小学语文人教部编版四年级下册习作：我学会了____教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册习作：我学会了____教学设计，共6页。教案主要包含了出示习作要求，为学生讲解时,明确以下几点，误区警示，拟题指导，再写一写，本课结束语等内容，欢迎下载使用。

①激情导入
1.谈话导入。
同学们,每个人的成长过程,就是不断学习本领的过程。本领无所谓大小,它是靠大家用眼去看,用心去想,自然就能学会的。我猜同学们一定有自己拿手的本领。你们想不想露一手呢?
2.指名学生上台“露一手”。谁愿意上台展示自己的本领?请一名学生展示本领,其他学生欣赏。
3.出示图片,让学生欣赏更多的技能和本领。
4.过渡。台上一分钟,台下十年功,还记得当年你学习这项本领的过程吗?你想不想写下来和大家分享呢?今天我们就来完成一篇新的习作:我学会了 。
②审题指导
一、出示习作要求
我们正慢慢长大,学会了做很多事情。你学会的哪件事情,让你最有成就感?把它填在横线上,再把学做这件事的经历、体会和同学分享吧。
二、为学生讲解时,明确以下几点
三、误区警示
本次习作是讲述你学会做一件事情的经历，可以从多个角度来写。但在习作中往往会出现单纯记叙学会做这件事情的步骤，从头到尾一一叙述，通篇来看就成了流水账。为了避免这种情况，在习作中要详略得当，主次分明，可以适当加上自己的情感变化、体验感悟等。
四、拟题指导
③选材指导
1.想一想你曾学会过哪些本领。
2.出示图片,帮助学生拓宽选材思路。
3.拿出习作任务单,完成任务一、任务二。
任务一:回顾所学。
写事的文章一般要写清楚六要素,即: 、 、 、 、 、 。在这六要素当中, 、 、 是事情的主要环节, 是整篇文章的核心,是必须要写具体的。
任务二:明确任务。
本次习作为半命题作文,题目是“我学会了 ”。想一想,在生活中,你学会了什么呢?试着在下面的横线上填一填。
我学会了 我学会了 我学会了
我学会了 我学会了 我学会了
4.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人四下第72页)
5.完成习作任务单中任务三、任务四。
任务三:确定主题。
对照上一任务,确定自己的习作主题为“我学会了 ”。我写这篇作文的目的是告诉 。
请把学会的一些技能写在下面的横线上,想一想,哪一处保留?哪一处删除?在前面的方格里打上“√”或“×”。如果觉得内容过多,也可以在比较后将不太重要的内容勾掉。
任务四:明确顺序。
请把想要写的内容填在横线上,将这一部分内容的详略标注在括号里。
如果写这个内容,我需要先写 ( ),再写 ( ),还要写清楚 ( ),最后写 ( )。
6.拟定文章题目。
以“我学会了钉扣子”“我学会了炒菜”“我学会了放风筝”“我学会了游泳”等为题。
④方法点拨
一、设案例,引思索
1.按照一定的顺序,层次分明。
“按一定的顺序把事情的过程写清楚”不仅是本单元学习文章的重点,也是习作重点要掌握的内容。要学会做一件事情必须有方法、有顺序,在描写时一定要把学习的过程描写得清楚有序。可以用上表示顺序的词语,也可以按照学做事情的程序、按步骤写具体,让读者能清楚地想象出你当时做事的情景。
(1)注意运用表示先后的词语。
(2)注意顺序和表达的连贯性,以及段与段之间的衔接要自然。
(3)记叙的顺序不一定非得按先后来,还可以倒叙、插叙,要根据记叙的需要灵活运用。
2.抓住关键的细节,巧用修辞。
要使学的过程精彩、细腻,就要注意对人物的语言、动作、神态、心理活动等进行描写。这些描写能够突出学做这件事情的细节,展现人物学做事情时的真实感受等,起到画龙点睛的作用。
3.学要有所得。
我们为什么要记录这次学会的过程,因为在这个过程中我们学有所得。这个“得”不仅仅指动作行为上的得到,更指的是心灵的收获。
教师小结:总之,我们在写本次习作的时候,要注意做到:
叙述有序,层次分明;
抓住细节,巧用修辞;
来由所学,学有所得。
二、巧指导,明思路
(1)对照习作任务单中前四项任务,重新审视自己的选择。
(2)赏范文,引导学生读《同步作文》中的范文并进行赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。
(3)出示下图,指导学生完成自己的习作任务单中任务五,写出自己的习作提纲。
(4)将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。
教师小结:学无止境,达者为先。让我们在一次次的学习中成长,在收获中感受快乐,体验成功。
⑤课上练笔
一、写一写
出示习作提示,并引导学生:请拿出笔写一写你的习作开头。
1.由学会的事物引入文章。例:我的写字桌上放着一张照片,照片上是一艘轮船在蓝蓝的大海上乘风破浪。这张照片拍得并不好,但对于我来说却具有很大的意义,因为它是我学摄影的第一件“作品”。
2.由为什么学引入。例:我从小就酷爱电脑,因为它是科学发展的标志和工具。那时我想,要是自己也能灵活地运用电脑打字、画画、制作幻灯片等,那该多好啊!到了三年级,我们有了网络和微机课,我又在学校兴趣班报了微机班的课程,实现了学打字的愿望。
3.紧扣文题,展开记叙。例:人的一生中在不断地学习做各种事情,我也毫不例外。而在这么多的事情里,给我印象最深的是我学会了洗碗。
4.由物引入,直奔主题。例:每当我看到床头墙壁上那琳琅满目的图画时,我就不由得想起了六岁那年第一次画画的场景。
5.直接交代时间、地点、人物及其起因的方式开头。例:星期天,我出去疯玩了小半天,回家正想到电脑房里大玩一顿,这时妈妈回来了,她看见我没什么事,就说:“来,过来,今天我教你焖米饭。”
二、读一读
以四人小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。
三、评一评
四人小组内,小伙伴间评一评。认为写得好的可给一颗星。获得三星者为最佳。以此鼓励和激发小朋友的写作热情。
四、集体分享
各小组选出写得最好的在全班同学面前读一读自己的习作。小作家诞生啦!教师可选择不同选材和构思的范文进行师生共评。精彩之处,圈画出来。
五、再写一写
将全部习作写完后,与小组内成员共评,听取大家的意见后进行修改。
⑥课后延伸
课后,将整篇习作的内容誊抄到《同步作文》本单元的作文格里。
第2课时
一、点评精彩片段
1.重点选择有特色的范文讲评。对写的不同的方面的有代表性的范文要关注。
2.表扬书写端正(字写得好,给习作加分)。
3.优秀者给予奖励。
二、点评全篇佳作
1.请学生到前面范读自己的习作(整篇)。
2.评价整篇作文时,重在从结构角度引导学生体会小作者是按什么顺序记叙的。
3.请小组内互相读与评。
分别指出每篇文章至少一处写得好的地方,对于特别好的段落,小组内成员要给予掌声或口头表扬。
4.全班范围内传阅优秀作文,学习借鉴优秀之处。
三、小结学生习作中出现的问题
1.是否有错别字。
2.标点符号是否使用正确。
标点不能顶格写,可以适当运用分号,破折号和省略号应该占两个格。
3.内容是否恰当。
有出现病句的时候,发现介绍不够详细的部分,详略不当的时候,小组内成员要集思广益,一起来想一想,如何写会更清楚。
4.中心是否突出,过程是否具体生动。
5.读完后能否给人以启发。
四、开始修改自己的习作
五、总结本次习作收获
1.我们要注意按一定顺序来记叙事件,这样更能将事件写得清楚明白。
2.运用多种修辞手法,使文章更加生动有趣。
3.合理布局谋篇,做到了详略得当。
六、本课结束语
希望同学们在今后的学习和生活中善于发现,乐于学习,拥有更多的收获!本次习作是写学会做一件事情的经历,是记事类作文,要交代清楚叙事的六要素,还要写清楚学会的是做哪件事情,你是怎样一步步学会做这件事的;学习过程中遇到了哪些困难,是怎么克服的;有过哪些有趣的经历;心情有哪些变化等。
本次习作是半命题作文,在横线上补充学会做的事情即可命题。如“我学会了洗碗”“我学会了种花”“我学会了骑自行车”等。