小学数学青岛版 (五四制)三年级下册十一 新校服——条形统计图教案及反思

这是一份小学数学青岛版 (五四制)三年级下册十一 新校服——条形统计图教案及反思，共10页。教案主要包含了谈话导入，揭示课题，小组合作，汇报交流，练习，查缺补漏，梳理总结，认知提升，生活中的条形统计图，总结等内容，欢迎下载使用。
小学数学课时教学设计学校博山区石炭坞小学姓名乔同涛年级三年级单元主题新校服——条形统计图课题条形统计图整理与复习课次第3课时课标依据新课标指出：1.教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。例如：本课时是单元整理与复习课，没有新知识，教师应该充分尊重学生的知识基础，通过合作交流，使学生在交流中反思，从而形成和掌握知识技能。2.评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；应用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，例如：本单元的知识点相对集中，单元教学结束后利用单元整理与复习， 通过知识树、思维导图等方式归纳知识，依托小组合作，全班交流取长补短，相互借鉴，从而完善自己的知识建构，获得数学经验。教学目标1.通过复习，进一步掌握条形统计图的结构特点，能结合具体情境比较熟练的绘制条形统计图，依据条形统计图获取数据的信息，对数据进行简单的预测、回答相关问题。2.经历复习、整理的过程，在统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展初步的数据分析观念。3.进一步培养学生合作学习的意识和能力，体会统计在实际生活中的广泛应用，形成初步的实践能力。教学重点进一步熟练掌握条形统计图结构特点，利用条形统计图描述数据和分析解决问题。教学难点进一步理解1格表示多个单位的条形统计图，绘制条形统计图1格所代表数的最优化，分析变化，并作出合理的判断和预测。教学准备多媒体课件    自主学习单教学过程教学设计设计意图一、谈话导入，揭示课题师：同学们，这个单元我们学习了一种更加清楚的描述数据的方法，你还记得是什么吗？生：条形统计图。师：对，回想一下，对于条形统计图你都学过哪些知识？预设：生1：学会了绘制条形统计图。生2：条形统计图有标题、横轴和纵轴。生3：条形统计图纵轴上的数可以表示1个单位，也可以表示多个单位。……师：屏幕显示绘制条形统计图   标题   横轴  纵轴   1格代表1个单位或多个单位   ……大家学到的知识还真不少，但是你们看，这些知识凌乱的在我们的屏幕上，我们怎样才能让它们更清晰呢？生：需要整理一下。师：今天我们就一起来整理一下这些知识吧（板书课题：条形统计图整理与复习），你想用什么方法进行整理呢？预设：生1：可以整理成知识串生2：整理成表格。生3：整理成树形图。……师：大家想到了这么多的办法，这样吧，我们以小组为单位，对知识进行整理，整理之前注意以下几点要求：（屏幕出示要求）（1）井然有序，小组确定一种方式，将知识点进行整理，由组长记录。（2）选取一名代表给大家展示你们组的成果。二、小组合作，汇报交流（一）小组展示交流师：哪个小组愿意到前面来分享一下你们组的成果。其他小组认真倾听，有不完善的我们一起来补充。预设组1：        生对其补充  组2：     生补充组3：       生补充……（二）互相评价师：你最喜欢哪种，原因是什么？预设：生1：2组，因为它们的作品最直观，简洁，一眼就能清楚的看清每个知识点。生2：我最喜欢1组，因为他们色彩鲜明，重点突出。……师：看来每组都有可取之处，每个小组在我们全班同学的努力下都完善的很棒。现在想不想一起来跟着老师借助思维导图整理下知识点。生：想。师：本单元我们学习了条形统计图，首先我们要知道条形统计图是什么？紧接着我们知道纵轴1格可以代表1个单位，也可以代表多个单位，接下来我们要开始绘制条形统计图了，最后我们还发现了条形统计图有这样的特点。（课件出示）     师：同学们，这种方法怎么样呢？生：有条理，很简洁……。师：这也是一种不错的整理数据的方法。同学们，回想我们本单元学习条形统计图的过程，我们想知道全班甚至全校校服尺码的情况，我们做了哪些工作呢？生1:调查学生的校服尺码，把数据整理到统计表中。师：你的意思是把数据收集起来，然后整理到统计表中是吗？（课件出示：收集—整理）生2：用条形统计图，更清楚的看出校服尺码情况。师：是的，通过高矮就可以直接看出校服尺码情况。也就是借助条形统计图来描述数据。（课件：描述）师：最后呢？生：根据条形统计图中的数据来看校服尺码情况。师：其实你的意思也就是对数据进行分析了是吗？（课件：分析）师：同学们，其实我们每一次统计都要经历这样的过程，这一单元我们又学习了一种新的描述数据的方法——条形统计图，结合我们的思维导图，你能说说你觉得哪个知识要特别提醒大家注意的吗？预设生1： 1格代表多少？师：是的，这点很重要，全班校服尺码，1格代表1个单位，全校校服尺码，1个代表多个单位。（板书：1格代表1个单位，1格代表多个单位）生2：条形统计图的特点。师板书：清楚的看出数量的多少。生3：横轴、纵轴表示的量。……师：有了大家的提醒，相信在接下来的练习中，我们一定会更加注意这些地方，避免出错。学生边讲解，教师边板书三、练习，查缺补漏师：同学们，疫情期间，大家都在认真的学习网课，有没有健康用眼呢？(一)为了更好的保护视力，老师想看看咱们三年级级部的近视情况，我们该怎么办？预设：生1：调查一下各班多少人近视，在整理到统计表中。    教师出示统计表，学生依据调查的数据将统计表补充完整。 生2：绘制用条形统计图，更清楚的看出近视情况。教师出示条形统计图。师：自主学习单上完成这个题目题目如下：（图片）     生展示交流，重点交流纵轴表示什么?你还从图中知道了哪些信息？你想说什么？预设：1.近视人数哪个班多，哪个班少。2.要健康用眼，合理安排看电子产品的时间……（二）同学们，我们知道了咱们三年级的近视情况，你们想不想知道咱们全校的近视情况呢？     这是全校各年级学生近视人数统计表， 你能发现什么？预设生1:哪个年级的人数最多，哪个年级的人数最少生2:合计一共多少人？……师：大家找到的内容真不少，接下来请大家先补充统计表，依据统计表中的信息完成自主记录单。       生展示交流，重点交流纵轴表示什么?为什么？你还从图中知道了哪些信息？预测初中人数是多少？依据是什么?你想说什么？引导学生对比发现纵轴的变化，和预测近视人数的发展趋势，以及提合理化建议。（三）师总结：视频播放，提醒孩子们要健康用眼，多吃水果蔬菜，保障睡眠，可以给我们警示的作用。四、梳理总结，认知提升。同学们：通过今天的学习，你又有哪些新的收获？预设生：我们通过复习进一步巩固了条形统计图的知识，知道了条形统计图的特点：能清楚的看出各种数量的多少；会熟练地制作条形统计图，掌握制作方法；了解到条形统计图可以分析数量变化趋势，对事物作出判断和预测。五、生活中的条形统计图同学们掌握的知识还真不少，那生活中你还在哪里见过条形统计图呢？可以统计在家一天的时间分配，可以统计1-5年级的学生人数，可以统计人均收入可以统计销售情况，可以统计饮食情况，还可以统计旅游情况等等，它涉及到我们生活的方方面面。引导学生发现不仅直观，而且美观，更简洁，体会数学的简洁之美。师：其实条形统计图除了今天我们认识的这种还有其他的形式，幻灯片展示。六、总结师：同学们，这节课我们一起对条形统计图进行了整理与复习，并且学习了多种整理的方法，将知识按照一定的联系进行整理，能够使我们的知识更条理。我们还认识了多种条形统计图，它们广泛的应用在了我们的生活中，所以生活中处处有数学，带着你善于发现的眼睛，继续探究数学中的新知识吧。     板书设计：                                      通过小组合作，展示交流，补充知识点，使本节课的知识更加全面，进而通过教师和学生共同整理思维导图，让学生掌握整理知识的方法，提高整理归纳的能力，通过相互评价，取长补短，进行对比优化。                                        通过寻找易错点，加深巩固对所学知识的理解。                                           通过知识拓展，引导学生发现数学的简洁美，条形统计图不仅形式多样，还广泛的应用于实际生活，体会数学来源于生活，与实际生活密切相关。