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第六单元 人教版六年级语文上册同步作文教学课件PPT+教案+评价单
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这是一份第六单元 人教版六年级语文上册同步作文教学课件PPT+教案+评价单，文件包含第六单元ppt、第六单元学写倡议书docx、习作训练单doc、学生习作自我评价单doc、本单元习作教师评语doc等5份课件配套教学资源，其中PPT共29页， 欢迎下载使用。
当我们留心生活时，我们会发现许多让我们心灵震撼的场景，这些场景会引起我们的思考，思考解决那不良现象的途径，思考发扬光大美好的行为。
温馨提示： 我们要留意社会热点问题，注意收集日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。倡议书有自己的固定格式，即标题、称谓、正文、署名、时间。
习作内容是写一份倡议书，不能只有倡议而没有交代写倡议书的背景，也不能写成一封书信，格式要正确。
１. 直接用文体来命题，如“倡议书”；
２.用“内容+文体”来命题，如“关于向雷锋同志学习的倡议书”“爱护校园倡议书”等；
《浪淘沙》中描写黄河雄伟气势的诗句是：九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯 。《书湖阴先生壁》中的后两句是： 一水护田将绿绕，两山排闼送青来 。诗人运用了 对偶 的句式，又采用了 拟人 的手法，给山水赋予人的感情。 《只有一个地球》在构篇上，作者先从地球“美丽又渺小”写起，再说明“资源有限”，然后证明“不能移居”，最后得出结论：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
想一想，诗人写了怎样的意境。《只有一个地球》作者为什么写得那么清楚？我们在写作时，要注意什么？
一、格式正确，叙述有条理
这是正文开头，作者通过一则新闻引入，概述了水污染的危害，写清楚了倡议的原因。
作者在正文伊始交代了读书的意义和重要性，让人产生了共鸣，一定会得到人们的理解和支持。
这样分条列举，条理清楚。
示例：我进行如下倡议: (1)垃圾分类，回收利用。在处理日常垃圾时，按照垃圾桶上的标识投放，将可以利用的垃圾进行回收利用，节约社会资源。 (2)尽量少使用一次性生活用品。一次性生活用品虽然方便，但极大地浪费了地球资源，污染环境……
二、叙议结合，流露真情
示例： 我国西部是一个严重缺水的地区，经常可以见到那里一队队驮水的牲口和一群群背水而归的妇女和儿童。 有些地方的劳动力三分之一的时间花在取水的路上。“半夜起来去翻山，翻过一山又山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。” 同学们，当我们无忧无虑地用水洗脸、洗衣服、做饭时，你可想到那些身处缺水地区的人们？你可想到同样年龄的儿童？我们可以安心地坐在教室里读书，他们却要走在取水的路上，在生存的道路上苦苦挣扎。
这部分以鲜活的事例，生动地描写了缺水给人们带来的伤害。然后又通过连续的疑问，唤起读者的思考。
三、结尾发出号召，提升感召力
这样的结尾，语言诚恳，感情充沛，激发了同学们积极响应的热情。
这个结尾，作者能立足百姓这个群体，向代表政府的局长提出了建议以及对未来的展望。语言简练，语意深刻。
善于发现，提出倡议
任务一：联系生活，选定题材。 （一）想一想，在日常生活中，周围人们的哪些行为影响我们的生活，造成不良的影响。请根据提示，每项列出一两处典型的不良现象。1.“尊老爱幼”： 、 ；2.“严惩制假分子”： 、 ；3.“绿色生活”： 、 。
（二）想一想，在环境卫生方面，哪些行为影响我们的生活。请根据提示，每项列出一两处典型的不良现象。1.“环境保护”： 、 ；2.“食品安全”： 、 ；3.“爱护公物”： 、 。
（三）想一想，在学习生活中，哪些行为习惯影响我们的学习，我们应该创设哪些学习氛围。请根据提示，每项列出一两处典型的。1.“学习习惯”： 、 、 ；2.“学习风气”： 、 、 ；3.“团结友爱”： 、 、 。
经过思考与比较，我认为 这一现象很严重，我要向 提出倡议，倡议的内容是 。
任务二：现象回顾。 ①找到那些纪实的图片或记录；②找到与自己相同观点的伙伴一同交流；③自己一个人静静地回想。
任务三：确定重点。倡议大家做什么。列出条目：□________ □________ □________ □________ □________ □________
任务四：明确写作顺序。 倡议书是应用文，应用文除写作的内容外，还有固定的写作格式。正文的写作顺序是：倡议的背景——倡议的对象——倡议的具体内容和要求。倡议书的写作顺序是：标题——称呼——正文——结尾——落款。
任务五： 在认真思索后，我决定拟定的标题是 ，称呼是 。正文、结尾、落款（略）
1.检讨式开头 亲爱的爸爸讨厌的老妈:你们好!我以前不懂事，老惹你们生气，让你们担心，现在想想，觉得惭愧，请爸爸妈妈原谅。爸爸妈妈，在生活中我难免会犯错，但是我已经长大了，我需要独立。２.设问式开头 同学们:假如朋友有了困难，你会袖手旁观吗?如果朋友遇到危机，你会见死不救吗?我想你当然会说:“不会!”３.反问式开头 少先队员朋友们:地球让我们生存，让我们保护。地球是我们的家园，我们是地球的小主人。谁不想让我们的家园变得更美好、更漂亮?
当我们留心生活时，我们会发现许多让我们心灵震撼的场景，这些场景会引起我们的思考，思考解决那不良现象的途径，思考发扬光大美好的行为。
温馨提示： 我们要留意社会热点问题，注意收集日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。倡议书有自己的固定格式，即标题、称谓、正文、署名、时间。
习作内容是写一份倡议书，不能只有倡议而没有交代写倡议书的背景，也不能写成一封书信，格式要正确。
１. 直接用文体来命题，如“倡议书”；
２.用“内容+文体”来命题，如“关于向雷锋同志学习的倡议书”“爱护校园倡议书”等；
《浪淘沙》中描写黄河雄伟气势的诗句是：九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯 。《书湖阴先生壁》中的后两句是： 一水护田将绿绕，两山排闼送青来 。诗人运用了 对偶 的句式，又采用了 拟人 的手法，给山水赋予人的感情。 《只有一个地球》在构篇上，作者先从地球“美丽又渺小”写起，再说明“资源有限”，然后证明“不能移居”，最后得出结论：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
想一想，诗人写了怎样的意境。《只有一个地球》作者为什么写得那么清楚？我们在写作时，要注意什么？
一、格式正确，叙述有条理
这是正文开头，作者通过一则新闻引入，概述了水污染的危害，写清楚了倡议的原因。
作者在正文伊始交代了读书的意义和重要性，让人产生了共鸣，一定会得到人们的理解和支持。
这样分条列举，条理清楚。
示例：我进行如下倡议: (1)垃圾分类，回收利用。在处理日常垃圾时，按照垃圾桶上的标识投放，将可以利用的垃圾进行回收利用，节约社会资源。 (2)尽量少使用一次性生活用品。一次性生活用品虽然方便，但极大地浪费了地球资源，污染环境……
二、叙议结合，流露真情
示例： 我国西部是一个严重缺水的地区，经常可以见到那里一队队驮水的牲口和一群群背水而归的妇女和儿童。 有些地方的劳动力三分之一的时间花在取水的路上。“半夜起来去翻山，翻过一山又山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。” 同学们，当我们无忧无虑地用水洗脸、洗衣服、做饭时，你可想到那些身处缺水地区的人们？你可想到同样年龄的儿童？我们可以安心地坐在教室里读书，他们却要走在取水的路上，在生存的道路上苦苦挣扎。
这部分以鲜活的事例，生动地描写了缺水给人们带来的伤害。然后又通过连续的疑问，唤起读者的思考。
三、结尾发出号召，提升感召力
这样的结尾，语言诚恳，感情充沛，激发了同学们积极响应的热情。
这个结尾，作者能立足百姓这个群体，向代表政府的局长提出了建议以及对未来的展望。语言简练，语意深刻。
善于发现，提出倡议
任务一：联系生活，选定题材。 （一）想一想，在日常生活中，周围人们的哪些行为影响我们的生活，造成不良的影响。请根据提示，每项列出一两处典型的不良现象。1.“尊老爱幼”： 、 ；2.“严惩制假分子”： 、 ；3.“绿色生活”： 、 。
（二）想一想，在环境卫生方面，哪些行为影响我们的生活。请根据提示，每项列出一两处典型的不良现象。1.“环境保护”： 、 ；2.“食品安全”： 、 ；3.“爱护公物”： 、 。
（三）想一想，在学习生活中，哪些行为习惯影响我们的学习，我们应该创设哪些学习氛围。请根据提示，每项列出一两处典型的。1.“学习习惯”： 、 、 ；2.“学习风气”： 、 、 ；3.“团结友爱”： 、 、 。
经过思考与比较，我认为 这一现象很严重，我要向 提出倡议，倡议的内容是 。
任务二：现象回顾。 ①找到那些纪实的图片或记录；②找到与自己相同观点的伙伴一同交流；③自己一个人静静地回想。
任务三：确定重点。倡议大家做什么。列出条目：□________ □________ □________ □________ □________ □________
任务四：明确写作顺序。 倡议书是应用文，应用文除写作的内容外，还有固定的写作格式。正文的写作顺序是：倡议的背景——倡议的对象——倡议的具体内容和要求。倡议书的写作顺序是：标题——称呼——正文——结尾——落款。
任务五： 在认真思索后，我决定拟定的标题是 ，称呼是 。正文、结尾、落款（略）
1.检讨式开头 亲爱的爸爸讨厌的老妈:你们好!我以前不懂事，老惹你们生气，让你们担心，现在想想，觉得惭愧，请爸爸妈妈原谅。爸爸妈妈，在生活中我难免会犯错，但是我已经长大了，我需要独立。２.设问式开头 同学们:假如朋友有了困难，你会袖手旁观吗?如果朋友遇到危机，你会见死不救吗?我想你当然会说:“不会!”３.反问式开头 少先队员朋友们:地球让我们生存，让我们保护。地球是我们的家园，我们是地球的小主人。谁不想让我们的家园变得更美好、更漂亮?
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