人教部编版一年级下册3 小青蛙教案设计

3小青蛙

1.正确、流利地朗读儿歌。

2.认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁，了解形声字的特点。

正确区分“清、晴、睛、情、请”5个形声字，体会形声字的构字规律。

一、激趣导入，揭示课题

1.猜谜激趣。

阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。（打一动物）

2.教师根据谜底板书课题。（板书：小青蛙）引导学生和小青蛙打招呼。（生齐读课题）

3.（课件播放青蛙捉害虫视频，出示青蛙图片）学生观看视频、观察图片，说说青蛙长什么样子。（青蛙鼓着一对大眼睛，宽嘴巴，有四条腿，身穿绿衣裳。）

4.（课件出示青菜、青草、青苗图）教师根据学生的回答，引导学生明确“青”指蓝色和绿色。

5.学生互动交流自己了解的关于青蛙的知识，教师可补充相关资料。

青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜到水中。青蛙大多在夜间活动，以昆虫为主食，所食昆虫绝大部分为农业害虫。据估计，一只青蛙一天可捕食70只虫子，一年可消灭15000只害虫。青蛙是人类的朋友，我们要保护它们。

二、初读课文，随文识字

过渡：小青蛙不仅模样可爱，还会捉害虫。你们听，它还给我们带来了一首儿歌呢！

1.初读课文，读准字音。

（1）教师范读，学生认真听，听准每个字的读音。

（2）学生自由读课文，借助拼音读准每个字的读音，然后再读一读要求会认的12个生字。

（3）同桌互读课文，相互订正字音。

2.集中学习“青”字家族的字。

过渡：（师出示“青”字卡片，学生齐读）小青蛙还有好多兄弟姐妹呢，它们长得可像啦！你们能从课文中把它们找出来吗？

（1）学生再读课文，找出文中带有“青”旁的字并圈出来。

（2）学生集体交流，教师板书“清、晴、睛、情、请”5个生字。

（3）多形式认读生字：指名读、开火车读、齐读等。

（4）讨论交流：从这5个生字中，你发现了什么？你是如何记住它们的？

（5）学生汇报交流。

①这5个生字读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相近，都含有“青”字。

②多种方法识记。

        结合偏旁识记。

［清］“河水清清”的“清”，三点水旁（氵），说明它是描写河水的。

［晴］“晴天”有太阳，所以“晴”的偏旁是日字旁，说明它是描写天气的。

［睛］“睛”的偏旁是目字旁，“目”就是眼睛。我们有两只眼睛，所以“口”里有两横。“目+青”就是“眼睛”的“睛”。

［情］“情”的偏旁是竖心旁。与心情有关的字，通常带有竖心旁（忄）。

［请］我们在向人请教的时候，需要用语言交流，所以“请”的偏旁是言字旁（讠）。

思考：对于“清、晴、睛、情、请”的字形、字音、字义，你有什么发现？

形声字构字规律：字的左边表示字的意思，右边的读音和字的读音相似或相同，简言之就是形旁表意、声旁表音。如“清”字，“氵”是形旁，“青”是声旁。

关于形声字的儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。

        图文识记。

（课件依次出示关于清澈溪流、晴空万里、眼睛、心情、请客进门的图片）学生观察图片，教师引导学生说出“清、晴、睛、情、请”5个关键字，利用课件出示的这5个字并与相关图片对应，让学生结合图文识记字形。

       
图表识记。

        创编儿歌识记。

日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。

        组词识记。

清：清水  清楚  清白  清泉    晴：晴天  晴空  晴朗  放晴

情：心情  友情  情景  情谊    请：请问  请求  请假  请客

睛：眼睛  目不转睛  火眼金睛  画龙点睛

3.学习其他7个生字。（眼  保  护  害  事  让  病）

（1）（课件出示词语）学生自主拼读，同桌互读互纠。

眼yǎn 睛jīnɡ   保bǎo 护hù   害hài 虫chónɡ   事shì 情qínɡ   让rànɡ 步bù   生shēnɡ 病bìnɡ

（2）多种方法识记。

        结合偏旁识记。

［眼］目字旁表示眼睛。［保］偏旁是单人旁（亻）。

［护］偏旁是提手旁（扌）。［病］偏旁是病字旁（疒）。

注意：病字旁（疒）是要求掌握的新偏旁。含有“疒”的字多表示与疾病有关。

        设置语境识记。

◇青蛙吃害虫。   ◇大家请让一让，别把教室门堵住了。

        创编顺口溜识记。

事   一（一）个扁扁口（   ），横山出了头（  ），最后是竖钩（亅）。

4.（教师出示12个会认字的字卡）教师任意抽取字卡，学生抢读，看谁读得又快又准确。

三、朗读课文，整体感知

过渡：认识了这些生字宝宝，我们就搬开了学习之路上的拦路石，让我们再去读读儿歌吧。

1.学生自由朗读，同桌互读。教师巡视，相机指出学生的朗读错误。

2.教师范读，学生跟读，教师再进行朗读指导。

朗读指导：这首儿歌篇幅短小，节奏感强，我们朗读的时候要注意适当停顿，可借助拍手打节奏（如下），读出节奏感。

注意：儿歌中“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”是轻声，要读得又轻又短。

3.指名朗读儿歌，读后师生共同评议。

4.学生自由朗读儿歌，想一想，从儿歌中你知道了什么？（青蛙眼睛大；青蛙吃害虫；我们要爱护青蛙……）

5.引导填空。

（课件出示）儿歌讲述了青蛙的        和        ，号召大家要       小青蛙。

四、课堂回顾，作业设计

1.教师回顾课堂并作小结。

师：这节课，我们不仅认识了12个生字和1个偏旁，还掌握了形声字的构字规律及一些识记生字的好方法。除此之外，我们还美美地朗读了儿歌，初步了解到青蛙的外形和本领，可以说是收获颇丰。其实，生活中还有许多识记生字的好方法，我们要多多留心。

2.引导学生交流本节课的收获。

（1）举例说说如何运用形声字的构字规律识字。

（2）学生合作读一读课文，练习用生字组词、说话。

3.完成本课对应训练。

（同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

1.会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。

2.正确、流利、有感情地朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

正确读写生字；正确朗读儿歌，有自觉保护青蛙的意识。

一、温故知新，导入新课

1.复习生字。

（1）（课件出示12个生字）学生自由读、指名读。

（2）多种方式巩固旧知。

①做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字，如将“目”和“青”拼成“睛”，将“扌”和“户”拼成“护”，再用拼出的字口头组词。

②问问答答。（师生问答、同桌问答、小组问答）

2.教师谈话，导入新课。

二、指导书写，巩固提升

1.（课件出示7个生字）学生认读并口头组词。（课件出示生字的动漫笔顺）学生观察笔顺及各个笔画在田字格中的位置。

2.教师讲解书写要点，学生进行书空练习。

上宽下窄。“”第二横最短，末横最长，横向笔画间距均匀；月字底第一笔是竖，两短横不与右侧相接。

左右结构。“氵”的三个笔画不在一条直线上，前两点下俯，最后一笔是提；“青”写得窄些，紧贴竖中线。

独体字。横向笔画间距要紧凑；横斜钩起笔紧贴横中线，横段微斜。

左窄右宽。“日”瘦窄，长度比“青”短；“青”的第五笔在竖中线上。

左窄右宽。“忄”第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔是竖，竖要直，左点低，右点高；“青”的第三横伸至右点下方。

左窄右宽。“讠”要注意笔势的变化，横折提中的折要直，和点基本保持在一条线上。

注意：教师范写横折提（  ）——横折提中横短斜，折竖笔直提向右。

独体字。中间的短横写在横中线下，竖在竖中线上。

3.学生描红、临摹。教师巡视，对个别学生进行指导。

4.投影展示学生的书写作品，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。

青山  火气  生气  天气  清水  清早  清明  心情  晴天  请问

三、研读儿歌，重点感悟

1.指名朗读课文，其他学生边听边想：课文共有几句话？（3句。）

2.自由朗读课文，多读几遍，和同学交流：从课文中你读懂了什么？（可以从青蛙的外貌、习性、生活的地方等方面来说）

3.（课件播放青蛙在田间捕食害虫的视频）理解课文内容，指导说话。

（1）读了儿歌，你知道青蛙长什么样吗？你能用一句完整的话说一说吗？

（青蛙身子小小的，头上长着一对大大的眼睛。）

（2）读了儿歌，你知道青蛙生活在哪里吗？它会做什么？请用一句完整的话说一说。

（小青蛙喜欢生活在小河里。它爱吃害虫，可以保护禾苗，让禾苗不生病。）

（3）你们喜欢小青蛙吗？为什么呢？

（喜欢。因为青蛙有着小小的身子、大大的眼睛，模样很可爱；小青蛙还会捉害虫，保护禾苗不生病。）

4.指导全班交流。

（1）引导填空，再读一读。

（清清）的河水   （小小）的青蛙   （大大）的眼睛   （晴朗）的天气

（吃）害虫       （做）事情       （爱护）青蛙     （保护）禾苗

（2）学生自主探究：青蛙是怎样保护禾苗的？

师：青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉，这样禾苗就能健康成长。青蛙是庄稼的小卫士。一只青蛙一天能吃掉70多只虫子。青蛙不仅吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫。

（3）指名用“保护”说一句话。

生：妈妈常对我说：“你是哥哥，要学会保护妹妹。”

（4）学生再读儿歌，从文中找出一组近义词。（保护——爱护。）

（5）我们应该怎样爱护青蛙？（不捉小蝌蚪、不吃青蛙、保护青蛙的栖

息地、宣传青蛙捉害虫的知识等。）

四、拓展延伸，作业设计

1.引导交流：除了小青蛙外，还有哪些小动物对人类有益？

句式练习：我知道（      ），它能帮助我们（      ），我们应该保护它。

总结：小青蛙是人类的好朋友，蜻蜓、啄木鸟等也是人类的好朋友，我们应该爱护它们，和它们友好相处。

2.补充儿歌《青蛙种豆》，学生朗读。

3.完成本课对应训练。

（同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

◆多种方法识记生字（教学重点）

师：识字的方法有很多。下面请同学们读这首儿歌：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。（出示“清、晴、睛、情、请”）

师：小青蛙给我们带来了5只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？

（指名读）

师：你发现了什么？

生：我发现这5个字里都有一个“青”字。

师：你能用什么好方法记住这5只小蝌蚪的名字呢？小组讨论。

生：我们小组用“加一加”的方法来记住这5个字：把“青山”的“青”加上一个“目”就是“眼睛”的“睛”；把“青草”的“青”加上一个“氵”就是“清水”的“清”；给“青”加上一个“日”就是“晴天”的“晴”；给“青”加上一个“忄”就是“事情”的“情”；给“青”加上一个“讠”就是“请坐”的“请”。

师：你们真会记生字。给学过的“青”加上一个偏旁，就是今天要学的字，这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王，不仅记住了生字，还能总结识记生字的方法。其他小组还有哪些记住小蝌蚪名字的好方法？

生1：老师，我们小组发现“清水”有“水”，所以“清”的偏旁是“氵”；“晴天”有太阳，所以“晴”是日字旁；“睛”表示“眼睛”，所以是目字旁；“情”和心情有关，所以是竖心旁；要用嘴说“请”，所以“请”是言字旁。

生2：我们小组用编儿歌的方法来识记这5个字：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。”

生3：我们小组用图文结合的方法来识记。比如看到清澈的溪水的图片，我们就想到“清”的偏旁是“氵”，也通过图片明白了“清”的字义。

师：这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？

生：它们的偏旁不同。

师：像这样的字就是形声字。如“晴”，“青”是声旁，帮我们读字音；“日”是形旁，帮我们辨字义。

赏析：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。这一部分教学着重引导学生通过观察发现识字方法，并运用方法自主识字。本教学片段中，教师先是渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等；接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的；最后，放手让学生自我发现方法并运用方法，体现了学生学习的主体性。在这一教学片段中，教师还拓展了学习内容，以“其他小组还有哪些记住小蝌蚪名字的好方法？”这一问题引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到识字的内容，体现了新课标大力提倡生活中识字的理念。

1.本课的教学，“青、清、晴、睛、情、请”这些形近字的识别和记忆既是重点，又是难点，需要教师花心思，利用不同的教学手段，深入浅出地把知识教给学生。在教学中，我把“青”字族的汉字集中起来学习，让学生圈字、认读，在动笔中初步认识“青”字族汉字；接着采用对比探究的方式，让学生抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力；最后又通过问答游戏，引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，进一步帮助学生建立“音、形、义”的联系，达到了较好的教学效果。

2.课文篇幅短小，节奏感强，非常适合学生朗读。首先，我指导学生读好停顿，读好轻声，然后通过指名读、自由读等多种形式，让学生感悟课文内容，感知形声字特点。

3.写好生字也是教学重点。我先让学生观看各个生字的动漫笔顺及其每个笔画在田字格中的位置，然后具体讲解书写要点，再通过多种方式让学生巩固对生字的书写，步骤合理。