陕旅版四年级下册Revision 2第2课时教学设计

这是一份陕旅版四年级下册Revision 2第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了内容来源，主 题，课 时，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【主 题】Read and chse t cmplete. Think and write dwn yur answers, D fr yur mm, Lk and cmplete
【课 时】第2课时
一、教学准备
1. 教师准备：
(1) 一群鱼儿在水里游和一匹马在奔跑的图片。
(2) 一张手工制作的生日贺卡。
2. 学生准备一张彩纸和一盒水彩笔。
二、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前问答
师生进行课前交流，建议如下：
T: Hell, everyne! Hw ld are yu?
Ss: I’m ...
教师继续指着该学生问大家：
T: Hw ld is tie / she? D yu knw?
Ss: He / She is ...
T: Where are yu ging this weekend / after class /
Ss: I am ging t the ...
T: Are yu ging t the
Ss: Yes, I am. / N, I’m nt.
T: What are yu ging t d?
Ss: I am ging t ...
T: What can yu d?
Ss: I can...
教师指着该生问大家：
T: What can he / she d? D yu knw?
Ss: He / She can ...
教师出示鱼儿在水里游的图片：
T: Lk at the fish. What can they d?
Ss: They can swim.
教师出示一匹马在奔跑的图片：
T: Lk at the hrse. What can it d?
Ss: It can run.
温馨提示：教师本节课也可以采用上一课时的教学形式，沿用竞赛机制。从课前问答的环节开始分组进行比赛，教师提问，回答正确的学生为其所在组得一分。
课程展示活动和过程的设计建议(presentatin)
(1)Read and chse t cmplete
1. 教师做动作，引导学生说单词，复习本部分相关动词。
2. 教师引导学生仔细观察图片并稍作描述。如：The dgs can help the man. They can’t speak Chinese. They are ging t the bkstre. The light is red. The birds are singing.
3. 教师引导学生结合动词和图片选词完成句子。这里的选项多了一个干扰词，在做题的过程中，教师要注意提示学生结合上下文及图片的提示做出正确的判断。
参考答案：l. C 2. B 3. F 4. A 5. D
(2)Think and write dwn yur answers
1. 教师借助本部分的句型发起师生问答。问题如下：
Questin 1: Hw ld are yu?
Questin 2: Hw ld is yur mther?
Questin 3: What are yu ging t d fr yur father n his birthday?
Questin 4: Where are yu ging n Children’s Day?
Questin 5: Can yu take phts?
2. 教师指导学生根据问答结果写答案。
本部分内容处理完毕后，如果时间充足，教师也可让学生分组讨论一些其他与实际生活相关的问题，在组内互相调查访问和交流。
(3)D fr yur mm
1. 教师出示手工制作的生日贺卡，和学生进行问答：
T: What is it?
Ss: It’s a birthday card.
T: Tday is my mm’s birthday, s I make a card fr her. Can yu make a birthday card fr yur mm?
2. 教师让学生打开书翻到第72页，向学生介绍生日贺卡的制作过程。其间，教师可借助卡片帮助学生理解生词give和light。
give给，赠送；
light点燃，点亮
教师注意提醒学生：这里的light是动词，和以前所学的名词意义不同。
3. 教师让学生拿出所准备的彩纸和水彩笔，开始为妈妈制作生日贺卡。
4. 教师请完成制作的学生向大家展示贺卡。
温馨提示：教师在这一部分的教学中，花费的时间不宜过长。不必要求所有学生都在课堂上完成，可以让速度较慢的学生回家完成，并且鼓励学生多做一些贺卡送给家人。引导学生通过动手做卡片的活动，提高动手能力，并培养其关心、关爱家人的意识。
(4)Lk and cmplete
1. 教师引导学生仔细观察图片，陈述一下图中人物的活动或就其活动内容进行问答。如：
Alice is ging t the cinema. She is ging t see a film.
Kevin and Su Nan are ging t the shp. They are ging t buy a gift.
What are Wu Chen and Li Shan ding? What are they ging t d?
2. 教师引领学生根据上一环节的陈述或问答结果填空，完成本部分的练习。
3. 教师随机挑选几位学生朗读本部分的文字内容，核对答案。
本部分的目的在于引导学生复习一般将来时态句型be ging t the ...（场所）和be ging t d ... 以及现在进行时态be + ding句型的意思与用法，并通过完成填空，使学生能进一步巩固、掌握be ging t the ... （场所）和be ging t d ... 句型以及be + ding结构。
处理本部分内容时，教师要注意提示学生：be ging t the +场所，表示“将要去哪里”，而be ging t +动词原形，表示“将要去做什么”；be + ding则表示“此刻正在进行的动作或者正在做的事情”。
参考答案：
1. cinema, see a film 2. shp, buy a gift 3. traffic lights, crss the street
【板书设计】教学笔记