物理八年级下册12.1 杠杆课文配套ppt课件
展开12.1 杠杆 教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识杠杆,知道杠杆的几个概念,会确认并画出力臂
2.知道杠杆平衡条件
3.了解杠杆的一些应用
二、过程与方法
1.通过观察和实验,了解杠杆中的几个概念
2.经历探究杠杆平衡条件的过程,进一步学会提出问题,分析归纳实验数据
三、情感、态度与价值观
1.关心社会生产、生活,保持对自然现象的好奇心, 并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理
2.逐步建立辩证唯物主义的世界观
【教学重难点】
重点:1、能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2、通过实验探究,能得出杠杆的平衡条件,并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。
3、能对杠杆进行分类。
难点:1、利用杠杆的平衡条件进行相关计算。
2、能对杠杆进行分类。
【实验器材及教学媒体】
铁架台,木棍,砖块,绳子,弹簧测力计,钩码,杠杆原理演示器,三角板,多媒体设备等
【教学过程】
一、情境导入
1、展示文字及图片:阿基米德曾经说过:给我一个支点和一根足够长的硬棒,我就能够撬动地球。
2、展示图片:简单机械、复杂机械,
二、新课教学
一、杠杆
定义: 一根硬棒,在力的作用下能绕着固定点O转动,这根硬棒就是杠杆(lever)
提问:在现实生活中,你还能举出哪些杠杆的实例呢?
古代的杠杆
汲水的桔槔 建造金字塔用的工具
二、杠杆上的五个名词
支 点(o):杠杆绕着转动的点
动 力(F1):促使杠杆转动的力
阻 力(F2):阻碍杠杆转动的力
动力臂(L1):从支点到动力作用线的垂直距离
阻力臂(L2):从支点到阻力作用线的垂直距离
( 力的作用线:过力的作用点,沿力的方向的直线 )
提问:什么是力臂? 力臂是支点到力的作用线的垂直距离.
1 、力臂是一定在杠杆上吗? 答:不是
2 、杠杆是否都是直的? 答:杠杆可以是直的,也可以是弯的
3 、若一力作用在杠杆上,作用点不变,但作用方向改变,力臂是否改变?
答:要改变
口诀:一找支点 二画线,三连距离 四标签.
画力臂的方法是:
(1)辨认杠杆,找出支点、动力和阻力
(2)过力的作用点沿力的方向画出力的作用线
(3)从支点作出到力的作用线的垂直线
(4)用大括号将力臂括上,并标上符号
画出图中杠杆各力的力臂
三、杠杆的平衡条件
讨论: 体重不同的两人能不能让跷跷板稳定下来?
杠杆平衡:杠杆在动力和阻力作用下静止或匀速转动时,我们就说杠杆平衡.
问题:杠杆在满足什么条件时才会平衡呢?
探究杠杆的平衡条件:
1、提出问题:杠杆平衡时,动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系?
2 、猜想与假设: 假设一: F1 / L1 = F2 / L2 假设二:F1·L1=F2·L2
3、测量的物理量: 力、力臂
4、实验器材: 杠杆、钩码、铁架台、弹簧测力计
5、实验操作:
(1)调节平衡螺母,使杠杆在水平位置平衡
(保证力臂沿杠杆,便于测量;消除杠杆自重对实验结果的影响.)
(2)杠杆两端挂上不同数量的钩码,移动钩码的位置,使杠杆水平平衡.将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中.
(3)改变阻力和阻力臂的大小,相应调节动力和动力臂的大小,再做几次实验.
(4)在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力,通过在其他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡.将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中.
练习:
1、l1=3l2,F1是F2的 3_ 倍.
2、F1 : F2=2 : 5,l1 : l2=5:2 .
3、l1 : l2=4 : 3,F2=60 N,F1=45N.
4、F1=15 N,F2=75 N,l1=15 cm,l2=3cm.
四、生活中的杠杆
省力杠杆
由 F1L1=F2L2 ∵L1 〉L2 ∴F1〈 F2 这是省力杠杆
省力杠杆的特点: 省力、费距离
生活中的省力杠杆:
费力杠杆
由 F1L1=F2L2 ∵ L1〈 L2 ∴ F1 〉F2 这是费力杠杆
费力杠杆的特点:费力、省距离
生活中的费力杠杆
等臂杠杆的特点:不省力、也不省距离
由 F1L1=F2L2 ∵L1 = L2 ∴F1 = F2 这是等臂杠杆
三类杠杆的对比
| 省力杠杆 | 费力杠杆 | 等臂杠杆 |
概念 | 动力臂大于阻力臂的杠杆 | 动力臂小于阻力臂的杠杆 | 动力臂小于阻力臂的杠杆 |
特点 | 省了力,但费了距离 | 费了力,但省了距离 | 不省力也不费力 |
实例 | 撬棒、铡刀、瓶起子、 | 镊子、理发剪刀 | 天平 |
课堂小结
通过本节课大家学到了什么?
一、杠杆及杠杆的五要素
二、杠杆的平衡条件: F1·L1=F2·L2
三、生活中的杠杆
四、杠杆的分类:省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆.
习题巩固:
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