五年级下册22 手指课文配套课件ppt

这是一份五年级下册22 手指课文配套课件ppt，共39页。PPT课件主要包含了复习引入，学法导读，写法借鉴，课文图示，主题感悟等内容，欢迎下载使用。

再读课文，想一想课文写了什么？
本文以风趣幽默的语言具体描写了________各种不同的______和______。
初读课文，谈谈对文章内容的初步理解，以及对作者语言风格的第一印象。再读课文，抓住描写五指的姿态和性格的句子，了解五指的不同特点，总结五根手指各自的作用，再借助对文中语句的理解、段落之间的比较等，体会作者语言的风趣。最后说说由五根手指可以联想到生活中的哪些人，感悟“团结就是力量”的道理。仿照课文的表达特点，学习运用拟人化手法把事物写生动，完成课后“小练笔”。
读一读课文第1自然段，想一想：作者概括写了手指哪些特点？
我们每个人，都随时随地随身 带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
概括说明作者对一只手上的五根手指的认识——姿态、性格不同，各有所长和所短，为下文具体写手指的姿态和作用做铺垫。
读一读课文第2-5自然段，想一想：五个手指各有什么特点？
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
作者从形状、构造两方面说明大拇指的样子，表现了大拇指其貌不扬的特点。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
一个“但”使语气转折，引出大拇指“最肯吃苦”的特点。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
例如：称赞别人的时候，他总是高高跷起。 分号表示复句中并列的分句间的停顿。这个句子通过这几个分号，告诉我们大拇指平时做过的事情，进一步体现最肯吃苦的特点。
大拇指短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥， 构造简单，只有一个节。长处：最肯吃苦。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
与其他三指进行对比，写出了食指强硬、不柔弱的外形特点。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
写出了食指工作复杂的特点。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；
不好，因为“伤害”一词过于笼统，刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，更形象地说明食指受到的伤害之多，更能突出他不怕牺牲的精神。
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。
举例说明食指的“机敏”。
食指短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的 强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、 机敏。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
两个“最”字突出了中指的与众不同，是本段的总起句。
他居于中央，左右都有屏障；他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
这是对中指“地位最优”的具体阐述，用比喻的修辞手法形象说明了中指的独特地位。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
运用了拟人修辞手法。寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态、养尊处优的地位和高傲的特点。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
可以用“名不副实”来形容。这实际是一种狡猾、耍小聪明的行为，是一种令人讨厌的行为。
他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
从取物时的表现可以看出中指有着沽名钓誉、华而不实的特征。
中指短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。
概括写出无名指和小指的特点：体态秀丽、能力薄弱，从而引起下文。
无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。
从他们做的这些具体事例中，可以看出他们能力的确薄弱。
他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花的姿态是优美的，此时这两根手指在五指中也是最优美的。说明无名指和小指在艺术表现方面有着重要的作用。
除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。
写无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
无名指和小指短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、 舞蹈上能力强，有用武之地。
读一读课文第6自然段，想一想：作者想告诉我们什么道理？
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
从手指的姿态和性格，延伸到人生的哲理，阐明“团结就是力量”的道理，升华文章的主旨。
文章在表达上有什么特点？
通篇运用了拟人的修辞手法，加上恰当的排比、比喻、设问等修辞手法，主题鲜明，结构清晰严谨，语言风趣幽默。
○默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。
①大拇指：相帮扶住琴身，抵住喷水口，按住流血的伤口，顶住要翻倒的重东西，翻书页，揿电铃等。
②食指：推动笔杆；遇到危险的事，去试探或冒险；打电话、扳枪机；打算盘、拧螺丝，等等。③中指：最先碰到物体，在旁扶衬其他手指。④无名指和小指：无名指研脂粉、蘸药末、戴戒指，小指掏耳朵、抹鼻涕；演奏丝竹管弦，是“兰花”中最优美的两瓣。
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
示例：鼻子在脸上的位置确实是得天独厚，他居于中央，有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小时保护他，他享受着无忧无虑的生活。但是，换一个角度看，鼻子作为五官中的一个重要器官，也有诸多生存风险。厕所、下水道中弥漫着的臭气，他不得不长时间忍受；杀菌药水、工厂排出的废气散发出的令人窒息的气味也只有他独自消受；食物是否变质需要他来鉴定，药水是否过期更需要他来判断。天灾人祸常常会殃及他，就说最常见的感冒吧，人感冒后会出现鼻塞、流鼻涕等症状，遭殃的总是鼻子。人们要擦掉鼻涕，他常常被面巾纸擦得通红，甚至破皮，但他从来都不抱怨，他的奉献精神是最令我钦佩的。
运用拟人化手法把事物写生动学方法：运用拟人化手法不是指在文章中的一两个句子中运用拟人的修辞手法，而是指整篇文章都用拟人化手法写成。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。如本文把五根手指当成了五个活生生的人来写，根据其各自不同的外形和作用，赋予其人的性格特点和行为风格，鲜明地表现了作者的思想感情。
记方法：1. 把事物当作人，写成和人一样有感情、语言、动作等。2. 不能违反事物原本的特点。3. 要照顾到物与人及其他物之间原有的关系，遵循自然规律和生活规律。
请运用拟人化的手法进行描写一种事物。
一定要用拟人化的手法！
春姑娘来了，她穿着彩色的衣裙翩翩起舞 , 挥动着手中的画笔 , 把小草的脸涂成了浅浅的绿色 , 把迎春花涂成淡淡的黄色 , 把柳叶涂成嫩嫩的青绿色 , 把桃花涂成了润润的粉色……顷刻间 , 大地变成了一幅五彩缤纷的画。春姑娘真不愧是绘画高手。
总述：五指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短
大拇指：形状不美，最肯吃苦食指：曲线条强硬，工作复杂，做事机敏 中指：曲线优美，地位最优，扶衬做事 无名指、小指：秀丽可爱，能力薄弱
总结：点明主旨——团结起来有力量
本文以风趣幽默的语言具体描写五根手指各自不同的姿态和性格，说明五根手指虽然各有所长、各有所短，但只要团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，从而阐明了“团结就是力量” 的道理。