小学数学人教版一年级下册数的顺序 比较大小教学设计

数的大小比较

一、教学目标

　　1．使学生学会比较100以内两个数的大小的方法；能正确地运用“﹥”、“﹤”或“＝”比较两个数的大小。

2. 培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，在突出多种比较方法的过程中培养学生的多向思维能力。

3. 让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

二、教学重点

　　比较100以内两个数的大小。

三、教学难点

　　比较100以内两个数的大小的方法。

四、教具学具准备

数字卡片，2个计数器，7捆小棒，10根小棒，PPT课件。

五、教学过程

师：同学们，我们之前已经学过了许多关于数的知识，今天老师就考考你们，看看哪位小朋友学得最棒，好不好啊？

生：好。

老师出示数字卡片：42,37,25,23,50,100，用开火车的形式让学生说一说这些数的组成

例如：42是由4个十和2个一组成的

师：看来同学们都还记得我们之前学过的内容，接下来就进入今天学习的内容

老师点开PPT课件，导入课题：数的大小比较（板书黑板）

师：同学们，请看到我们的PPT，第一道问题的题目是什么？

生：比一比

师：既然是比一比，那么我们应该用什么来比呢？

生：“﹥，﹤和﹦”

师：没错，就是用我们的老朋友：“﹥，﹤和﹦”来比一比。

板书黑板：    ﹥          ﹤         ﹦

           （大于号）  （小于号）  （等于号）

师：大于号和小于号应该怎么用呢？

全班学生思考

老师概括：哪个数大，开口就对着哪个数；哪个数小，尖尾巴就对着哪个数。

师：好，现在就让我们来看看第一道比较题：2○7

老师出示卡片，让学生回答：2 ﹤ 7

师：是2 ﹤ 7，对了吗？

生：对了

师：如果老师在这些数的十位数加上一个数，那么我们又应该怎么比较呢？

全班学生思考

师：请同学们看到PPT，42○37哪个数大呢？

生：42大

师：为什么42大于37呢？

全班学生思考

师：现在拿出小棒，摆一下42和37这两个数，老师一会儿叫同学出来演示一下他是怎么摆的。

全班学生在操作

师：好，让我们来看看这位同学怎么摆的？

生：42摆了4捆小棒和2根小棒；37摆了3捆小棒和7根小棒

师：很好，让我们来看看42里面有多少捆小棒啊？表示几个十啊？

生：4捆，表示4个十

师：那37里面有多少捆小棒啊？它又表示几个十啊？

生：3捆，表示3个十

老师点出PPT，让学生理解

师：42里面有4个十，37里面有3个十，你们说4个十多还是3个十多呢？

全班学生：4个十多

师：所以42就大于37，对吗？

全班学生：对

师：那么还需要看看个位数是多少吗？

生：不用

师：那么老师问一下你们，你们知道方法是什么吗？

全班学生思考，老师归纳：两个两位数相比较，十位上的数不同时，十位上数大的，那个数就大（同时点出PPT）

师：那么大家来齐读一次

全班朗读

师：很好，接下来拿出练习本来做一下练习题。

老师点出PPT的练习题，让学生拿出练习本做：49○50  63○58

                                           75○81  57○61

师：同学们都做完了吗？

生：做完了

老师用开火车的形式来让学生回答：49﹤50；63﹥58；75﹤81；57﹤61

师：同学们明白了吗？

生：明白了

师：明白了就让我们来看看下一道题

老师点出下一道题：3○5；并出示卡片，让全班学生一起说：3﹤5

师：同学们都做得非常好，如果老师在这两个数的十位上加上一个同样的数，那么我们又应该怎么比较呢？

全班学生思考，老师点出题目：23○25

师：让我们来看看，这两个数有什么相同的地方呢？

生：十位上都是2

师：那么答案是什么呢？

生：23﹤25

师：为什么23小于25呢？你们是怎么比较的呢？

全班学生思考

师：好，现在老师这里有两个计数器，我请两位同学上来拨一下23和25这两个数

学生上讲台拨计数器

师：这两位同学拨对了吗？

生：拨对了

师：好，让我们来看一下这两个计数器，两个计数器的十位数都是几啊？

生：都是2

师：那么个位上的数呢？

生：一个是3，一个是5

师：那么3和5谁大呢？

生：5大

师：所以答案就是23﹤25

师：那么你们知道方法是什么吗？

全班学生思考，老师归纳：两个两位数相比较，十位上的数相同时，就看个位上的数，个位上数大的，那个数就大（点出PPT）

师：好，全班一起读一次

全班朗读

师：同学们都明白了吗？

生：明白了

师：很好，接下来拿出练习本来做一下练习

学生拿出练习本，老师点出练习：49○46，52○53

                              64○61，85○86

师：做完了吗？

生：做完了

老师用开火车的形式来让学生回答：49﹥46,52﹤53,64﹥61,85﹤86

师：很好，让我们来看一下这些题目，是不是十位数都相同啊？

生：是

师：很好，接下来就做一下数学书42页的“做一做”第1题，第2题；老师一会儿叫同学上黑板做

老师点出练习题，在黑板上抄出题目，让学生上黑板做：

1、29○30    81○18

2、41○45   68○78   69○69

   57○56   80○90   98○89

师：他们都做对了吗？

生：做对了

老师批改，做错的就让做错的同学归纳错的原因，然后改正

师：做完后就打开书本第44页，“练习九”的第3题，小蜜蜂送信，一会儿我让几个同学出来当一次小蜜蜂，好不好？

生：好

师：做完了吗？

生：做完了

老师抽10位学生出来，每人发一张数字卡片，让他们自己找出哪些是“大于60的数”哪些是“小于60的数”；然后老师评讲

师：好了，就让我们小结一下今天我们学习了哪些内容

老师让学生归纳，然后老师再补充

师：嗯，很好，今天我们学习了数的大小比较，还学会了用方法来比较

六、小结

老师点开PPT，小结归纳：

1、两个两位数相比较，十位上的数不同时，十位上数大的，那个数就大

2、两个两位数相比较，十位上的数相同时，就看个位上的数，个位上数大的，那个数就大

师：很好，今天我们学了数的大小比较，同学们都学会用方法比较了吗？

全班学生：学会了

师：那就让我们再齐读一次

全班齐读

七、课后作业

师：嗯，很好，这是今天的课后作业：1、做课时训练21页，22页

                                        2、预习数学书第43页

师：那么同学们下课

全班学生：谢谢老师，老师再见