湘教版 (2019)必修 第二册第五章 人地关系与可持续发展第一节 人类面临的主要环境问题教案

5.1　人类面临的主要环境问题

1.运用视频、示意图、图片等资料，了解人类面临的主要环境问题及其后果，培养人地协调观。

2.以某一环境问题为例，全面分析人类活动对自然地理环境影响的主要方式和结果，培养综合思维。

3.运用相关材料，从自然和人为原因两个角度分析与归纳某一环境问题的成因。

4.运用综合思维和区域认知方法，感悟人地关系。

【教学重点】

1.知道环境问题的概念、分类、产生的原因及其危害。

2.知道世界环境问题的地区分布差异、原因与表现。

【教学难点】

1.运用示意图，理解环境问题产生的原因。

2.结合世界环境公害事件的实例，分析与认识环境问题对人类健康的危害。

【课程引入】

激趣导入，学生观看视频资料《砍伐雨林实录》，认识到人类不合理的经济活动会对生态造成严重影响，威胁野生动物的生存，造成不可逆的生态问题，从而激发起学生进一步认识和探究环境问题的类型、成因、危害和防治措施等相关知识的兴趣。

【讲授新课】

随着人口的增长和社会生产力的发展，人类对资源环境利用的强度日益扩大，由此也引发了诸多问题。资源的大量消耗，环境的严重毁损，已经危及我们和子孙后代。你知道什么是环境问题吗？环境问题可以分为哪几类呢？其产生的原因、主要表现形式及其危害分别是什么呢？这些问题就是这节课我们将要重点学习和探究的问题，期望通过这节课的学习，我们每位同学都能够圆满地解决和回答这些问题，我们现在开始吧！

（板书）第五章  人地关系与可持续发展  第一节  人类面临的主要环境问题

一、环境问题的概念与类型

学生进行课前探究：《寂静的春天》的主旨及其反响。

阅读教材P110“探究”材料，回答下列问题。

1.春天本来是鲜花盛开、百鸟齐鸣的美好季节，而《寂静的春天》却向我们描述了一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。为什么会这样呢？

2.议一议，《寂静的春天》为什么会引起这么大的轰动？

生：（可能的答案）1. 《寂静的春天》向社会公众深刻地揭露人类滥用杀虫剂而导致灾难的具体事件，人类滥用化学药物在杀死昆虫的同时，必将危及地球其他生物乃至人类的生存，最终会导致春天里出现“鸟儿不再歌唱，鱼儿不再跳跃于水中”的毫无生机、死气沉沉的可怕景象。

2.正是这本不寻常的书，在世界范围内引起人们对野生动物的关注，唤起人们的环境意识，同时引发了公众对环境问题的注意，促使环境保护问题提到了各国政府面前。

阅读教材相关内容，小组讨论并回答：

1.环境问题的概念是什么？主要包括哪些类型？

生：（可能的答案）1.环境问题一般指由自然界或人类活动作用于人们周围的环境，引起环境质量下降或生态失调，以及这种变化反过来对人类的生产生活产生不利影响的现象。

环境问题的分类：如表1.环境问题的分类。

教师继续图片资料，学生进一步了解环境问题的划分及主要类型。

（板书）2.环境问题产生的原因与危害

阅读教材相关内容，小组讨论并回答：

1.环境问题产生的原因是什么？

学生阅读以下示意图，分小组讨论与交流，分析和说明环境问题产生的原因。教师适时引导和点拨。

图示：环境问题产生的原因。

生：（可能的答案）1.原因：随着社会生产力的发展，人类对环境开发利用的强度越来越大，对环境的破坏也越来越严重。

①人类排放的废弃物和有害物质超过了环境的自净能力，造成环境污染和生态破坏；

②对资源的需求与日俱增，自然资源衰竭。

阅读教材相关内容，小组讨论并回答：

2.环境问题的危害是什么？

生：（可能的答案）2.危害：①威胁生态平衡；

②危害人类健康；

③直接制约经济和社会的可持续发展。

教师展示示意图和图片资料，给学生讲述“世界八大公害事件”，引导学生认识到环境恶化后对人类健康的巨大危害。

学生进行活动探究1：环境问题的分类。

1.不同学者对环境问题有着不同的分类方法。将下列环境问题按照所示范的形式，与其划分类型用线连接起来，并说明连接的理由。

生：（可能的答案）

学生进行活动探究2：环境问题的地区差异及原因。

环境问题随着社会生产力的发展而产生和发展。不同历史时期的环境问题不同，不同区域所面临的环境问题也有所不同。读图5—3，完成相关任务。

1.发达国家和发展中国家的环境问题各有什么特点？试举例进行说明。

生：（可能的答案）A。发达国家环境问题的特点：

①程度较发展中国家轻，

②主要以环境污染为主（臭氧层破坏、全球性气候变化、海洋污染、酸雨等）

③将环境问题通过国际贸易、发展援助等方式转移给发展中国家；

B。发展中国家环境问题特点：

①较发达国家严重

②主要以生态破坏为主（森林退化、荒漠化等）

（问题承上）环境问题随着社会生产力的发展而产生和发展。不同历史时期的环境问题不同，不同区域所面临的环境问题也有所不同。读图5—3，完成相关任务。

2.议一议，发达国家和发展中国家环境问题产生的原因分别是什么？

生：（可能的答案）A。发展中国家：

①处在经济发展的初级阶段，人口增长很快，环境承受着发展和人口的双重压力；

②限于经济技术水平，没有足够的能力进行环境保护；

B。发达国家：

①因强大的“经济活动”产生环境污染和生态破坏等问题。

②将污染严重的工业转移到发展中国家等。

教师过渡：以上我们了解和认识了环境问题的概念、分类、成因、危害，以及发达国家和发展中国家面临的环境问题的差异及其原因。接下来，我们继续来具体认识三大类环境问题产生的原因、主要表现形式及其防治措施等。

（板书）二、主要环境问题

1.资源短缺

阅读教材相关内容，小组讨论并回答：资源短缺问题产生的原因是什么？

生：（可能的答案）1.①人类长期大规模开采与破坏，地球上某些自然资源数量锐减、质量下降，人均拥有量大幅度减少，难以满足和保障人类对资源的需求。

②人们为了谋取眼前的经济利益，对自然资源进行掠夺式开发，浪费了大量的宝贵资源，破坏了人类的生存环境。

学生进行活动探究3：土地资源和森林资源破坏的主要形式。

生：（可能的答案）对土地资源的破坏：肆意开采矿产资源、不合理灌溉、建筑用地、滥垦草地、乱砍滥伐森林、过度放牧、公共建设等。

对森林资源的破坏：毁林开荒、乱砍滥伐等。

学生进行活动探究4：人口增长与自然资源减少的关系。

阅读教材P112“活动2”的资料，讨论人口增长与自然资源减少的关系。

生：（可能的答案）人口增长与自然资源的关系表现为以下几点：

1.地球的空间是有限的；

2.随着人口急剧增长，人均土地面积减少，人均资源拥有量不断减少；

3.环境对污染的自净能力是有限的，当污染物的排放量超过环境容量时会出现严重环境问题。

【知识拓展】我国的资源总量与人均资源占有量。

教师展示表2、表3，学生了解我国自然资源的基本特征。

表2.我国自然资源基本特征。

教师讲述：地大物博÷众多人口＝人均资源占有量少。

表3.中、美及世界人均资源占有量比较。

学生进行活动探究5：“水乡”水资源短缺的原因、成因与解决措施。

绍兴地处长江三角洲南翼，季风气候显著，雨量充沛，河湖众多，素来被称为“水乡”，但现实情况是水资源情况并不容乐观。据统计，绍兴市多年平均水资源总量达63.78亿立方米，人均水资源低于全省和全国水平，多年平均缺水量达到8794万立方米。尤其是优质水资源更显不足，根据规划2020年、2030年绍兴市分别存在0.56亿立方米和1.13亿立方米的优质用水缺口。

1.结合材料与所学知识，分析绍兴“水乡”水资源短缺的原因。

2.根据绍兴水资源短缺的成因，说出解决其水资源短缺的措施。

生：（可能的答案）1.原因：①绍兴属于季风气候，降水具有明显的季节变化，季节分配不均；②人类生产生活需水量大；③人类生产生活导致水污染较严重。

2.解决措施：①建立水利设施；②实行跨区域调水；③加强宣传，提高公民的节水、保护水资源的意识；④提高水资源利用效率等。

【课堂小结】