第八单元 我的心儿怦怦跳 人教统编版四年级语文上册同步作文教学课件PPT

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佛山市瑞英小学/成思菡
第①段：开门见山，渲染紧张气氛。
第②段：写为班级争光的巨大压力使“我”在比赛前心情格外紧张。
已经没底了。“砰！”枪响了。我猛冲出去，向前方飞奔。耳边风声呼呼，我的前面有三位选手在奋力奔跑，我想追上去，可是两条腿还是有点儿发抖。
第③段：写比赛时，“我”的紧张情绪愈来愈深，抢跑、腿发抖都是紧张过度的表现。
第④段：写冲刺的紧张时刻，许老师和同学的加油声，让“我”信心和力量倍增。
第⑤段：略写比赛结束后，“我”虚脱在地。
这篇习作不仅按照事情发展的顺序将百米赛跑的经过写清楚了，而且将比赛前后的紧张心情清晰地展现在读者眼前，曲折的情节引人入胜，细致的心理活动描写更扣人心弦。
①身体有异常，心儿怦怦跳。
两条腿仍不停地发抖、一屁股坐在地上……这些身体异常的反应都显现出“我”心里担心、害怕、紧张的感受。习作通过动作描写、神态描写，生动形象地再现了“我”在比赛时内心的极度紧张。
②出点儿小意外，心儿怦怦跳。
小作者把百米赛跑写得一波三折，刚开始起跑，就连出状况，抢跑、哑弹彻底击毁了“我”的信心；冲刺时刻，“我”却两条腿还是有点儿发抖……正是这波澜起伏的情节，才使习作极具吸引力，从而取得了成功。
③制造紧张气氛，心儿怦怦跳。
小作者在习作中自然生动地营造出紧张的气氛，并不断加以渲染，从而一步步调动读者的情绪，让大家共同感受“心跳”的滋味。如，比赛前“女子百米赛跑这项比赛，对我们班来说非比寻常，只要我进入前三名，我们班就是总分第一名”，让人不由得心生压力，倍感紧张。
④抓住重点时刻，心儿怦怦跳。
百米赛跑，大家都不陌生，小作者重点聚焦“心儿怦怦跳”的几个时刻，从多个角度把紧张的心情写清楚了。例如，赛前的压力巨大，心怦怦直跳；起跑的一瞬间精神紧绷，出现差错；冲刺的关键时刻，紧张感爆棚；赢得比赛后，人就如卸了千斤重担，瘫软无力。
江苏省如皋师范附属小学/喻晓凡
第①段：倒叙开头，引人入胜。
第②段：描写鬼屋里阴森一片，“鬼火”闪烁，营造了恐怖气氛。
被吓得快失去了知觉，我的身体只知道飞速跑向出口……
第③～⑤段：细致描写鬼屋历险的经历，如，雪白的“骷髅头”，披着紫披风的“鬼婆”，飞来的“木乃伊”，一次比一次惊险刺激，紧张的程度越来越深，小作者的内心活动描写细腻逼真。
第⑥段：首尾呼应，再扣主题，鬼屋探险，惊险刺激。
小作者在习作中自然生动地营造出紧张的气氛，并不断加以渲染，从而一步步调动读者的情绪，让大家共同感受“心跳加快”的滋味。鬼屋探险真是“一波未平，一波又起”，直让人大呼刺激。正是这波澜起伏的情节，才使习作极具吸引力，从而获得了读者的认可。
山东省烟台市开发区金城小学/侯佳璐
第①段：叙述事情的起因，“我”独自在家写作业。
第②段：略写“我”丢下作业，到处找遥控器。
第③段：略写“我”津津有味地观看最爱看的电视节目，心里喜不自胜。
“没，没有啊！”可心跳声大得好像能让妈妈听见。妈妈不信，伸手就要去摸电视机。我心想，这下完了，露馅了。我的心似乎就要跳出来了！
第④⑤段：详写妈妈突然回家，见“我”神色慌张，伸手要去摸电视机，吓得“我”心儿狂跳不止。
第⑥段：略写事情的结果，电话铃声响了，妈妈接电话没有摸电视机。“我”松了一口气。
第⑦段：“我”后悔不已，于是向妈妈承认了错误。
小作者用细腻的笔触写出了自己独自在家偷看电视节目的事，用“迫不及待、吓了一跳、慌张、松了一口气”等词语写出了自己的心理变化，特别是当“妈妈的手快要摸到电视机的一刹那”，让读者不由得为小作者捏了一把汗，可小作者笔锋一转，电话铃声给小作者解了围。跌宕起伏的情节令人难忘。
福建省莆田市荔城区麟峰小学/吴林盟
第①段：用比喻句开头，引出一件紧张的事。
突然，灵光一闪：对了，这儿离堂哥家不远，再拐一个弯就到了，如果我奋力冲过去，它未必能在这么短的距离内追上我。我大叫一声：“冲啊……”便飞一般地撒腿就跑。不料，小黑狗好像早就预见我会逃跑似的，紧
跟在我后面，穷追不舍。“妈呀！”我的心儿怦怦跳得更厉害了，心想：要是让它追上了，不被咬才怪呢，我得赶紧想个办法！
第②段：写事情的起因，借助描写小黑狗“叫个不停”“喘着粗气”“穷追不舍”，反衬“我”内心的紧张。
可能它也怕遭到反击，僵持了一会儿，小黑狗终于掉头跑开了。我长长地吁了一口气，抹了一把汗，起身往堂哥家跑去。
第③段：写事情的经过，具体描写“我”的动作“蹲、找、瞪”，突出了“我”的机敏镇静。
情况下，你千万别紧张，更别跑。否则它会认为你是坏人呢，当然就越追越凶了。”“原来如此，以后我就不跑了。”我不好意思地答道。
第④段：写事情的结果，借堂哥的话，解答了“我”被小黑狗追的原因。“满脸通红”“汗流浃背”生动形象地写出了“我”狼狈的样子。
第⑤段：写这件事虽然过去了，但仍让“我”心有余悸。
习作紧紧围绕“内心的恐惧”，展现了“我”偶遇小黑狗惊险的一幕。小作者通过心理、神态和动作描写，把“我”的心儿几次怦怦跳的过程写得生动有趣，当时的内心感受也写得特别真实，让人感同身受。
环境描写，烘托轻松的氛围，同时交代时间，为后文作铺垫。
降临，我心中有些犹豫。万一老爷爷是坏人怎么办？万一老爷爷真的需要帮助怎么办？我东张西望了一阵，竟然没有一个人经过。于是，我决定带老爷爷到附近的商店向人求助。
短暂的犹豫后，“我”决心帮助老爷爷，表明“我”是个乐于助人的孩子。
走路的样子，一边向前迈着大步，一边大声唱歌鼓励自己：“不怕不怕啦……”
抓住动作，心理活动的描写，真实再现了“我”当时害怕的心情。
我加快脚步，越走越快，渐渐地飞跑起来。但我仍一边跑一边鼓励自己说：“我不怕！我不怕！我不怕！”
环境描写，烘托紧张的气氛，侧面表现了“我”害怕的心理。
这篇文章写得很有趣味，明明主要写“怕”，偏偏以“不怕”为题，充满了积极向上的正能量。全文心理活动写得细腻传神，以“怕”衬“不怕”，表现了小作者勇敢独立的男子汉形象。我们写文章
时就应该这样，避免平铺直叙，避免写让人看一眼开头就能洞穿文章的结尾，而要情绪饱满，让情节波澜起伏、出人意料，这样才能吸引读者追随你的文字看到最后。
走一步，再走一步（节选）
这篇文章主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，既上不去又下不来。杰里引着小亨特的父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险。作者通过在自己
身上发生的一件事揭示了无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小的困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一个大困难的道理。
我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，
掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
“我”进退两难，孤立无援，心理描写细戚、真实。
时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？
环境描写，衬托出自己在特定环境下恐惧的心理。
爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。”
爸爸来了之后不是责骂，而是故作轻松地和“我”聊天，是为了让“我”不要那么紧张。
“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。 “你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。” “不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。
“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。“看到了吗？”他大声问道。
我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。 “好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”
爸爸让“我”只做好眼前的一步，是因为停下来思考前路会因目标远大而产生畏难情绪，把可能但不是必然发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至逃避。
这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。”我照做了。“好了，
现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”再一次，我做到了。 就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。
突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 （有改动）