人教部编版四年级下册习作：故事新编教案

这是一份人教部编版四年级下册习作：故事新编教案，共6页。教案主要包含了出示习作要求，为学生讲解时,明确以下几点，误区警示，拟题指导，再写一写，本课结束语等内容，欢迎下载使用。

①激情导入
1.同学们,你们都读过哪些童话故事呢?指名说。
2.童话故事是我们少年儿童比较喜欢的文学艺术形式。我们以前也读过好多童话,还记得它们吗?出示图片。
想一想,这些童话讲述的是什么故事?都告诉我们什么道理了?(《灰姑娘》的故事告诉我们善良勤劳的人一定能够收获幸福。《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们听到别人的花言巧语不要轻易相信,容易上了坏人的当……)你还知道哪些童话?这些故事都让你明白了什么道理?
3.童话故事中的动植物跟我们现实生活中的动植物有什么不同?
4.出示童话故事的特点。
5.童话这么有趣,你们想不想当童话大师,让别人也看到你们的故事呢?今天我们就一起来完成第八单元习作《故事新编》。下面就让我们开启今天的创作之旅!相信在我们的共同努力之下,你一定能写出优秀的童话!
②审题指导
一、出示习作要求
你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧。如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事,你会怎么编呢?这次,我们选一个熟悉的故事,来创编新故事。
二、为学生讲解时,明确以下几点
见《同步作文》人四下第103页
三、误区警示
故事新编的题眼在于“新”。可以借用原来故事中的主要人物和主要情节，加上自己的想象和创新来编写新故事。有的同学想象过于新奇，天马行空，完全不符合实际，这就失去了故事新编的意义。
四、拟题指导
③选材指导
1.完成习作任务单中任务一。
任务一:确定内容。
本次习作的要求是让我们 一个故事。想一想,你知道的故事有哪些?至少写出五个: 、 、 、 、 。
经过思考与比较,我认为“ ”这个故事最有趣,我决定新编这个故事。
2.出示一些故事,帮助学生拓宽选材思路。
3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人四下第103页)
4.让学生在脑海中列举出了解的童话名称,多列几个,再认真地思考与比较,选出最好的一个。并完成任务二和任务三,确定习作方向等。
任务二:选定方向。
①找到原故事读一读。②若条件允许还可以找一找和这个故事相关的材料来读。③与同伴分享故事中的人物,说说他们给你留下了什么印象,有什么性格特点。④自己一个人静静地构思故事的情节。
任务三:确定详略。
想一想,这个故事中的众多环节中,哪一处最为重要?需要我们详细来写,在写的时候,要把 写具体,要注意写出 ,以表达 的情感。
5.尝试拟定文章题目。
以“故事名称+新编”为题,如“《龟兔赛跑》新编”“《狐狸和乌鸦》新编”“《坐井观天》新编”“《狐假虎威》新编”等。
④方法点拨
一、设案例,引思索
1.展开想象,创编故事有新意。
创编故事的关键在于“新”,即有新角度、新情节、新寓意。因此在原来故事的基础上,要敢于大胆想象,可以融入新时代气息,“新”是写好“故事新编”习作的灵魂。
①扩编故事。
就是在原来故事的基础上,做内容上的扩充,细节上的渲染、增添,写出一个更丰满、更复杂的新故事。
②续编故事。
就是遵从原故事情节的发展,对原文故事加以引申,使之继续向前推进,达到为己所用的目的。注意原故事中人物的言行、性格特点以及语言风格尽量不要更改,大胆想象,设计的情节要合乎生活的真实与发展的逻辑,尽量前后一贯,避免矛盾。
③改编故事就是以原故事为素材,或改造,或生发,或就故事编故事,或将原故事和现实生活相糅合,或对原故事做正面发挥,或对原故事做全新的阐述等。
2.细节描写,人物形象有特色。
人物是故事的关键。故事中要关注人物的动作、语言、神态、心理等细节描写,使故事中的人物形象更加生动鲜明,更好地推动故事情节的发展。
以上这些示例都是通过环境、语言、动作、心理、神态等细节的描写,来突出体现人物的形象及其特点。
教师小结:总之,想要把故事编好就要做到以下几点:
情节合理有新意 人物设定有性格
注重心理和语言 劝人积极懂道理
二、巧指导,明思路
(1)出示学生的习作任务单,完成任务四。
任务四:选定方法。
①扩编故事就是在原来故事的基础上,做内容上的扩充,细节上的渲染、增添,写出一个更丰满、更复杂的新故事。注意原故事中人物的言行、性格特点以及语言风格尽量不要更改,大胆想象,设计的情节要合乎生活的真实与发展的逻辑,尽量前后一贯,避免矛盾。
②改编故事就是以原故事为素材,或改造,或生发,或就故事编故事,或将原故事和现实生活相糅合,或对原故事做正面发挥,或对原故事做全新的阐述和改变等。
在对故事认真构思后,我决定用 的方法编写新故事。故事的主人公是 ,在这个故事中,他有 的性格特点。我写这个故事,是想告诉大家 。
(2)赏范文,引导学生读《同步作文》的范文并进行赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。
(3)出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。
(4)将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。
教师小结:让我们一起展开想象,在童话的世界里尽情地挥洒,让故事变得更奇妙。
⑤课上练笔
一、写一写
出示习作提示,并引导学生:请拿出笔写一写你的习作开头。
1.开头交代时间、地点、人物。
从前有一位农夫,家里很贫穷,所以他每天都要下地干活。——《守株待兔》新编
2.开头交代事件的起因。
一群人在田野上来来往往地走动,他们在寻找一条蛇。
突然,其中的一人喊了起来:“找到了,找到了!”
大家匆匆地围了过来,附近的老百姓也陆续走来了。
这是一条黑颜色的小蛇,已经冻僵多时了!——《农夫和蛇》新编
3.开头渲染氛围。
在一个热闹的街市上,到处人声鼎沸,街道上各种各样的商店的大门,在人潮的对比下,显得格外小。——《黔驴技穷》新编
4.由原故事情节引入。
由于王后的嫉妒,白雪公主便被囚禁在一个小小的宫殿中。
“魔镜魔镜告诉我,谁是世界上最美丽的女人。”
“王后啊,您非常美,但是,白雪公主比您美丽百倍。”
妒火如毒蛇般撕咬着王后的心脏,她命令猎人把白雪公主带进森林中杀死。
由于猎人的怜悯,白雪公主活了下来,但是过上了流亡的生活。——《白雪公主》新编
5.开头大胆想象,巧设情节,引入故事。
唐僧四人带着经书离开了西天,正要踏云回到长安城,孙悟空突然提议道:“师父,现在九九八十一难都没了,我们来的那条路上一切太平,我们要不要再走一次,重温一回?”
“你这猴子,还是那么淘气,八十一难,你师父就被抓了八十一次,还重温什么?不过也不可能出现第八十二次了,走一遍也没什么。”唐僧笑道。——《西游记》新编
二、读一读
以小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。
三、评一评
小组内的小伙伴间评一评。每得到一个人的称赞得一分,以得分多者优。
四、集体分享
请各组中获得最多称赞的学生到前面,在全班同学面前读一读自己的习作。小作家诞生啦!教师可选择不同选材和构思的范文进行师生共评。精彩之处,圈画出来。
五、再写一写
将全部习作写完后,与小组内成员共评,听取大家的意见后进行修改。
⑥课后延伸
课后,将整篇习作的内容誊抄到《同步作文》本单元的作文格里。
第2课时
一、点评精彩片段
1.重点选择有特色的范文讲评。对写的不同的方面的有代表性的范文要关注。
2.表扬书写端正(字写得好,给习作加分)。
3.对想象大胆,人物形象鲜明,故事有教育意义的加以肯定。
二、点评全篇佳作
1.请学生到前面范读自己的习作(整篇)。
2.评价整篇作文时,重在从想象、情节设定、人物形象、故事是否有教育意义等方面展开点评。
3.请小组内互相读与评。
分别指出每篇文章至少一处写得好的地方,对于特别好的段落,小组内成员要给予掌声或口头表扬。
三、小结学生习作中出现的问题
1.是否有错别字。
2.标点符号是否使用正确。
标点不能顶格写,可以适当运用分号,破折号和省略号应该占两个格。
3.内容是否恰当。
有出现病句的时候,发现介绍不够详细的部分,详略不当的时候,小组内成员要集思广益,一起来想一想,如何写会更清楚。
四、开始修改自己的习作
五、总结本次习作收获
1.编故事的方法有很多,重点在于使用要恰当。
2.关注细节描写,文章中的人物形象特别丰满,故事情节更加紧凑。
3.表达要有顺序,还要注意与原故事的衔接。
六、本课结束语
“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。”愿你们在童话的世界里，用心编织出一个独一无二的王国。
本次习作是故事新编。例如我们熟悉的“龟兔赛跑”“狐假虎威”“狐狸与乌鸦”等,在编故事时立足点要“新”,在原有故事的基础上发挥自己丰富的想象,大胆创新的同时也要符合生活实际。
故事新编,拟题可以直接以“ 新编”为题,如“《龟兔赛跑》新编”“《狐假虎威》新编”等。