小学科学青岛版 (五四制2017)三年级下册21 风的形成教案

这是一份小学科学青岛版 (五四制2017)三年级下册21 风的形成教案，共4页。教案主要包含了引入课题，活动过程，拓展活动等内容，欢迎下载使用。

课21.《风的形成》
教学目标
1.知道自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形成的。
2.在教师指导下，能在小组讨论的前提下根据猜想设计模拟实验探究风的成因。能在好奇心的驱使下，对风的形成原因表现出探究兴趣。
3.能在好奇心的驱使下，对自然界风的形成原因表现出探究兴趣。主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
4.利用辩证的观点正确认识风对于人类生活及自然环境的两面性。
教学重难点
知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。
学情分析
四年级学生对于空气已经有较多的认识，能够知道空气的基本性质，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。对于风学生比较熟悉，但是对于冷热空气造成的空气流动没有系统性的认识，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，从而对自然界风的成因有更加深入的认识。
教学活动及时间安排
小组合作 1课时
教学准备
学生准备：大饮料瓶、蜡烛、蚊香、记录单。
教师准备：课件
学法指导
探究式学习
教学过程
一、引入课题
1. [PPT 3 出示]谈话：请同学们观察这幅图，图片上有什么？ 这些物体哪些是有生命的呢？
2.小组讨论，交流。
3.引入课题：今天我们就来研究生物与非生物。（板书课题：生物与非生物）
二、活动过程
活动一：石头与小草，什么会慢慢长大？
1.[PPT 4 出示]思考：小草与石头相比，有什么不同点吗？
2.[PPT 5 出示]汇报交流。
3.教师小结：小草是有生命的，属于生物。石头是没有生命的，属于非生物。
活动二：比较生物与非生物，你有什么发现？
1.[PPT 6出示] 提问：观察狗妈妈、小狗和两只玩具狗，对比观察两幅图片，你能发现什么？
2.小组讨论交流。
3.[PPT 7出示]塑料花与真花的对比图片，有什么发现？
4.小组讨论。
5.小结：生物的共同特征：能够生长，能繁殖后代，都要吃东西，会运动，都需要呼吸。
6.[PPT 8出示]思考：它们都是生物吗？
7.小组讨论：这些图片上的物体都是生物吗，理由是什么？
8.[PPT9出示]汇报交流，梳理完成表格。
9. [PPT10出示]小结： 生物需要营养，能够生长，能够繁殖，具有生物的共同特征。而非生物则不需要营养，不能生长，不能繁殖，不具有生物的共同特征。
三、拓展活动
1.[PPT 11出示]谈话：生活中有很多事物，它们是生物还是非生物？请同学们课下找一找，做出判断，并把你的发现记录下来。
板书
设计
课21 风的形成
热空气 轻 ↑ 好处
空气流动→风
冷空气 重 ↓ 坏处
【记录表】
作业
设计
教学
反思