小学语文人教部编版二年级下册课文414 小马过河一等奖教学设计

教学步骤

教学内容

一、谈话导入

师：同学们，你们知道这是什么动物吗？(用多媒体课件出示马的图片，然后再出示一条河的图片)面对眼前的画面你有什么疑问吗？

学生回答，教师引导。(小马为什么要过河？小马怎样过河？结果是什么？)

师：今天，我们来学习一篇新课文——《小马过河》，看看这个故事会告诉我们一个什么道理。(板书课题)

二、自学课文，认读生字

1.学生自读课文，要求把带生字的词语多读两遍。

2.教师出示生字卡片，抽读生字。

3.教师范读课文，学生整体感知。

4.教师指导学生学习多音字“坊”。

5.教师引导学生思考：课文讲了一个什么故事？

三、写字训练

1.教师出示生字，指出书写时需要注意的地方。

2.学生仔细观察生字。

3.教师示范书写生字，学生练习、书写。

4.学生摹写生字。同桌之间互相评价。

四、课堂小结

1.学生进行书写比赛，教师点评。

2.学生通过填字、组字游戏来巩固识记生字。

教学步骤

教学内容

一、复习导入

上节课我们简单学习了《小马过河》，看到这个标题，你想知道什么呢？读完本课后，你知道了什么？小马为什么要过河？怎么过的？过河了吗？

二、精读课文

1.初读课文，整体感知。

(1)学生自由读，读准字音，数一

数，课文共有几个自然段？

(2)教师指名读，其他学生思考：小马为什么要过河？

(小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去)

2.学习第3～7自然段。

(1)小马是怎样过河的呢？学生自由读这几个自然段，思考：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？

(2)老牛是怎样说的？教师指名读。

(板书：水很浅，能蹚过去)

(3)怎样读好他们的对话呢？

自己练读——同桌读——全班读。教师、学生评一评，选出读得最好的学生。

(4)听了老牛的话，小马是怎样做的？

教师用多媒体课件出示：小马听了老牛的话，跑到河边，准备蹚过去。(小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去)

对比这两句话，说说有什么不同？加上“立刻”，可以说明什么？(小马听了老牛的话，连想都没想，就要蹚过去)这句话该怎样读呢？

(5)这时又发生了什么？教师指名读第5自然段。

(板书：水很深，会淹死)

(6)小马与松鼠的对话该怎样读呢？

学生分角色练习朗读。

(7)这下可把小马给难住了。他怎么办呢？

3.学生自由读第6、7自然段，想一想妈妈的话该怎么读。

(1)指导朗读妈妈的话。

(2)你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？标记出来，读一读。

(孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的)

(3)现在就请你动动脑筋，思考：小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？

(老牛个子大，所以觉得水很浅；松鼠个子小，所以觉得水很深)

4.学习第8自然段。

(1)教师指名读，学生思考：小马过河的结果怎样？(水不深也不浅)

(2)教师用多媒体课件出示：

因为小马不像(　　)，也不像(　　)，所以他觉得河水既不像(　　)，也不像(　　)。

答案：因为小马不像(老牛那样高)，也不像(松鼠那样小)，所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅)，也不像(松鼠说的那样深)。

(3)学生展开想象，说一说：小马过河后会说些什么。

(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考)

三、课外拓展

1.教师请学生分别扮演小马、妈妈、老牛和松鼠，表演《小马过河》的故事。

2.学生做评委，说说谁演得最像。

四、课堂总结

1.学完本课后，你明白了什么道理？

2.在生活中遇到类似的事件时，你会怎么做？

14　小马过河

第一次过河　　询问老牛　　水很浅，能蹚过去

第二次过河　　松鼠阻拦　　水很深，会淹死

第三次过河　　询问妈妈　　河水深浅，自己试试

凡事要自己动脑筋，自己试试。