人教部编版 (五四制)五年级下册第七单元21 杨氏之子教案

这是一份人教部编版 (五四制)五年级下册第七单元21 杨氏之子教案，共7页。教案主要包含了初 读课 文，再读感 知，指导朗读，课堂小 结，课前导入等内容，欢迎下载使用。

2 . 正确 、 流利地朗读课文 ， 背诵课文 。
3 . 能借助注释 ， 了解课文内容 ， 体会故事中孩子的应对语言的巧妙。
教学重点： 掌握生字词 ， 理解课文内容 ， 读好人物对话 ， 把握人物心理。
教学难点：体会杨氏之子的应对语言的巧妙 。。
教学课时： 2课时
第一课时
课 时 目 标
1 .会认本课的 2 个生字 ， 会写 3 个字 ， 理解重点词语 。 （ 重点 ）
2 . 正确 、 流利地朗读课文 ， 读好人物对话 。 （ 重点 ）
教具准备
教学 过程
一导 入 新 课
1 . 学生自由阅读 。
（ 1 ） 三人行 ， 必有我师焉 。
（ 2 ） 温故而知新 ， 可以为师矣 。
（ 3 ） 学而时习之 ， 不亦说乎 ？
2 . 互相交流 ： 以上句子具有什么特点 ？ （ 都是文言文 ， 也叫古文 。 ）
3. 互相交流 ：
（ 1 ） 古文中 “ 曰 ” 是什么意思 ？ （ 就是说的意思 。 ）
（ 2 ） “ 我 ” 在文言文中怎么说 ？ （ 吾 ）
（ 3 ） 那么 “ 你 ” 在文言文中怎样说 ？ （ 汝）
（ 4 ） 如果想表达一个小孩子可以好好教诲 、 培养的意思 ， 用文言文可以怎么说 ？ （ 孺子可教也 。）
4 . 谁能完整地背诵我们学过的一篇文言文 ？ （ 指名背诵 《 自相矛盾 》 。 ）
5. 谈话导题 ： 用文言写成的文章就叫 “ 文言文 ” ， 也叫古文 。 它是我们祖国文学宝库中的一笔巨大财富 。 文言文文字简约 ， 却意义深远 ； 语言凝练 ， 却不失形象生动 。 今天就让我们一起来学习一篇文言文 — — 《 杨氏之子 》 。 （ 板书 杨氏之子 ）
6 . 理解课题 ： “ 氏 ” ， 古代 “ 姓 ” 和 “ 氏 ” 分用 ， 后来姓和氏不分 ， 可以混用 。 “ 杨氏 ” 可以解释为杨家 。 “ 之 ” 是 “ 的 ” 的意思 。 “ 子 ” 指儿子 。 “ 杨氏之子 “ 的意思是姓杨人家的儿子 。
7. 了解 《 世说新语 》。
《 杨氏之子 》 选自南朝刘义庆的 《 世说新语 》 。 《 世说新语 》 是一部主要记述汉末至晋代士族阶层言谈轶事的笔记小说 。 是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆组织一批文人编写的 。 主要为有关人物评论 、 清谈玄言和机智应对的故事 。
8. 简 介作 者
刘义庆 （ 403 — 444 ） 南朝宋文学家 ， 彭城 （ 今江苏徐州 ） 人 。 他的主要作品有 《 世说新语 》 《 幽明录 》 。
9. 教师范读课文
二、初 读课 文
1 . 学生自读课文 。
（ 1 ） 大声流利地朗读课文 ， 读准字音 ， 读通句子 。
（ 2 ） 遇到自己喜欢的语句 ， 多读几遍 。
（ 3 ） 了解这篇课文与以前的课文有什么不同 。 （ 回忆以前了解的与文言文有关的知识 。 ）
2. 自学生字 ， 可以用笔在文中圈出来 ， 然后用合适的方法来理解 、 识记生字 。
梁 诣 禽
3. 教学 重 点字 。
（ 1 ） “ 曰 ” 不能写成 “ 日 “ ， 注意 “ 惠 ” 和 “ 禽 ” 的结构和笔画顺序 。
（ 2 ） 两个多音字要读准 ， 一是 “ 为设果 ” 中的 “ 为 ” 读 “ w 仓 i ” ， 二是 “ 应声 ” 的 “ 应 ” 读"ylng"
4 . 检查学习效果 ， 教师相机指导。
三、再读感 知
1 . 学生大声朗读课文 。 想想 ： 作者是按照什么顺序来写这件事的 ？ 哪些地方给你留下了深刻的印象 ？
2. 以小组为单位交流读后的收获 ， 教师巡视指导 。
3 . 小组推荐一名同学汇报交流的结果 ， 其他同学补充 。
四、指导朗读
梁国 / 杨氏子/九岁 ， 甚聪惠 。 孔君平 / 诣/其父 ， 父/不在 ， 乃/呼儿出 。 为/设果 ， 果/有杨梅 。 孔 / 指以示儿 / 曰 ： “ 此 / 是君家果 。 ” 儿 / 应声答曰 ： “ 未闻 / 孔雀 / 是夫子家 / 禽 。 ”
1 .教师范读 ， 学生注意听朗读节奏 。
2 . 小组学生互读互听 ， 互相评议 。
3 . 教师领读 ， 学生再读 。
五、课堂小 结
这一节课 ， 我们学习了课文中的生字 ， 理解了课文中的重点词语 ， 并读熟了课文 ， 大体了解了课文内容 。 请同学们课下自由朗读 ， 试着背诵课文。
第二课时
课 时 目 标
1. 正确 、 流利地朗读课文 ， 能借助注释 ， 了解课文内容 ， 背诵课文 。 （ 重点 ）
2, 体会故事中孩子应对语言的巧妙 。 （ 难点）
教具准备
教学过程
一、课前导入
这节课 ， 我们继续学习课文 《 杨氏之子 》 。 （ 板书 杨氏之子）
二、再读课 文
1. 自由读课文 ， 试着用自己的话说说每句话的意思 ， 再试着讲述这个故事 。
2 . 小组交流 ， 互相评议和补充修改 ， 试着在小组内统一说法。
3 . 小组派代表做汇报发言 ， 全班交流 ， 师生评议 ， 教师相机指导并小结 。
语句一 ： 梁国杨氏子九岁 ， 甚聪惠 。
（ 1 ） 从这句话中你读懂了什么 ？
① 杨氏子是梁国人 ， 他只有九岁 ， 比我们大家还要小 。
② “ 甚 ” 是 “ 非常 、 很 ” 的意思 。 “ 惠 ” 是通假字 ， 同 “ 慧” 。 “ 甚聪惠 ” 的意思是很聪明 ， 非常聪明 。
（ 2 ） 你是怎样读懂上面词语的意思的 ？ （ 看注释 、 结合所学知识 、 查字典 ）
（ 3 ） 你认为这句话中的哪个词语用得好 ？ （ 甚 ） 为什么 ？ （ 一个 “ 甚 ” 字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致 。 ）
（ 4 ） 你能用自己的话说出这句话的意思吗 ？ （ 在梁国 ， 有一户姓杨的人家 ， 家里有一个九岁的儿子 ， 非常聪明 。 ）
（ 5 ） 朗读指导 ： 读出杨氏子的聪明 ， 读出对杨氏之子的喜爱 。
（ 6 ） 教师小结 ： 这句话点明了文章的主要人物 ， 以及人物的特点 。 起到总起全文的作用 。（ 板书 概述 ： 杨氏之子很聪明 ）
语句二 ： 孔君平诣其父 ， 父不在 ， 乃呼儿出 。
（ 1 ） 故事中除了杨氏子 ， 还有一个人物是谁 ？ （ 孔君平是孔子第 26 代后人 ， 晋朝人 ， 原名孔坦 ， 字君平 。 曾为太子舍人, 累迁廷尉 ， 所以也称孔廷尉 。 ）
（ 2 ） 孔君平来干什么呀 ？ （ 孔君平来拜访小孩的父亲 ） “ 诣 “ 是什么意思 ？ （ 拜访 。 ）
（ 3 ） “ 乃 ” 是什么意思 ？ （ 就,于是 。 ） “ 其 ” 是什么意思 ？ （ 他 ， 指杨氏子 。 ）
（ 4 ） 你能用自己的话说说这句话的意思吗 ？ （ 孔君平来拜访他的父亲 ， 恰巧他的父亲不在家 ， 孔君平就把这个孩子叫了出来 。 ）
（ 5 ） 从这句话中你读明白了什么 ？ （ 从孔君平来拜访孩子的父亲一事看 ， 两家的关系很好 ，常来常往 。 所以当得知孩子的父亲不在时 ， 孔君平并没有马上离开 ， 而是叫出了这个孩子 。 可见 ， 孔君平与孩子很熟 。 ）
（ 6 ） 自由朗读 。
语句三 ： 为设果 ， 果有杨梅 。 （ 和吊 实例 ： 孔君平诣其父 ： 父不在 ， 孩子待客 ）
（ 1 ） “ 设 ” 是什么意思 ？ （ 端来 ， 摆上 。 ） 谁为谁 “ 设果 ” ？ （ 联系上下文可知 ， 是杨氏之子为孔君平 “ 设果” 。 ） 你从中读懂了什么 ？ （ 父亲的老朋友来了 ， 恰巧父亲又不在家 ， 杨氏子热情招待客人 ， 可以看出孩子很有礼貌 。 ）
（ 2 ） 你能用自己的话说说这句话的意思吗 ？ （ 孩子给孔君平端来了水果 ， 其中有杨梅 。）
（ 3 ） 读一读 ， 读出杨氏之子的可爱 ， 读出对热情好客的杨氏子的赞扬 。
语句四 ： 孔指以示儿曰 ： “ 此是君家果 。 ” 儿应声答曰 ： “ 未闻孔雀是夫子家禽 。 ”
（ 1 ） “ 此 ” 是什么意思 ？ （ 这 ， 这里指杨梅 。 ） “ 示 ” 是什么意思 ？ （ 给 … … 看 。 ） “ 未闻 ” 是什么意思 ？ （ 没听说过 。 ） “ 夫子 ” 是什么意思 ？ （ 古时对男子的敬称 ， 这里指孔君平 。 ）
（ 2 ） 句子中的 “ 家禽 ” 是什么意思 ？ （ 句子中的 “ 家禽 ” 不同于现在的 “ 家禽 ” ， 这里的 “ 家禽 ” 指家中的鸟 。 ）
（ 3 ） 谁来说说这两句话的意思 ？ （ 孔君平指着杨梅给孩子看 ， 说 ： “ 这是你家的水果 。 ” 孩子马上回答 ： “ 我从没听说过孔雀是先生您家的鸟 。 ” ）
（ 4 ） 孔指以示儿曰 ： “ 此是君家果 。 ” 儿应声答曰 ： “ 未闻孔雀是夫子家禽 。 ” 这是故事中的重点部分 。 你能听出孔君平的话外之音吗 ？ （ 孔君平看到杨梅 ， 联想到孩子的姓氏 ，就故意逗孩子 ： “ 这是你家的水果 。 " 意思是, 你姓杨 ， 它叫杨梅 ， 你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话 ， 很有趣 。 ）
（ 5 ） 儿应声答曰 ： “ 未闻孔雀是夫子家禽 。 “ 说说孩子的回答巧妙在哪里 。（ 孔君平在姓氏上做文章 ， 孩子也在姓氏上做文章 ， 由孔君平的 “ 孔 ” 姓想到了孔雀 ； 最妙的是 ， 他没有生硬地直接说 “ 孔雀是夫子家禽 ” , 而是采用了否定的方式 ， 说 “ 未闻孔雀是夫子家禽 ” ， 婉转对答 ， 既表现了应有的礼貌 ， 又表达了 “ 既然孔雀不是您家的鸟 ，杨梅岂是我家的果 ” 这个意思 ， 使孔君平无言以对 。 这足以反映出孩子思维的敏捷 ， 语言的幽默 。 ） （ 板书 巧答客问 ： 未闻孔雀是夫子家禽 ）
（ 6 ） 指导朗读 ， 分角色表演朗读 ， 读好人物对话 。
4, 用自己的话讲一讲这个故事 。
三、互 相 交 流
1. 体会杨氏之子的"甚聪惠 ”。
孔君平拿杨梅和杨家的姓氏开玩笑 ， 说杨梅是杨家的果子 。 孔君平是要诱导杨氏子以为 “ 杨梅是杨家的水果 ” 。 这么巧妙的弦外之音杨氏子却听出来了 ， 杨氏子以其人之道 ， 还治其人之身 ， 也拿孔君平的姓反驳 。 杨氏子的言外之意是 “ 如果说杨梅是我杨家的果 ， 那么孔雀就是您孔家的鸟了 。 既然孔雀不是您家的鸟 ， 那么杨梅又怎么会是我家的果呢 ？ ” 足见杨氏子的聪慧 。
2. 如果孔君平这样跟你开玩笑 ， 你会如何回答 ？ （ 自由发言）
3 . 比晓两句话 ， 你发现了什么 ？
孔雀是君家禽 。
未闻孔雀是夫子家禽 。
（ 1 ） “ 未闻 ” 是没有听说过的意思 ， 用上这个词 ， 整个句子显得委婉 。 第一句显得太生硬了 。
（ 2 ） “ 夫子 “ 一词表现了杨氏子有礼貌 。
4. 这么巧妙的回答 ， 杨氏子思考了很长时间吧 ？ 你觉得他是一个怎样的孩子呢 ？
预设:没有 ， 杨氏子 “ 应声答曰 “ ， 不假思索 ， 几乎想都没想 。 思维就 、 机智幽默 、 有礼貌 。
5 . 指导朗读 ， 在朗读中表现出杨氏子的机智 。
小结 ： 杨氏子的回答是如此迅速 ， 如此巧妙 ， 如此有礼 ， 怪不得文章一开头就说 “ 梁国杨氏子九岁 ， 甚聪惠 。 ”
四、课 文 主 旨
本文通过写梁国杨氏之子妙答宾客的故事 ， 赞扬了杨氏子的思维敏捷 、 机智幽默 ， 表现了语言艺术的魅力 。 （ 板书 风趣机智 ）
五、课堂小结
杨氏子年仅九岁 ， 就如此聪慧 ， 他的表现的确让人称赞 ， 更让我们感受到智慧 、 幽默 、委婉地说话是一门学问 。 同学们 ， 这就是语言的艺术
教学反思
成功之处 ： 本课教学的重点是引导学生领会杨氏之子应答语言的巧妙 。 教师在引导学生疏通字词的基础上 ， 指导学生按照正确的节奏朗读文章 ， 同时通过问答的形式进行疑难解析 ， 取得了良好的教学效果 。
不足之处 ： 本课的教学过程中应当注重学法的迁移 ， 引导学生自读自悟 ， 通过小组交流 、 合作学习把握课文内容 ， 教师讲解的内容不宜过多 。教学的重点是教会学生如何学习 ， 注意有的放矢地引导会更有利于学生理解能力的提高。