高中中图版 (2019)第二节 世界洋流的分布与影响教学设计

课程基本信息

课例编号

学科

地理

年级

高二

学期

第一

课题

世界洋流的分布与影响

教科书

书名：地理 选择性必修1 自然地理基础                               

出版社：中国地图出版社           出版日期：2019年12月

教学人员

姓名

单位

教学目标

教学目标：

1. 阅读世界洋流分布图，归纳世界洋流分布的一般规律。能够绘制全球洋流模式图，提升学生的地理实践力和区域认知素养。
2. 通过阅读世界洋流分布图及有关地图，分析洋流对全球热量输送，沿岸气候及海洋污染等的影响，提升综合思维。
3. 通过具体案例和问题的分析探究，学会将所学知识灵活运用于实际问题的分析和解决中，提升综合思维和地理实践力。

教学重点：世界洋流的分布规律，洋流对自然地理环境和人类活动的影响。

教学难点：洋流的成因和世界洋流的分布。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

新课引入

“失而复得”的运动鞋之谜。

思考：

1.运动鞋是被“谁”送到美国华盛顿州海滩的呢？

2.洋流运动的动力是什么？

讲授新课

一、洋流的分类

思考：不考虑海陆因素，在盛行风影响下洋流的流向？

由图可知，世界大洋表层的洋流系统，按其成因来说，大多属于风海流。

在盛行风的吹拂下，海水沿风向发生大规模运动，水的流动性会使相邻海区的海水来补充，形成补偿流。

不同海域温度和盐度的不同会使海水密度产生差异，从而引起海水水位的差异，造成海水的流动，这样形成的洋流称为密度流。

如果按性质划分，又可以分为寒流和暖流。洋流的水温比到达海区的水温高为暖流；洋流的水温比到达海区的水温低为寒流。

总结：洋流的分类，按成因分为风海流、补偿流、密度流，其中补偿流分为水平补偿流和垂直补偿流，垂直补偿流又有上升流和下降流。按性质划分为寒流和暖流；总的来说，洋流的形成往往不是受单一因素影响的，是多种因素综合作用的结果。

思考：3.运动鞋有可能从美国沿海漂流回韩国吗？为什么？

二、世界洋流的分布

探究活动二：读图，归纳世界洋流的分布规律。

总结：

在南北半球的中低纬海区形成以30°为中心的反气旋型大洋环流。大洋西侧是暖流，大洋东侧是寒流。

在南北半球的中高纬海区形成以60°为中心的气旋型大洋环流。大洋西侧是寒流，大洋东侧是暖流。

思考：所有海区洋流分布都符合这个模式吗

布置任务：读世界洋流分布图，归纳世界洋流分布规律。

总结：在中低纬海区形成反气旋型大洋环流；在北半球中高纬海区形成气旋型大洋环流；在海域面积辽阔的太平洋、大西洋和南印度洋都符合这个规律，但北印度洋海区受季风影响大且海域面积较小，洋流方向还受陆地轮廓的影响，形成季风洋流，夏季顺时针冬季逆时针。在南极大陆形成绕极环流。

布置任务：请同学们运用地图，画出世界洋流的分布。

三、洋流对自然地理环境和人类活动的影响

探究活动三：洋流对自然地理环境和人类活动的影响。

1.读气温曲线和降水柱状图和世界气候类型图思考：与北京相比，伦敦的气候特点及形成原因？

2.观察澳大利亚东西海岸景观的不同，思考其成因。

3.观察世界渔场的分布图，思考渔场与洋流的关系。

4.明朝郑和曾七次下西洋，他总是选择冬季从我国出发，夏季返回，这是为什么？

5. 洋流对海洋污染有何影响？

总结：洋流促使不同海区进行大规模的水量交换，并伴随着热量和盐分交换。因此，世界洋流的运动和分布规律对自然环境和人类活动的影响巨大。

知识小结