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外研版 (三年级起点)四年级下册Unit 1 Will you take your kite?教学设计
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这是一份外研版 (三年级起点)四年级下册Unit 1 Will you take your kite?教学设计，共7页。教案主要包含了教学内容分析，教学目标，学情分析，重点难点，教具学具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学内容分析】
本课是义务教育教科书（外研版）（三年级起）四年级下册第四模块第一单元的内容。本单元的话题内容是通过Sam和Amy谈论去野餐要带的物品，使学生学习使用句型Will yu take yur kite? Yes, I will./ N, I wn’t.询问和回答。为了激发学生兴趣和更好地感知习得语言，运用信息化教学手段和数字化教学资源，并与传统教学有效融合。
【教学目标】
知识目标：
1.使85%-95%的学生能听懂并认读单词picnic, take, why, because;
2. 使80%的学生会使用句型Will yu take yur kite? Yes, I will./ N, I wn’t. 进行询问和回答。
能力目标：
1．使95%的学生能用正确的语音语调朗读课文；
2．使90%的学生能准确运用本课的目标句型Will yu take yur kite? Yes, I will./N, I wn’t. 来询问和回答。
情感态度：
使学生学会与他人合作，并且会制定计划。
【学情分析】
1.一般特征：四年级小学生对英语学习依然有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，他们愿意用英语交流，喜欢模仿，有很好的记忆力。
2.初始能力：学生已经初步学习了will的用法，并且已经会用will描述自己的计划。
3.信息素养：学生基本具备一定的信息技术能力，能够根据学习需要借助信息技术完成相应的活动。
【重点难点】
重点：
1．使学生能准确认读本课的新单词（picnic, take, why, because等）
2． 使学生能熟练掌握本课的目标句型：Will yu take yur kite? Yes, I will./ N, I wn’t.
难点：
使学生能在日常生活中熟练运用本课的目标句型询问和回答。（包括将要带的物品、将要做的事情等。）
【教具学具准备】
交互式电子白板、课件、书、练笔资料、点读笔、光盘。
【教学过程】
教学目标：
知识目标：80%的学生能听懂、会说句型Will yu take Yes, I will./ N, I wn’t.
能力目标：
1. 大多数学生能理解对话大意，可以用正确的语音语调朗读对话。
2. 多数学生能在正式语境中用本课的目标句型谈论计划时会询问对方将要带什么并进行回答。
3. 60%的学生能了解并根据提示运用“Will yu , I will./N, I wn’t.句型进行问答。
情感目标：
能以较高的热情参与教学活动，保持较高的学习兴趣。培养学生良好的合作意识。
教学重点：
1．使学生能准确认读本课的新单词（picnic, take, why, because等）
2． 使学生能熟练掌握本课的目标句型：Will yu take yur kite? Yes, I will./ N, I wn’t.评论(1)学时难点
教学难点：
使学生能在日常生活中熟练运用本课的目标句型询问和回答。（包括将要带的物品、将要做的事情等）
教学活动
Warm－up
教师的活动:1.教师播放歌曲视频，与学生一起边唱边做。
学生的活动: 学生和老师一起看视频边唱边做动作。
设计意图:课前热身，有效激发学生的学习兴趣
Lead－in
1．出示光盘中小鸟和小猫的视频，第一遍欣赏，第二遍跟读；
2．出示无声音动画，请学生上台表演配音。
3．出示三张图，分别是下雪天，下课和在图书馆的场景，逐渐引出单词take及句型Will yu take yur ball?提问并板书，引出正确的回答方式。
4． 播放Pigs’ family 去野餐的视频，让学生回忆他们将要带什么，请学生自己操作白板，拖出将要带的物品并口述， 之后出示一张视频截图以检测学生回答是否准确。
设计意图：
1．复习Will的用法，模仿发音，有效激趣。
2． 分角色表演，模仿语音语调，可以让语言学习更加生动。
3． 通过图片创造不同的情景，让学生初步掌握本课目标句型的使用。
4． 通过野餐视频，引入本课的内容，同时，将单词带到情景当中教学，降低难度的同时，体现了词汇的有效运用。
Presentatin
教师活动：
1.课文前根据引语引出picnic和have a picnic并教读.
2.播放教学光盘中的对话，第一遍整体感知；第二遍将课文分成四部分，拍板出示问题，光盘播放第一部分，之后学生回答；出示第二个问题，光盘播放第二部分，学生回答第二个问题（依次类推）
.出示第三个问题时，同时解决了两个新单词：why和because.
3.教师利用点读笔示范，播放课文内容，学生手指书跟读课文。
4.小组合作3分钟，分角色朗读课文（这一环节也是兵教兵的过程。）
5.播放对话内容，有字幕无声音状态。
学生活动：
1.学习新单词；
2.观看光盘中的对话
内容；根据对话内容；
回答白板中出示的问题
3.手指书跟读课文；
4.小组合作朗读课文；
5.戴头饰分角色为课文配音表演
设计意图：对课文的理解，从整体感知到分段理解，进一步跟读课文到表演，是对课文理解从泛到精的过程。用手指书跟读是培养学生良好的读书习惯；小组合作是培养他们的团队合作意识。而表演是对课文掌握的有效检测，通过不同的方式，有效巩固了学生对课文内容的掌握。
Cnslidatin
教师活动：
教师设置不同的情景作为竞赛内容，通过苹果树展示竞赛结果，哪个组在规定时间内拖出来的物品最多，问答最多，哪个组得到的苹果就最多，相应的就是冠军。
学生活动：
每组将有一位同学上台操作白板，拖出相应的物品，并提问请下面的同学回答。
设计意图：
通过竞赛进一步激发学生的学习热情，学生在自己操作白板的同时，要做到迅速提问，并且迅速回答，考查了他们对句型的掌握程度。利用定时功能，使他们的理解争分夺秒的重要性。
Hmewrk
1. Listen and read the cnversatin fr three times.
2. Talk abut what yu will take fr yur picnic
Will yu take yur kite?
Will yu take yur _______? Yes, I will. /N, I wn’t.
【教学内容分析】
本课是义务教育教科书（外研版）（三年级起）四年级下册第四模块第一单元的内容。本单元的话题内容是通过Sam和Amy谈论去野餐要带的物品，使学生学习使用句型Will yu take yur kite? Yes, I will./ N, I wn’t.询问和回答。为了激发学生兴趣和更好地感知习得语言，运用信息化教学手段和数字化教学资源，并与传统教学有效融合。
【教学目标】
知识目标：
1.使85%-95%的学生能听懂并认读单词picnic, take, why, because;
2. 使80%的学生会使用句型Will yu take yur kite? Yes, I will./ N, I wn’t. 进行询问和回答。
能力目标：
1．使95%的学生能用正确的语音语调朗读课文；
2．使90%的学生能准确运用本课的目标句型Will yu take yur kite? Yes, I will./N, I wn’t. 来询问和回答。
情感态度：
使学生学会与他人合作，并且会制定计划。
【学情分析】
1.一般特征：四年级小学生对英语学习依然有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，他们愿意用英语交流，喜欢模仿，有很好的记忆力。
2.初始能力：学生已经初步学习了will的用法，并且已经会用will描述自己的计划。
3.信息素养：学生基本具备一定的信息技术能力，能够根据学习需要借助信息技术完成相应的活动。
【重点难点】
重点：
1．使学生能准确认读本课的新单词（picnic, take, why, because等）
2． 使学生能熟练掌握本课的目标句型：Will yu take yur kite? Yes, I will./ N, I wn’t.
难点：
使学生能在日常生活中熟练运用本课的目标句型询问和回答。（包括将要带的物品、将要做的事情等。）
【教具学具准备】
交互式电子白板、课件、书、练笔资料、点读笔、光盘。
【教学过程】
教学目标：
知识目标：80%的学生能听懂、会说句型Will yu take Yes, I will./ N, I wn’t.
能力目标：
1. 大多数学生能理解对话大意，可以用正确的语音语调朗读对话。
2. 多数学生能在正式语境中用本课的目标句型谈论计划时会询问对方将要带什么并进行回答。
3. 60%的学生能了解并根据提示运用“Will yu , I will./N, I wn’t.句型进行问答。
情感目标：
能以较高的热情参与教学活动，保持较高的学习兴趣。培养学生良好的合作意识。
教学重点：
1．使学生能准确认读本课的新单词（picnic, take, why, because等）
2． 使学生能熟练掌握本课的目标句型：Will yu take yur kite? Yes, I will./ N, I wn’t.评论(1)学时难点
教学难点：
使学生能在日常生活中熟练运用本课的目标句型询问和回答。（包括将要带的物品、将要做的事情等）
教学活动
Warm－up
教师的活动:1.教师播放歌曲视频，与学生一起边唱边做。
学生的活动: 学生和老师一起看视频边唱边做动作。
设计意图:课前热身，有效激发学生的学习兴趣
Lead－in
1．出示光盘中小鸟和小猫的视频，第一遍欣赏，第二遍跟读；
2．出示无声音动画，请学生上台表演配音。
3．出示三张图，分别是下雪天，下课和在图书馆的场景，逐渐引出单词take及句型Will yu take yur ball?提问并板书，引出正确的回答方式。
4． 播放Pigs’ family 去野餐的视频，让学生回忆他们将要带什么，请学生自己操作白板，拖出将要带的物品并口述， 之后出示一张视频截图以检测学生回答是否准确。
设计意图：
1．复习Will的用法，模仿发音，有效激趣。
2． 分角色表演，模仿语音语调，可以让语言学习更加生动。
3． 通过图片创造不同的情景，让学生初步掌握本课目标句型的使用。
4． 通过野餐视频，引入本课的内容，同时，将单词带到情景当中教学，降低难度的同时，体现了词汇的有效运用。
Presentatin
教师活动：
1.课文前根据引语引出picnic和have a picnic并教读.
2.播放教学光盘中的对话，第一遍整体感知；第二遍将课文分成四部分，拍板出示问题，光盘播放第一部分，之后学生回答；出示第二个问题，光盘播放第二部分，学生回答第二个问题（依次类推）
.出示第三个问题时，同时解决了两个新单词：why和because.
3.教师利用点读笔示范，播放课文内容，学生手指书跟读课文。
4.小组合作3分钟，分角色朗读课文（这一环节也是兵教兵的过程。）
5.播放对话内容，有字幕无声音状态。
学生活动：
1.学习新单词；
2.观看光盘中的对话
内容；根据对话内容；
回答白板中出示的问题
3.手指书跟读课文；
4.小组合作朗读课文；
5.戴头饰分角色为课文配音表演
设计意图：对课文的理解，从整体感知到分段理解，进一步跟读课文到表演，是对课文理解从泛到精的过程。用手指书跟读是培养学生良好的读书习惯；小组合作是培养他们的团队合作意识。而表演是对课文掌握的有效检测，通过不同的方式，有效巩固了学生对课文内容的掌握。
Cnslidatin
教师活动：
教师设置不同的情景作为竞赛内容，通过苹果树展示竞赛结果，哪个组在规定时间内拖出来的物品最多，问答最多，哪个组得到的苹果就最多，相应的就是冠军。
学生活动：
每组将有一位同学上台操作白板，拖出相应的物品，并提问请下面的同学回答。
设计意图：
通过竞赛进一步激发学生的学习热情，学生在自己操作白板的同时，要做到迅速提问，并且迅速回答，考查了他们对句型的掌握程度。利用定时功能，使他们的理解争分夺秒的重要性。
Hmewrk
1. Listen and read the cnversatin fr three times.
2. Talk abut what yu will take fr yur picnic
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Will yu take yur _______? Yes, I will. /N, I wn’t.
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