小学语文人教部编版一年级下册6 古对今精品教案设计

6　古对今

教学目标

1．通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3．正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

教学重点

读准“圆、严、寒”的读音；正确书写“夕、语”；理解词语“严寒、酷暑”。

教学难点

想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

教学策略

认写字词

(1)识字。重点指导本课生字中的翘舌音、带有前鼻韵母和带有后鼻韵母的字的读音。可以引导学生借助拼音，读准字音，也可以让学生利用生字卡片互相检查认读，互相正音。对于“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。其他笔画少的合体字，可采用熟字加减的方法识记。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。

(2)写字。教学本课生字时，可以归类书写。注意引导学生把握同一类字的书写规律与不同点。

阅读理解

本课新词较多，可以运用不同的方法引导学生理解。如，联系生活法，可以提示学生思考“在什么时候可以看到朝霞”“‘夕阳’是什么时候的太阳”等问题，引导学生联系生活理解。又如，找近义词法，让学生说说，“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近，从而理解“和风”是“微风”，是温和的；“细雨”也可以采用这个方法理解。还可以利用图片，如，出示“莺歌燕舞”的画面，引导学生说说画面上的内容，让学生了解这个美好的画面就是“莺歌燕舞”。在完成课后练习“读一读，记一记”时，引导学生积累对子歌中出现的词语，提醒学生注意，“古今、和风细雨、鸟语花香”在对子歌中是分开的，这里组合成一个词语了。可以比较着读，以加深对词语的理解。

朗读教学

首先，应给学生充分的时间读正确。可以出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生认读。还可以让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示词语让学生认读。其次，引导学生读出节奏、韵律，教师范读，学生模仿着读。最后，可以采用多种形式让学生反复朗读，达到熟读成诵的目的。

教学准备

教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。

学生准备：预习生字，制作字卡。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1．通过观察图画、读对韵歌，认识本课生字；会写“古、凉、细”3个字。

2．正确、流利地朗读对韵歌。

教学过程

板块一　游戏引入，揭示课题

1．师生做“相反动作对对碰”的游戏。教师讲规则：如果我说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做和我说的相反的动作。

2．把这个游戏变成“相反词语对对碰”。比如我说“左”，你们就对“右”。(师生活动：上——下、大——小、天——地、古——今。)

3．揭题：(出示“古”和“今”的字卡，贴在黑板上。)“古”和“今”意思相对，古人把这样的词语写成了对子。(补充板书“对”)齐读课题。

4．仔细观察这个“古”字，思考：书写时要注意什么？(第一笔横要长，“口”要上宽下窄。)

5．学生交流写字要点，书写两遍，教师相机指导。

6．同学们，今天我们就来学习这首对韵歌，你们能结合我们以前所学，说一说对韵歌有什么特点吗？

操作指导　教学伊始，教师在“相反词语对对碰”的游戏环节，要注意结合学生的生活出示词语，让学生说相对的词，要降低难度，关注到每个学生，鼓励学生参与，激发学生的学习热情。

板块二　初读韵文，集中识字

活动1　朗读课文，感受节奏

1．播放课文朗读动漫，学生认真倾听，注意生字的读音，注意韵文的节奏。

2．学生尝试读韵文，边读边用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的字可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

3．指名读文，教师相机指导，模仿老师读出的节奏。

4．多种方式朗读：师生对读，男女生对读。

活动2　朗读课文，认读生字

1．出示课文中相对的词语。

课件出示　古——今　圆——方　严寒——酷暑　春暖——秋凉

晨——暮　雪——霜　和风——细雨　朝霞——夕阳

桃——李　柳——杨　莺歌——燕舞　鸟语——花香

2．指名领读、开火车认读、男女生对读、全班齐读。

3．引导学生找到这些相对的词语中要求会认的生字，动手圈画，自主拼读字音。想一想：哪些字需要特别注意？

4．重点指导：“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”的韵母是前鼻韵母an，“凉、杨”的韵母是后鼻韵母anɡ。

5．同桌合作认读：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。

活动3　小组合作，识记生字

1．再次出示本课生字，指名领读，开火车认读。

课件出示　圆　严　寒　酷　暑　凉　晨　细　朝　霞　夕　杨

2．小组交流用了什么方法记住了哪些生字。

(1)组长带领组员交流识记生字的方法。

(2)做好收集和整理工作，选派代表全班汇报本组识记生字的方法。

(3)教师参与学生小组交流，并进行指导和梳理语言。

3．汇报交流，总结识记方法。

(1)归类识字　左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。

①酷　A．儿歌记忆：酉时告诉你。

B．加一加的方法：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷。)

②凉　换一换的方法：“惊”字左边换成两点水就是“凉”。组词记忆：冰凉、凉水、凉气。

③细　猜字谜：田边种丝瓜。

④朝　A．讲解字理：甲　　金　　隶

“朝”的甲骨文是日出林中而月还未落的样子，会早晨

之意。本义为早晨。

B．字歌识字：“十”“月”“十”“日”。(朝气、朝霞。)

C．“朝”是多音字，在本课中读zhāo，组词为“朝气、朝霞”；还读cháo，可组词为“朝代、汉朝、朝南”。

⑤杨　换一换：“场”字的部首换成“木”，就变成“杨(yánɡ)”。(杨柳、杨树、白杨。)

(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。

①引导学生参照左右结构的字的识记方法，举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

②“暑、晨”可采用象形记忆法识记。“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就造出了“晨”。

③寒　(出示“寒”的字源图)

课件出示　

　　　　　　金　篆　隶

“寒”指一个人生活在屋子里，周围裹满了草，表示天很冷；或在脚下另加冰(冫)，以强调冷。本义为冷，凉。组词：寒冷、寒假。

④霞　雨字头，表示与天气有关。组词：红霞、彩霞。

课件出示　朝霞的图片。

(3)全包围结构的字：圆。

①做游戏对比识记：学生举“员、圆”的字卡站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。

②猜字谜：贺回归，莫用口，请出力。(圆)

(4)独体字：严、夕。

①加一加识字法：“亚”加上“丿”就是“严”。

②猜字谜：“亚”字长个小尾巴(严)；“多”减一半(夕)。

活动4　生字回文，朗读巩固

1．指名读，把课文读正确。

2．小组赛读，把课文读流利。

3．在对韵歌中隐去熟字，让学生利用定位联想的方法，补读课文。

操作指导　识记本课生字，要引导学生运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法多用。在教学“寒、朝”时可借助字源图，讲解汉字意思，以激发学生热爱祖国汉字的情怀。教师要给学生创设一个生动、有趣的识字平台，把枯燥的识字教学变得生动有趣。

板块三　巩固生字，指导书写

1．教师范写“凉、细”两个字。观察老师范写，交流、明确书写时的注意事项：

凉：10画，左右结构。右部的“京”注意竖钩的竖和首点要对正。

细：8画，左右结构。右部的“田”的第一笔竖写在竖中线上。

2．学生先描红再临写，教师巡视指导。

3．展示书写成果，交流评价。

(1)展示学生书写的汉字，对比观察笔画和字形，做到笔画正确、规范，字形紧凑。

(2)自查并订正，再次观察和自我评价。

操作指导　写字教学中教师指导很重要。在指导书写这两个字时，要引导学生，一看结构，“凉、细”都是左右结构，都是左窄右宽；二看长短，“凉”左短右长，“细”左长右短；三看关键笔画，“凉”右部的“京”注意竖钩的竖和首点要对正，“细”右部的“田”的第一笔竖写在竖中线上。只有老师指导到位，学生才能写好字。

板块四　课堂总结，拓展阅读

1．指名说一说本节课有哪些收获。

2．小结：本节课，我们通过学习对韵歌了解了四季天气及景物的特点，感受到了生活的美好。同时，还学会了运用多种识字方法识记生字，收获颇多。我们一起再读读下面的小韵文，找一找其中相对的词语吧。

3．出示《反义词儿歌》，学生自由朗读，圈画儿歌中的反义词，师生交流。

操作指导　学生在完成拓展阅读中，教师应关注学生的个体差异，针对不同水平的学生的阅读效果，做精准指导，不做统一要求或过高要求。

第2课时

课时目标

1．会写“夕、李、语、香”4个字；结合图片理解“朝霞、和风细雨”等词语。

2．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

3．背诵对韵歌。

教学过程

板块一　回顾旧知，引入新课

活动1　复习词语

出示词语，指学生读，开火车读。

课件出示　严寒　酷暑　朝霞　夕阳　和风细雨　莺歌燕舞　鸟语花香

活动2　引入新课

1．教师出示四季图片，引导学生想象，感受四季之美、自然之美。

课件出示　春、夏、秋、冬的图片。

2．引学：《古对今》这首对韵歌，用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。让我们继续走进课文，感受四季美景，感受生活的美好。

操作指导　 教学时，留给学生足够的时间欣赏课件出示的四季轮回图，配上老师的讲解，让学生真正地感受到四季之美、自然之美，从而激发他们的学习兴趣。

板块二　品读韵文，理解词语

活动1　根据图片，认读词语

1．朗读韵文时，可以拍手读，也可以打着节奏读。

2．课件出示图片，引导学生说说图片上的景色，然后认读词语。

课件出示　早晨、朝霞、暮色、夕阳的图片。

3．交流：什么时候可以看到“朝霞”？晚上的彩霞叫什么？“晚霞”可以对什么？(朝阳)“夕阳”是什么时候的太阳？

4．出示词语让学生认读。

课件出示　和风　细雨　柳树　莺歌燕舞　鸟语花香

(1)引导学生思考：“和风”和“细雨”相对，你觉得“和风”是怎样的风呢？“和风”和下面的哪个词的意思相近呢？

课件出示　微风　大风　狂风

(2)再读词语“柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”，引导学生读词语想象画面。说一说：你看到了什么？(引导学生说出“莺歌燕舞、鸟语花香”的意思。)

5．配乐朗读韵文，读出韵文的节奏，读出韵文中风景的美丽。

6．小结：同学们，吟诵这首对韵歌，我们能体会到自然万物的轮回、生长是那样神奇与美丽。让我们反复诵读，读出美妙和谐的韵律，读出一点儿气势来。

活动2　游戏诵读，指导背诵

1．开展诵读游戏“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，通过对对子的方式读课文。

2．定位联想，巩固词语。课件出示对韵歌，在对韵歌中隐去熟字，引导学生利用定位联想的方法认读词语。

3．自由练习背诵。男女生比赛背诵，接龙背诵，生生合作背诵。

操作指导　通过看画面认读词语，读词语想象画面，感悟韵文的优美，巩固学生对生字词的掌握。教学时应注意对学生的语言表达进行训练。引导学生联系生活经验，想象四季的美景，在认读词语中了解常识。

板块三　书写生字，自主运用

活动1　指导书写重点字

1．课件出示重点字“夕、李、语、香”，指名认读，交流书写注意事项，教师相机点拨。

(1)夕：3画，独体字。撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短。

(2)李：7画，上下结构。“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖对正，重心才平稳。

(3)语：9画，左右结构。言字旁的点和横折提的折对正，右上部“五”的最后一笔长横写在横中线上。

(4)香：9画，上下结构。上半部分舒展，盖住下边。“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖对正，重心才平稳。

2．教师范写，学生书空、描红、试写、对照。

活动2　自主完成学生活动卡2

1．出示学生活动卡2。

课件出示　

2．学生自主完成学生活动卡2，并进行小组交流。

3．集体交流并订正。

操作指导　可采用扶放结合的方法教学生字，培养学生自主观察和写字的能力。

板块四　巩固知识，拓展延伸

活动1　找对子

1．给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和其相对的词语，然后读一读。

2．收集对子，比一比，看谁收集得多。

活动2　对对子

1．出示填空，同桌交流。

课件出示　上对________，________对大。

前对________，________对右。

花对________，蝶对________。

蓝天对________，万紫对________。

2．指名对对子。

3．播放欣赏《对子歌》歌曲。引导学生体会自然万物的轮回、生长的美妙，体会美妙和谐的韵律。

操作指导　结合本课学习，开展实践活动：找对子、收集对子、对对子等，并以一首优美的《对子歌》收尾。教学时，关注学生的参与度，但不要过高要求学生必须掌握，能激发学生主动了解传统文化的兴趣即可。

板书设计

作业设计

教学反思

本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化性”。

1．从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。

2．从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读的基础上引导学生画出每句中相对的词语，使学生发现文本的特点，并依据文本特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的智慧。

学生课堂活动卡

★活动建议

1．一边读第三小节，一边画出相对应的词语，然后完成连线，并与小组同学交流。

2．把会写字按结构进行分类，说一说书写时要注意什么。

3．全班交流活动卡的内容。

学生课前预学案