小学科学教科版 (2017)三年级下册6.蚕的一生教学设计

课题

蚕的一生

课型

新授课

教学目标

科学知识目标

1.知道蚕的生长发育需要空气、食物、生活空间以及适宜的温度和湿度。

2.知道蚕与所有动物一样都要经历出生、成长、繁殖、死亡的过程。

3.知道蚕的一生可以分为卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，每个阶段的身体形态、行为表现各不相同。

科学探究目标

1.能采用适合的方式交流观察记录蚕一生的生长变化情况。

2.能基于观察记录，描述蚕一生经历的生命过程。

3.能用数学的方法统计蚕的不同阶段经历的时间以及蚕的寿命。

科学态度目标

1.真实客观地陈述自己的观察记录结果。

2.愿意与人分享自己的成果，倾听并吸纳他人的观点。

3.体会到坚持长期观察并及时做好记录对科学研究的重要性。

科学、技术、社会与环境目标

初步具有保护环境的意识和社会责任感。

教学重难点

重点：了解蚕一生生长发育的条件和过程。

难点：整理关于蚕的生长变化的观察记录资料。

教学准备

为学生准备：“蚕的一生”活动记录单、学生活动手册。

教师准备：“蚕的一生”观察计划(班级记录表)、教学课件。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.引入：请同学们回忆一下，在整个养蚕过程中，你们的蚕宝宝都经历了哪些过程？(预设：经历了从蚕卵中孵化出蚁蚕、蚁蚕长大、幼虫蜕皮、幼虫吐丝结茧变成蛹、蛹变成蚕蛾、蚕蛾产卵然后死亡的过程。)你们知道了关于蚕的哪些知识呢？(预设：蚕是从卵中孵化出来的；蚕会蜕皮；蚕的一生要经历四个阶段，每个阶段的形态、特征都不同；……)

2.提问：你们采用了哪些方法观察记录蚕的生长过程呢？(预设：用眼睛和放大镜观察，并用拍照、画图等方式进行记录。)

3.揭题：我们进行了近两个月的养蚕活动，观察记录了蚕一生的生长变化过程。今天，我们就来整理、交流我们的记录。(板书：蚕的一生)

【设计意图】引导学生回忆自己养蚕的过程，不仅是对知识的回顾和整理，也是对研究方法的回顾和整理。

探索与研讨

探索一：交流蚕一生的生长变化

1.过渡：在最开始进行养蚕活动时，我们就制订了“蚕的一生”观察计划，鼓励大家用不同的方式进行观察记录。现在我们已经完成了对蚕的四个生长变化阶段的观察，下面我们就来交流一下养蚕的过程吧！

2.活动：组织学生先在小组内进行资料整理、展示交流，再以小组为单位在全班进行汇报，并进行互评。在交流的过程中，指导学生将达成一致的结果整理记录到班级记录表中。(教学提示：在展示交流的过程中，引导学生用简练的语言清晰地表达自己的观察记录方法、观察研究过程和结果、饲养方法及情感体验，要基于自己的观察记录为自己的观点提供有效的证据。)

3.小结：大家用到的记录方式有视频、照片、图画、记录表和观察日记等，这些都是非常好的科学记录方式，以后可以继续应用到更多的观察活动中。此外，只有坚持、及时、真实地做好观察记录，研究结果才有意义。

【设计意图】通过展示交流，既与本单元第一课的观察计划形成回应，也检查了学生对观察计划的落实情况。

探索二：计算蚕的生命周期

1.过渡：通过刚才的交流展示，能看出大家对蚕一生的生长变化有了比较全面的认识。(教学提示：出示蚕在不同阶段的图片。)你们还记得图中分别是处于什么时期的蚕吗？能按照蚕生长变化的顺序将这些图片进行排序吗？

2.活动：分发不同时期蚕的图片和双面胶，指导学生按顺序粘贴在学生活动手册上，并完成活动记录单。

3.小结：蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，每个阶段的外部形态各不相同。

4.布置任务：你们知道蚕的每个阶段大约经历了多长时间吗？蚕的一生又是多长？请大家根据自己的观察记录，计算蚕在各阶段经历的时间及一生经历的时间。

5.小结：蚕的一生从蚕卵中破壳而出开始，到蚕蛾死亡终止，大约为56天。和其他动物一样，蚕的一生经历了出生、成长、繁殖、死亡的生命历程，这样一代一代循环往复，使蚕的种族得以延续，这就是动物的生命周期现象。(教学提示：出示“蚕的生命循环”图片。)

【设计意图】引导学生将不同生长阶段的蚕的图片进行排序，并计算蚕各个阶段经历的时间和一生经历的时间，使学生在长期观察过程中的零散认识系统化，帮助学生建立蚕一生生长变化过程的整体认识。

研讨汇报

拓展与小结

1.提问：(教学提示：出示教材P36菜粉蝶和蜻蜓各生长阶段的图片。)请大家对比观察菜粉蝶和蜻蜓各生长阶段的样子，它们的生命历程有什么相同和不同？(预设：相同的是都要经历卵、幼虫、成虫的过程；不同的是菜粉蝶有蛹期，幼虫与成虫在形态上有很大差异，而蜻蜓没有蛹期，幼虫与成虫身体形态差异不大。)

2.拓展：菜粉蝶和蜻蜓都属于昆虫。昆虫有两种发育形式，一部分昆虫和菜粉蝶一样，都经过卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，并且幼虫与成虫在形态上有很大差异；另一部分昆虫和蜻蜓一样，只有卵、幼(稚)虫和成虫三个阶段，不经历蛹的阶段，并且幼虫和成虫身体形态差异不大。

3.布置任务：请大家在课后收集更多动物的一生的发育过程资料，与蚕的一生进行比较。

【设计意图】通过对比分析菜粉蝶和蜻蜓生长变化过程中的相同与不同，引导学生了解昆虫的两种不同发育形式，丰富学生对昆虫的认识。

板书设计

教学反思

本课是学生经过长期观察研究蚕之后的总结课。学生通过亲历养蚕活动，已经对蚕生长发育的全过程进行了观察记录，其中运用了多种观察记录方法，且更多的观察记录活动是学生在课外独立完成的。在这个过程中，他们积累了丰富的蚕一生的生长变化的资料，也积累了丰富的养蚕经验，掌握了研究动物的一些基本方法。因此，本课通过开办展示交流会，帮助学生将零散的知识系统化，建立对蚕一生的整体认识；通过给蚕的生长变化图排序和计算蚕一生经历的时间，帮助学生建构对动物的生命周期现象的认识；通过介绍菜粉蝶和蜻蜓一生的生长变化，使学生认识到昆虫的两种发育形式，丰富对昆虫的认识。

课后作业

三、选择题。

1.(      )从蚕卵里孵出，是蚕的生命周期的开始。

A.蚕蛹  B．蚕蛾  C．蚁蚕

2.蚕宝宝一般在春天或夏天出生，对原因的分析不正确的是(      )。

A.雨水较多  B．温度适宜  C．桑叶长得好

参考答案

三、1.C   2.A