
教学难点
教学课时
2 课时
第 一 课 时
课时目标
认识“猴、结”等 12 个生字，读准多音字“结、只、空”的音；会写“块、非”等 7 个生字。
（重点）
能正确、流利地朗读课文；理解“掰、扛、摘、捧、抱”等动词，并能选几个词各说一句话； 了解并积累“又× 又 ×”式词语。（重点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
导入新课
教师口述：大家都认识猴子吧？在你们的印象中，猴子有什么特点呢？今天我们来学习《小猴子下山》这篇课文，看看发生了什么事。
二
初读课文
朗读全文。
（1）教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？ ( 教师画出路线图。) 指学生读课文。
（2）师生听读课文，正音。
排列图片。
（1）教师引导学生将故事中相关事物的图片按先后顺序放进路线图里。( 依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)
（2）师生交流订正。
练说量词。
排列图片后，看图练说：小猴子下山，先来到了一 (块 ) 玉米地，再走到一 (棵 ) 桃树下，接着走过一 ( 片 ) 西瓜地，最后看见了一 ( ♘ ) 小兔子。
（2）量词训练。
①教学：块。
教师引导学生使用量词“块”。如：“一块糖”“一块饼干”“一块黑板”“一块玻璃”。有平面的东西一般可以用“块”充当量词。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大。
②教学：棵。除了树，“棵”还能和什么事物搭配？“一棵向日葵”“一棵小树苗”“一棵瓜秧”……细而长、有生命、能向上长的东西一般用“棵”充当量词。
三
识记生字
学习“会认字”。
知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，然后又来到“西瓜地”，最后看见“小兔子”跑进树林里，看看课文中有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。教师出示字卡， 集体学习生字。
猴（hóu）结（jiē）掰（bāi）扛（káng）满（mǎn）扔（rēng） 摘（zhāi）捧（pěng）瓜（guā）抱（bà）蹦（bèng）追（zhuī）
（1）学习“猴”：“猴”是反犬旁的字，右半部分是“侯”。
课件出示“结玉米”“开花结果”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语，引导学生读准“结”的音，明白“结”是个多音字。
学习“掰”：用手把东西分开或折断叫“掰”。( 动作演示 )
学习“扛”：用肩膀承担物体叫“扛”。( 动作演示 )
（5）学习“满”：左右结构；右边笔画较多，注意写得紧凑些。
学习“捧”和“抱”：用双手托叫“捧”；( 动作演示 ) 张开双臂拥入怀中为“抱”。( 对比做动作 )
学习扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。( 动作演示 )
（8）“扛、捧、扔、摘、抱”都与手或手臂的动作有关，都是提手旁。
（9）学习追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。
（10）学习蹦：左右结构；编字歌：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
学习会写字。
出示课件：块 非 常 往 瓜 进 空
（1）教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字应怎么写。
（2）根据学生汇报，相机指导。“块”前面已学习。
①“瓜”：注意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。
②“常”：教师范写，学生观察；学生描字，再写字。
③“空”; 多音字，一声“天空”，四声“填空”；先书写部首“穴”，再写“工”。
④“非”: 把握两竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。
⑤“往”: 扩词：来往、往东、往事、南来北往。
⑥“进”: 先写“井”后写部首“辶”。
四
巩固生字
字卡巩固生字。
（1）同桌游戏，互考字卡上的字并组词。
（2）全班玩开火车游戏，巩固生字。教师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车火车这里开！
用多种形式熟读课文。
（1）小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选“最佳代表”，奖励小红旗。
（2）指一名学生到讲台前朗读课文。
五
积累词语
自由读课文，找出“又 × 又 ×”式词语。（又大又多、又大又红、又大又圆。)
你也能用“又 × 又 ×”式词语来说话吗？ （太阳又大又红。）
拓展运用。
小猴子一路走来，碰见的玉米、桃子、西瓜都是好东西，这些好东西光是看看，就那么吸引小猴子了！要是小猴子闻一闻、尝一尝的话，还会体验到怎样的好味道？请你像课文中那样， 用“又× 又 ×”式词语把这些好味道连起来说一说。
（又香又甜、又甜又脆、又甜又沙。）
（提示：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又 × 又 ×”式词语来说的。）
六
课后作业
选字填空。
爪瓜
（1）小猴子抱着一个西（ 瓜 ）。（2）小猫用（ 爪 ）子画梅花。
往住
（3）小兔子（ 往 ）家走。（4）小燕子（ 住 ）在我家房檐（yán）下。
读一读， 选一选。
①掰玉米②抱着西瓜③摘桃子
小猴子②回家。
小丽在树上③。
小猴子在玉米地里①。
第 二 课 时
课时目标
借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到( 哪里 )，看见 ( 什么)，就 ( 怎么做 )” 这个句式，说说故事的主要情节。 ( 重点 )
能推断“小猴子只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。( 难点)
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
复习导入
复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。
学生活动：边贴词卡，边讲故事。
玉米地——桃树下——西瓜地——树林边；小猴子最后空着手回家去。
二
品读释疑
( 一 ) 学习第 1 自然段。
观察第一幅插图，自由读第 1 自然段。
思考：小猴子下山后，走到了哪里？做了什么？
预设：他走到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 “掰”和“扛” 是描写小猴子的动作的词，“扛”表现了玉米的个头大。
朗读指导：“又大又多”重读，突出玉米的特点。“非常”重读，突出小猴子高兴的心情。
( 二) 学习第2至4 自然段。
观察第二、三、四幅插图，从文中找出几个表示小猴子动作的词。
预设：扔、摘、捧、抱、追等。
走过玉米地，小猴子看到什么？他是怎么做的？
预设：小猴子看到了一棵桃树，桃树上的桃子又大又红。他扔了玉米去摘桃子。“又大又红” 写出了桃子不仅大而且红的特点，“扔、摘”是描写小猴子的动作的词。小猴子见到桃子就扔掉玉米，这表现了他做事不专一的特点。
朗读指导：“满树”重读，读出桃子的“多”；“又大又红”重读，读出桃子的惹人喜爱。
小猴子捧着桃子又看到了什么？他是怎么做的？
预设：他走到一片西瓜地，看到西瓜又大又圆。他扔了桃子去摘西瓜。“满地” 是说西瓜结得多；“又大又圆” 写出了西瓜的惹人喜爱。“扔、摘”表现了小猴子做事不专一的特点。
朗读指导：“满地”重读，读出西瓜的“多”；“又大又圆”重读，读出西瓜的惹人喜爱。4.抱着西瓜的小猴子又看到了什么？
预设：他看到一只可爱的小兔子。他扔了西瓜去追小兔子。“抱” 写出了西瓜个头大的特点。“蹦蹦跳跳”写出了小兔子可爱的样子。 “扔”和“追”表现了小猴子做事不专一的特点。
朗读指导：读“走着走着”时语速稍慢，读出小猴子边走边玩；“蹦蹦跳跳”“真”重读， 读出小兔子的惹人喜爱。
( 三 ) 学习第 5 自然段。
观察第 5 幅图，说说小猴子最后怎样了。
预设：他最后一无所得，只好空着手回家去。“只好”写出了小猴子的无奈，没有办法。朗读指导：“只好”稍微读慢点，读出小猴子失落、后悔的心情。
三
课文主旨
本文写的是小猴子下山看见许多好东西，他扔了这个要那个，结果什么也没有得到。这个故事 教育我们做事要有明确的目标，如果三心二意，将一无所得。
四
课后作业
你在生活中或学习中有没有和小猴子相似的经历？说一说学习了本文后你打算怎么做。
课后反思
成功之处：本课的教学，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进 行教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。教师采用多种形式创设情境，将学生带 到一个生动有趣的童话故事中。教学时教师将学生引入情境，使其把握顺序，紧紧抓住本文的关键
词句，在随文识字的同时，理清文章的脉络。
不足之处：本课的教学中，理解动词的含义和根据课文内容作简单推断是重点。教师应在 圈画动词、认识生字的基础上，引导学生读一读，演一演，在表演中理解词义，引导学生看着图画 选几个动词练习说话。教师要教会学生在理解全文的基础上，根据已有信息推断小猴子空手而归原因。
板书
玉米地 玉米又大又多 掰玉米
小猴子下山
桃树下 桃子又大又红 扔玉米——摘桃子
瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子——摘西瓜
往回走 小兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜——追小兔子
三心二意 一无所获