浙美版11 摹印纹理教学设计及反思

这是一份浙美版11 摹印纹理教学设计及反思，共5页。教案主要包含了游戏导入，实践体验，欣赏探索，创作指导，展示评价，教师整理等内容，欢迎下载使用。

教材名称：浙江人民美术出版社 学科： 美术 年级： 一年级

教学内容
摹印纹理
造型·表现
教学目标
知识与技能：了解摹印的基本原理，掌握摹印的基本方法与技巧，能摹印出清晰的纹理。
过程与方法：观察并感受摹印纹理的美，学会运用联想、组织排列的方法将摹印纹理图案化，提高想象力和审美表现力。
情感态度与价值观：通过摹印实践，懂得关注生活中的纹理，体验摹印的乐趣，留下美好的童年记忆。
教学重难点
重点：学习摹印纹理的技巧和方法。
难点：指导学生对摹印纹理进行创新性表现。
教法与学法
教法：游戏法、直观演示法。
学法：游戏法、观察法、实践操作法。
课前准备
教师：课件，树叶，油画棒，粗铅笔、彩色铅笔，普通白纸。
学生：油画棒，粗铅笔、彩色铅笔，硬币、树叶等小型摹印实物，普通白纸。
课时划分
1课时
教学过程

一、游戏导入
教师活动：上课开始是悄悄在白纸下放一张树叶，然后说：“这节课老师要先给大家表演一个‘魔术’。”教师用油画棒在白纸上来回涂色，纸上出现树叶印痕。
提问：“纸上为什么会出现树叶的印痕？”
魔术揭秘：“因为下面放着一张树叶。这种下面放实物，盖上纸涂色印出实物纹理的方法，人们称之为摹印。纹理是指物体上有点、线排列的有序肌理（线条或花纹）。
【设计意图】通过魔术表演，吸引学生的注意力，激发学生对摹印纹理的兴趣。
技巧探究
1.教师活动：“请同学们想一想，摹印出的纹理是树叶的哪一面呢？表面光滑的一面能被印出来吗？”
2.学生活动：同学们拿一片树叶探索并回答。
3.教师活动：小结：“因为树叶有两面，正面是光滑的，反面的表面纹理是凹凸不平的。我们在用油画棒涂颜色的时候，凸出的叶脉顶着纸面，很容易就被涂到，颜色就深一点；凹进的地方没有顶着纸面，颜色就浅一点。这样，树叶的纹理就出现了。”
4.教师活动：怎样摹印出清晰的纹理呢？
5.学生活动：讨论摹印技巧。
6.教师活动：示范摹印树叶清晰的纹理。
小结：（1）在摹印的时候，盖在树叶上的纸和叶片不能移动位置，稍有移动，印出来的纹理就不清晰了；（2）用干硬的树叶凹凸的一面印出来的纹理是清晰的；（3）用平握法拿笔在纸上涂色印出的树叶纹理更清晰。
【设计意图】通过对树叶摹印原理的探讨，由点及面，启发学生思维，让学生认识到只要表面上的纹理有凹凸变化的就能被摹印出来，讨论摹印技巧，发现摹印过程中要注意的问题，为后续版画学习奠定基础。
欣赏交流
1.教师活动：“在生活中，跟树叶一样有凹凸不平的纹理的物品很多，你知道的有哪些？”
2.师生活动：学生描述，教师补充（出示图片：硬币、鞋底、墙砖、树皮、塑料板凳）。
3.教师活动：出示准备好的摹印作品，让学生猜一猜：这些纹理是从哪些物品摹印下来的？这些纹理是用什么工具摹印出来的？
4.学生活动：猜一猜、工具配对。
5.教师活动：展示实物，并作简单的工具介绍：彩色铅笔、油画棒、圆珠笔、粗铅笔，薄一点的纸张。并操作工具的用法。
讨论工具的合适性：藤编、布面、树叶等比较细密的纹理宜用彩铅、圆珠笔细尖的工具，也可用油画棒表现。牛仔裤、树纹、窨井盖等粗犷一点的纹理宜用油画棒、粗铅笔工具，细尖的工具容易戳破薄纸片。
【设计意图】认识生活中适合进行摹印的物品，可以帮助学生进一步理解摹印的原理。工具材料的使用说明有助于学生在创作时选择合适的工具材料。
四、实践体验
1.教师活动：布置任务1：找一些适合摹印的物品，选用合适的工具材料摹印出清晰的纹理。
注意：（1）摹印是将纸平铺在物体表面；（2）不要让物体或纸张移动
位置。
2.师生活动：学生实践，教师巡回指导。
【设计意图】让学生自主找适合进行摹印的物品，有助于培养学生自主探究意识，两点提示可以强化对摹印技巧的掌握。巡回指导过程要特别关注学生，指导学生的组织管理。
五、欣赏探索
1.教师活动：“同学们印出的纹理很漂亮，我们还可以利用摹印纹理做什么呢？”
摹印纹理联想：同学们仔细观察摹印的纹理，它可以让你联想到什么。
马赛克——古代盔甲，自行车轮胎——柳枝柳叶。
2.师生活动：技法讨论及探究：想一想，要把摹印纹理变成一幅作品或应用到生活中，可以采用哪些方法？
联想法：《变——变——变成了大公鸡》，木纹联想，先画一画，再剪
出公鸡外形；《螃蟹》，叶纹联想，根据叶子的形状添上几笔画出螃蟹；组织排列法：《印出来的衣裳》，先拼摆，在摹印，同一片树叶可以反
复使用；《瓶花》，先画一画、剪一剪，再拼一拼，最后粘贴成一幅作品。
3.教师活动：除了剪一剪、拼一拼或先拼摆再摹印，还可以添上几笔画一画，让摹印纹理变成一幅漂亮的作品。
【设计意图】通过摹印纹理联想，丰富学生的想象力，培养形象思维能
力，为后续事件操作埋下伏笔；通过对教材图片以及教师示范作品的欣赏，更加直观地理解对摹印纹理进行加工的技巧与方法。
六、创作指导
1.教师活动：布置任务2——“摹印纹理变变变”。
（1）利用自己摹印的纹理，建议可以用联想的方法（画一画、剪一剪或添画几笔画一画，制作一件漂亮的摹印纹理作品。
（2）建议可以用组织排列的方法（先拼摆、再摹印或画一画、剪一剪、拼一拼、贴一贴，制作一件漂亮的摹印纹理作品。
（3）使用剪刀时注意安全。别把手放在两个刀刃之间，不可以将剪刀头指向别人。
2.师生活动：学生实践，教师巡回指导。
【设计意图】创作时教师引导学生理清创作思路，确定作业方向，“变变变”环节为学生提供可选择的两个作业内容，让不同层次的学生都能完成一件以摹印纹理为基础的创作作品。安全性提示可以帮助学生养成安全作业的习惯。
七、展示评价
1.教师活动：粘贴学生作品，请学生说说是用什么纹理、什么方法制作出来的。
2.学生活动：互评，说说同学的作品漂亮吗？你最喜欢哪一件？这种纹理你还能联想到什么图案？
【设计意图】通过回顾创作过程和方法，可对其他同学尝试启发和引导作用；同学互评重点在“你还能联想到什么”，拓展思路，让学生认识到一个纹理并不只能产生一件作品，而是有其他可能。
课外拓展
教师活动：鼓励学生在生活中寻找适合的物品进行摹印纹理，尝试用摹印的方法制作各种图案美化生活。
【设计意图】引导学生将课堂上学习的摹印方法运用于生活，发现、关注生活中的纹理，积极主动地进行表现，把摹印当作一种休闲、消遣的游戏，为学生成长留下美好的记忆。
九、教师整理
学生活动：根据要求清理桌面废弃材料，不让纸屑掉到地上，整理桌面上的工具材料，将其放回相应的位置。
板书设计 11.摹印纹理

表面
技 方 联 想
凹凸不平
工具
巧 法 组织排列
合适