小学语文人教部编版四年级下册习作：游____教案及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级下册习作：游____教案及反思，共8页。教案主要包含了出示习作要求，为学生讲解时,明确以下几点，误区警示，拟题指导，总结本次习作收获，本课结束语等内容，欢迎下载使用。
①激情导入
1.歌曲导入。
播放《我想去桂林》《美丽的草原我的家》等音乐。出示图片,让学生欣赏。
2.教师引导学生说一说,看完上面的图片有什么感受。
3.让学生回忆一下自己去过哪些地方游玩,这些地方有什么样的特点,给你留下什么样的印象。
4.古往今来,多少帝王将相、文人墨客无不向往美丽壮观的大好河山,闲暇之时最爱游山玩水。游玩之后,也会诗兴大发,流连忘返,留下无数佳作。“世界是一本书,而不旅行的人只读了其中的一页。”你是否曾经当过旅行者,走过其中的书页,那些书页又是什么样子的呢?世界那么大,你一定去过很多美丽的地方,今天我们一起来完成习作“游 ”。
②审题指导
一、出示习作要求
你游览过哪些地方?哪个地方给你留下的印象最深?请以“游 ”为题写一篇习作。可以先画出游览路线图,帮助自己理清思路。印象深刻的景物要作为重点来写,注意把它的特点写出来。可以用过渡句,更自然。
二、为学生讲解时,明确以下几点
三、误区警示
同学们游览的这个地方一定有很多景物，不必面面俱到，要抓住这个地方的两三处有代表性的景物来写，突出景物特点，详略得当。切忌在习作中出现多个地方，这样层次不分明，重点不突出。
四、拟题指导
③选材指导
1.想一想,你去过哪些地方?你认为哪里很有特点?想要介绍给大家。
2.提示各种地方的名称或出示各种地方的图片,帮助学生拓宽思路。
3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人四下第57页)
4.完成习作任务单中任务一到任务四。
任务一:明确概念。
游记是一种以记叙参观访问、旅途见闻为主要内容的文体,它常常用如诗如画的笔触,引领我们见识奇丽风物,神游名山秀川,让我们“读万卷书,行万里路”。
周一任务单:
亲爱的同学们,在过去的日子里,你一定去过很多有趣的地方旅行吧?回忆一下,请把你去过的地方的名字写几个在下面。
任务二:确定主题。
旅行回来,我们总想把自己的收获和好朋友分享。那么你认为如何能写好游记呢?请把自己的理解写在下面。
任务三:选择内容。
选定要写的地点后,我们总有很多说不完的话题,哪里有故事、哪里有风景都想一一介绍,又不能一一介绍,下面请把你想到的内容,分别写在下面的横线上,再进行筛选,在决定介绍的内容前面打“√”,在认为不太重要可以不写的内容前面打“×”。
任务四:明确策略。
我知道这次习作是让我们写 ,在写的时候,我需要写清楚 ,重点写 。
5.尝试拟定文章题目。
以“游+地名”为题,如“游白马寺”“游蓬莱极地海洋世界”“游凤凰山大峡谷”“游南京中山陵”等。
④方法点拨
一、设案例,引思索
1.按照一定的顺序来写。
写游记时,想要把自己游览的过程交代清楚,就需要一条清晰的线索,即游览的顺序。一般常见的有时间推移顺序、空间方位顺序、游览路线顺序等。
(1)按时间推移顺序来写。
即将所看到的景物按照由先到后的顺序记下来。
例如:①清晨六点我们便来到了正门。只见……
②大约九点钟左右,我们坐着旅游大巴来到了中坡。
③正午时分,我们终于登上了山顶,一览天池全貌。
④天色渐晚,下午五点,我们还在地下森林景区游玩。
⑤不知不觉已是下午七点,我们在暮色中依依不舍地离开了这迷人的长白山。
这类写景文章是以时间为序的,因此时间推移、景点转换时,一定要将时间交代清楚,以明示文章的条理性和连贯性。
(2)按空间顺序来写。
按空间顺序来写就是随着脚步的移动变换位置,一处一处地进行观察,游到哪儿就写到哪儿。我们学过的《记金华的双龙洞》和《颐和园》两篇文章都是按照这样的写法来进行描述的。
如《颐和园》一课中几段的开头这样写:
进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。……
走完长廊,就来到了万寿山脚下。……
登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。……
从万寿山下来,就是昆明湖。……
既注意转换位置,又关注到上下文的连接。这样的写法值得我们借鉴。
这篇习作,作者按照地点转换的顺序,写自己先游大中门,再游大成殿,条理十分清晰。
2.恰当地运用方位词。
有时候我们在介绍景物的时候,恰当地使用方位词,可以使描述更清楚,使人更容易理解,让人有种身临其境的感觉。
3.精心选材,合理布局,力求详略得当。
我们在旅行的时候,所看到的景物特别多,却不能全部写到文章中去。而本次习作,对景物的描写又是重要组成部分。所以我们要根据写作的需要,有选择、有重点地写。对重要的行程、有特色的景观,对表现文章主题有重要作用的事物等重点描写,其他则应一笔带过,或者干脆略去不写。另外,游记虽然要情景交融,但是情是由景生发的,所以应该详写景物,略写抒情。
①选择有代表性的景物。
②抓住景物特征,写出景物特点。
我们要选取自己印象最深刻的或最有特色的景物进行具体的描写,并对重点部分进行生动细致的刻画。
4.合理运用比喻、拟人等修辞手法,突出景物特点。
描写景物的时候,要巧妙运用多种修辞手法,加上合理的联想和想象,这样使表达更加生动,更富有感染力。
教师总结:
一条线索一片景
抓住特点巧修辞
融情于景详略当
二、巧指导,明思路
(1)完成习作任务单中任务四。或再次审视自己已完成的任务四,想一想,再次完善。
(2)赏范文,引导学生读《同步作文》的范文并进行赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。
(3)出示下图,指导学生完成习作任务单中任务五。写出自己的习作提纲。
(4)将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。
⑤课上练笔
一、写一写
参考游记开头集锦或习作范文等,并引导学生:请拿出笔写一写你的习作开头。
抒情式开头。例:早就听说张家界的自然景色美得很,有泰山之雄,华山之险,桂林山峰之秀丽,可以说是集百美于一身。今年国庆我有幸同妈妈一起到这中外闻名的旅游胜地游览。
开门见山式开头。例:暑假期间,我和爸爸、妈妈,还有哥哥随旅行团到丽江旅游。
引用式开头。例:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”金秋十月,我来到了梦寐以求的黄山。黄山位于安徽省南部,被誉为“天下第一山”,那里的奇松、怪石、云海、温泉,自古被称为“黄山四绝”。
叙述式开头。例:昆明野生动物园坐落在云南省昆明市的金殿。这里风景如画,充满诗意,令人陶醉,是一个休闲度假的好地方。
环境衬托式开头。例:我喜欢银装素裹的冬天,因为到了这个时候,整个世界都是银白色的。但在我去了初冬的松花江之后,我就深深地爱上了松花江。
二、读一读
以四人小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。
三、说一说
四人小组内,小伙伴间说一说自己要写出这一处景点的哪些景物,并试着按照写作提纲完成自己的习作。
四、再写一写
将全部习作写完后,与小组内成员共评,听取大家的意见后进行修改。
⑥课后延伸
课后,将整篇习作的内容誊抄到《同步作文》本单元的作文格里。
第2课时
一、点评精彩片段
1.重点选择有特色的范文讲评。对写的不同的方面的有代表性的范文要关注。
2.表扬书写端正(字写得好,给习作加分)。
3.优秀者给三星。
二、点评全篇佳作
1.请学生到前面范读自己的习作(整篇)。
2.评价整篇作文时,重在从结构角度引导学生体会小作者是如何布局谋篇的。
3.请小组内互相读与评。
分别指出每篇文章至少一处写得好的地方,对于特别好的段落,小组内成员要给予掌声或口头表扬。由组长组织并给特别优秀者发三颗星。
三、小结学生习作中出现的问题
1.是否有错别字。
2.标点符号是否使用正确。
标点不能顶格写,可以适当运用分号,破折号和省略号应该占两个格。
3.内容是否恰当。
有出现病句的时候,发现介绍不够详细的部分,详略不当的时候,小组内成员要集思广益,一起来想一想,如何写会更清楚。
四、开始修改自己的习作
五、总结本次习作收获
1.写游记要注意按照一定的顺序。抓住景物的特点,有详有略。
2.运用多种修辞手法,使文章更加生动有趣。
六、本课结束语
配乐诵读小诗《真想出去走走》
真想出去走走
有时候真想出去走走
看看远山苍翠
听听近水潺流
有时候真想出去走走
漫步海滩尽享海的温柔
烟波浩渺一览海天尽头
有时候真想出去走走
登上最高峰看云霭茫茫白云悠悠
把酒临风细品醉翁之意不在酒
静下心来这些好像离我太久太久
细数岁月满脑子的酱醋茶油
不知何时我已成了离不开家的蜗牛
出去走走找个时间定要出游
在青山绿水间尽享大自然的美不胜收
让心儿随着风儿一样自由
1.本次习作是半命题作文,以“游+地点”为题。
2.要按照一定的游览顺序来写。按照作者实际游览的行踪,或者是以作者设计的行踪为线索,有目的地选择观赏重点,以所见所闻的先后顺序依次来写。(常用的方法是移步换景。)
3.要抓住景物的主要特点写。
4.写出自己的真情实感,将自己的感受融入其中。
本次习作是半命题作文,在横线上填上游览的地名即可完成命题。如“游南山寺”“游农博园”“游海洋馆”等。