第七单元 ____ 即景 人教统编版五年级语文上册同步作文教学课件PPT

这是一份第七单元 ____ 即景 人教统编版五年级语文上册同步作文教学课件PPT，文件包含第2课时ppt、第1课时ppt等2份课件配套教学资源，其中PPT共106页， 欢迎下载使用。
第①段：比喻句开头，写整个天空如墨汁一般黑。
第②段：从视觉和听觉角度形象地再现了雷雨交加的景象。
任由这水柱给自己冲洗着头发。地面很快就有了积水，被雨点砸起了无数个水泡，它们在翻滚着，起了灭，灭了又起……
第③段：“直射儿下”“腾起”“移动” “低下了头”“冲洗”“砸起”“翻滚”等词语抓住雨的动态来写。
第④段：景美人更美。雨中妈妈和孩子收拾被撞倒的垃圾桶的情景很感人。
第⑤段：与第①段前后照应，天空有阴晴变化，心情也由“暗”变“明”。
这篇习作由远及近地写出了雨中景物的动态变化，从天边闪电、闷雷，到远处雨点、房子、楼栋间的树木，最后将目光聚焦于近处楼下的两个身影。小作者对以上的景物做到了重点观察、细致描写，最后结尾处升华情感，雨后的一切都是新的，就连“我”的心也更明亮了，意蕴非常深刻。
习作的第②段运用“轰隆”“噼里啪啦”两个拟声词，分别对雷声、雨点声进行了描写，生动形象，使读者产生联想，并有一种身临其境的感觉。
其具体做法是：第一，做生活的有心人，善于捕捉各种美妙的声音；第二，用词要准确，不能张冠李戴；第三，不要堆砌辞藻。
第③段中，“雨点仿佛是无数个跳伞员从空中跳下，又似千万支响箭从空中直射而下”，烟雾腾起又“有序地移动着”，水泡“在翻滚着”，这些词句写出了雨、烟雾、水泡的动态变化，有一种画面感。
其具体做法是：第一，选用准确的动词；第二，充分发挥想象，运用比喻、拟人等修辞手法，赋予景物动态之美；第三，用动静结合的方法来描摹景物。
习作的第②段对闪电、雷、雨点进行了重点观察，第③段又对雨、树木、水泡等进行了重点观察，第④段对两个人物分别进行了重点观察，写出了这些景物、人物的变化。
其具体做法是：第一，按照一定的顺序进行观察；第二，要抓住景物的特点，准确细致地记录观察所得；第三，从不同的角度，对于能体现或突出文章中心的景物进行特别观察。
在习作的最后，小作者写出了雨后清新的感觉，同时，小作者因看到雨中两个收拾垃圾桶的身影，心中感慨万分。“更明亮了”，其实是在向这两个身影致敬，这里没有直接说出最终意图，但意蕴悠长，所达到的效果更好。
其具体做法是：第一，在特定的语言环境下，把可知的内容隐去不说；第二，用精练的语言体现文章的内涵等。
第①段：总写秋天，突出“丰收”“美丽”。
第②段：动静结合，视觉、听觉与嗅觉结合。
第③段：运用比喻和拟人的修辞手法，把“黄豆宝宝”写得生动可爱。
第④段：从形态、色彩、气味多角度描写秋天的果实。
蝶翩翩起舞。瞧！那一棵棵挺拔的松树，真像正在站岗的士兵,在风中一动不动。
第⑤段：运用拟人、比喻、排比的修辞手法，把景物描写得生动传神，给人以美的享受。
第⑥段：结尾排比句充分表达了小作者的赞美之情。
习作层次分明，描写有序。习作按空间顺序依次描写了稻田里、黄豆地里、果园里、花园里不同的景物。结尾运用排比，照应开头，写出了自己的感想，表达了对秋天田野的热爱、赞美之情，升华了习作的主题。习作多处运用了比喻和拟人的修辞手法，生动
形象地对田野景色进行了具体描绘，语言优美流畅，描写有诗意。此外，小作者还抓住了景物的主要特点，写出了秋天田野的美丽和丰收景象。
作者/周意竹 指导老师/陈慧
第①段：总起句，直接点明落日黄昏有情趣、多彩、温情。
第②段：描绘了一幅牧羊人归家图，描写细致，有画面感。
第③段：写山林里鸟儿飞翔的美景。
第④段：描写了落日和红霞的颜色美。
第⑤段：写出了远处的青山和水库的美。将夕阳下的水波比作跳动的金子，生动形象。
伸到彼岸。鱼在靠近水面的地方闲适地游着，享受着夕阳的温暖。
万籁俱寂，一切都在落日斜照中变得安详，画中的人将羊赶进了羊圈后便倒了酒，准备进餐了；天色渐渐淡了下来，鱼在水面玩乏了，便结伴游回家了；山鸟唱倦了，拍打着翅膀飞回了巢；天上的彩云渐渐消逝，月亮在朦胧中露出了半张脸。大自然中的一切都在期盼着：明天又会是一个新的开始。
第⑥段：总结全文，表达大自然的期许——明天又是一个新的开始。
小作者真是个善于认真观察的孩子，他用细致入微的笔触描写了落日黄昏中的牧羊人、鸟儿、红霞、青山和水库等，同时，又按照时间变化，写出了这些景物的发展变化，展现了美丽的黄昏景色。尤其值得称道的是最后一句话非常具有积极意义——落日又代表着一个新的开始。总之，习作文笔细腻，景物描写有序、生动，是一篇写景佳作。
第①段：运用排比的修辞手法对大海进行描写。
够了的孩子想要回到母亲温暖的怀抱那样急切。我赶紧暗暗用力稳定好身体，看着脚下因用力而陷下的小沙坑，我笑了。
第②段：具体描写出大海的汹涌澎湃。
很快恢复如初，就像什么都没有发生过。我赌气似的再次留下一串脚印，很快又被冲刷得一点不剩。如此数次，不亦乐乎。
第③段：从颜色、声音等方面写出了大海涨潮时的样子。
第④段：运用比喻和拟人的修辞手法写出了此刻大海的不同——大海平静时的美。
第⑤段：结尾表达了对大海的喜爱之情。
小作者运用了排比、比喻、拟人等修辞手法，对大海进行了形象生动的描写，既写出了大海波涛汹涌时的样子，也写出了大海平静时的美。用词准确、语句优美，在向我们展示大海的美景的同时，小作者也表达了对大海的喜爱之情。这是一篇难得的写景佳作。
开门见山，点明写作对象。
语；有的聚在一起，似乎在玩游戏，还有一只躲在了一边，也许玩儿累了，正趴在草地上吃青草呢！
排比句写出了兔子状的云朵姿态的多样。
设问句引出云朵又变成了骏马，增强了趣味性。
对老鹰的外貌描写十分细致，表明小作者观察十分仔细。
动态描写，形象生动地写出了云朵形状变化之快。
这篇习作写出了云的动态变化，“早晨” “渐渐地”“紧接着”等表示时间顺序的词语的准确运用，让读者知道云朵变化的先后顺序。小作者在遣词造句上非常用心，文字生动具体，给我们描绘了一幅幅美丽的天空画卷。
萧乾（1910—1999），中国作家、翻译家。1935年燕京大学毕业，主编《大公报》文艺副刊。中华人民共和国成立后在《文艺报》、人民文学出版社等部门工作。著有小说集《栗子》，长篇小说《梦之谷》，散文集《负笈剑桥》等。
塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像海啊！只有在海上，天和地才能像接到一起的两匹布那么完完整整，没有隙缝；只有海才这么寂静，广袤得望不到边际，永远像一幅没有框子的画。
风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。于是，穗头已经发黄的草上掀起一阵波浪，草梗闪出银白色的光亮。偶尔，天边也会出现一根细小的像桅杆似的东西，走近了才发现那原来是穿着高粱红长袍、骑在马上的牧民
手中的杆子，它是用来套马的。看到马背上牧民的雄姿，我心里油然生起敬慕之感。
把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马，可见风声之大呀！
塔木钦草原过去被称作“旱海”——几十万年以前，它也许就是地道的海。过去，这里没有水，也没有人烟，牧人、旅客都视之为畏途。在这一望无际的草原上，除了公路旁边偶尔出现的一座土丘，再也找不到任何其他可以做路标的东西了。那些土丘也许是为搭篝火而
堆起的石头。从远处望去，黑黝黝的石堆时常会引起人们的错觉，以为公路旁边伺伏着什么野兽，而那些牛群、马群从远处望去，斑斑点点，又仿佛是一堆堆巨石。
把石堆比作野兽，把牛群、马群比作巨石，从中让人体会到塔木钦草原之大。
也许因为这地方海拔接近1000米的缘故，天低得好像可以用手去摸，因而，人们对云彩的变幻也特别留心。在辽阔无边的蓝天上，云彩有时候团团飞卷着，像一簇狂舞着的雄狮，可是顷刻之间又会化成黑乌乌的一片煤层。这时候，汽车声嘶力竭地跟云彩赛起跑来。忽然，煤层上吧嗒吧嗒地掉下雨点。可是把脑袋从帆布里钻出来，
朝四下里一望，乌云罩不到的地方却仍然是黄澄澄的一片阳光。骤雨还没住，太阳又嬉戏着，从云隙里投下一道亮光，就像悬在半空的一匹薄纱。
把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层，可见云彩的变幻无穷，从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候。
这时候，一个奇丽的景象在我们面前呈现了：一道完整的虹，衬着天空和草原，从地面拱了起来，好像一道彩色的巨门。我说“完整”，是因为我们可以清清楚楚地看到虹的两端跟地面衔接的地方。
不一会儿，风把云彩吹散了，雨自然也就停了下来。云彩又驯顺地变成了白色，有的化成一棱棱，好像透视片上的肋骨；有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰，似乎还辨得出一些苍松古柏；也有的被吹成细长条，好像半透明的银鱼，在蓝天里逍遥自在地飘浮。
蓝天下面，公路就像一条叠成无数折的黄色带子。每逢汽车呜呜地向上爬行的时候，我们就好像是朝着一条通天的大道开去。不过爬到顶端，就又是一片无边无际的草原。 （有删改）
作者把公路比作黄色带子，以公路的“小”更衬托出了草原的“大”。