青岛版 (六三制2017)五年级下册19 生物的栖息地表格教案设计

这是一份青岛版 (六三制2017)五年级下册19 生物的栖息地表格教案设计，共3页。教案主要包含了导入新课，探究新知，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

课题
5.19《生物的栖息地》
单元
《密切联系的生物界》
学科
科学
年级
五年级
学习
目标
1.知道栖息地能满足生物的基本需要，为生物提供光、空气、水、适宜的温度等条件；了解保护生物栖息地的措施。
2.运用分析、推理、概括、归纳等方法得出栖息地为生物生存提供的条件。
3.大胆质疑，能对生物与环境的相互关系表现出探究兴趣；能采用多种方法开展探究，培养创新精神。
4.了解人类活动会对动物生存环境产生影响，树立保护野生动物及其栖息地的意识。
重点
知道栖息地能满足生物的基本需要，为生物提供光、空气、水、适宜的温度等条件；了解保护生物栖息地的措施。
难点
运用分析、推理、概括、归纳等方法得出栖息地为生物生存提供的条件。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、导入新课
（师出示企鹅、狮子、小鸟、海龟及它们生存环境的图片。）
师：这些动物分别生活在什么环境里？请你们送它们回家。
生：企鹅生活在南极，狮子生活在草原。
生：小鸟生活在树林，海龟生活在大海。
师：这些环境里还有其他生物吗？
生：大海里还有很多种鱼。
生：树林里还有猴子、昆虫等。
生：草原上还生活着斑马、大象等。
师：它们为什么生活在这些环境中？
生：有食物。
生：有水。
生：有空气。
师：不同的生物生活在不同的环境里，这就是它们的栖息地。课前，同学们搜集了生物栖息地的资料，现在我们就来学习生物的栖息地。
（教师板书：生物的栖息地。）

讲授新课
二、探究新知
（一）草原为生物提供了哪些生存条件？
师（出示一段马在草原奔跑和饮水的视频）：同学们看到了什么？
生：马在奔跑。
生：马在饮水。
师：马在草原上奔跑是为了躲避敌害，需要补充水分时就要饮水，这些条件都是什么环境提供的？
生：草原。
师：广阔的土地、水源都是草原提供的，草原就是马的栖息地。
师：还有哪些动物生活在草原上？
生：野兔、蝗虫。
生：狼、羊。
师（出示图片）：这些动物都生活在草原上。通过图片，你们发现草原为它们提供了哪些生存条件？
（学生小组讨论、交流。）
师：同学们观察得很仔细，草原为生活其中的多种动物提供了生存条件。草原中除了有很多动物，还有很多植物。它们之间有什么关系呢？
生：动物吃草。
生：狼吃兔子。
生：动物的粪便可以用来做草的肥料。
师：草原上生活着很多动物和植物，这些生物之间是相互依存的关系。
教师板书：相互依存。
（二）多种多样的栖息地为生物的生存提供了哪些条件？
师（出示有关湿地、海底、森林的图片）：你们认识这些栖息地吗？这些栖息地中生存着哪些生物？
生：湿地中生存着鱼、水鸟、水草等。
生：海里生活着鱼、珊瑚、螃蟹、章鱼等。
生：森林里生活着猴子、蛇、大象等动物。
师不同的栖息地中生活着多种多样的动物，它们为什么会选择这些地方作为栖息地？生：栖息地可以为它们提供需要的生存条件。
师：每种栖息地能够为生物提供不同的生存条件，满足它们生存的需要。你们认为这些条件都有什么？
生：光、空气、水、适宜的温度和食物等。
师：栖息地为生物提供了光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。生物需要适宜生存的栖息地。
师：是不是所有的生物都有固定的栖息地呢？请同学们阅读资料并思考。
（学生阅读“资料卡”，教师巡视。）
师：不同的动物按照自己喜爱的环境条件选择生存和繁衍的地方，从而形成不同的栖息地。
（三）怎样保护生物的栖息地？
师（出示图片）：栖息地对生物很重要，但是我们身边的很多生物栖息地却遭到破坏。怎样保护生物的栖息地呢？
（学生小组交流、汇报。）
师：《中华人民共和国野生动物保护法》规定：任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务。这说明保护生物的栖息地是我们每个公民的义务。
课堂小结
三、拓展延伸
师：这节课，我们学习了生物栖息地相关知识。课下，请同学们选择一种动物，观察
记录其在栖息地中的生活情况，撰写观察日记。相信同学们一定能发现更多关于生物栖息地的知识。