生物必修2《遗传与进化》第一章 遗传的基本规律第一节 孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律教案设计

这是一份生物必修2《遗传与进化》第一章 遗传的基本规律第一节 孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律教案设计，共3页。教案主要包含了生命观念，科学思维，社会责任等内容，欢迎下载使用。
第1章　遗传的基本规律第1节　孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律（二）本课时为必修2的第一章《遗传与进化》第一节《孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律》第二课时。本课时主要由“显性的相对性”“分离定律的验证方法”“分离定律的应用”三部分内容构成，分离定律是遗传学的基本规律也是学习遗传与进化的基础。本节内容理论性强，逻辑严密，典型例题丰富，是进一步发展学生科学分析问题的能力和探究能力的好材料，是培养学生发散能力和提高思维水平的良好载体。【生命观念】能运用遗传与进化观理解分离定律的内容。【科学思维】理解分离定律的实质及分离定律在解题中的应用，培养归纳与概括、逻辑分析能力以及推理计算能力。【社会责任】养成严谨的求知态度和对科学研究的浓厚兴趣。重点：显性的相对性、分离定律的验证方法及应用难点：分离定律的应用一、归纳旧知，引入新知归纳整理孟德尔提出的性状、相对性状、表现型、显隐性以及基因型之间的关系，提问：相对性状是同一种性状吗？深化学生对重要概念的理解，且为讨论显性的相对性做准备。二、显性的相对性1.完全显性概念：具有相对性状的亲本杂交，所得的子代与显性亲本的表现型完全一致，称为完全显性。举例：表现型：（AA）=（Aa）2.不完全显性概念：具有相对性状的亲本杂交，所得的子代表现型属于双亲中间的现象，称为不完全显性。举例：表现型：（AA）≠（Aa）3.共显性概念：具有相对性状的亲本杂交，所得的子代同时表现出双亲的性状，称为共显性。举例：表现型：（AB）＝（A_）+（B_）典例Ⅰ  血型遗传输血问题→介绍血型的分类→不同血型的基因型→不同基因型产生的配子，最后让学生分析一对夫妇产生下一代的可能性，在此引入复等位基因的概念，且复习遗传图解的书写，再次强调遗传图解的规范。三、分离定律的验证1.花粉鉴定法（最直接）介绍水稻的花粉与碘液的染色情况，请学生思考杂合子镜检时看到的不同花粉的比例，以期让学生体会花粉鉴定是验证分离定律最直接的方法。2.自交法杂合子（Aa）自交后代比例为3∶1（完全显性）3.测交法杂合子（Aa）测交后代比例为1∶1。四、分离定律的应用1.分离定律的实质典型例题分析分离定律发生的过程，进一步帮助学生加深对分离定律的理解以及孟德尔假说的精髓。2.配子致死典例1  以雄配子致死为例，分析配子致死导致的后代基因型的差异。典例2  以一半的雄配子死亡为例，进一步深入配子致死的问题。3.个体致死典例分析   以连续自交且显性纯合致死为例，分析子代基因型及比例，帮助学生分析此类题型的解法。4.显隐性的判断（1）一对相对性状的亲本杂交，子代全为某一亲本的性状，则该性状为显性。举例：如紫花×白花→紫花，紫花为显性，由显性基因控制。正常人×患病→正常人，则该病为隐性性状，由隐性基因控制。（2）一对表现型相同的亲本杂交，子代出现新的性状，则该性状为隐性。举例：如紫花×紫花→紫花 白花，白花为隐性，由隐性基因控制。正常人×正常人→正常人 患病，则该病为隐性性状，由隐性基因控制。补充系谱图的绘制与识别。典例   一对黑猫生下了一只黑猫和三只白猫，试问显性性状为？为何黑色与白色的比例为1：3而不是3：1？5.复等位基因典例   分析显隐性的相对关系6.自交和自由交配典例1   计算杂合子连续自交，后代纯合子的比例。帮助学生分析此类题型的计算。典例2   以白化叶为例，结合不完全显性和自交、幼苗后期致死等问题，深化、强化学生对遗传题的计算方法，层层深入，让学生慢慢接受、熟练遗传题的相关计算。典例3   以自交和自由交配相结合，让学生进一步掌握遗传题的多种思考、计算方法（如这里的配子法），加强对分离定律的理解。学生学习完第一课时的内容，对分离定律已经有一定的了解，本节内容显性相对性也是对分离定律的一个补充。分离定律的应用既是本节课的重点也是难点，且此节课需要学生对数学上的概率有一定的了解，但依据浙科版的教材及课时安排，学生在学习此内容时往往还没学习数学上的概率内容，因此更加大了本节课的难度。在本节课的授课时，应注重知识的层层递进，慢慢让学生理解、接纳遗传题的一些解题思路及解题方法。