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小学口语交际：自我介绍教学设计及反思
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这是一份小学口语交际：自我介绍教学设计及反思，共5页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，模拟情境，掌握方法，情境再现，提升能力，总结鼓舞，课外延伸等内容，欢迎下载使用。
一、创设情境，激趣导入
导语：同学们，有位作家曾说过：“在浩瀚的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。今天，我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出你自己吧！（板书：自我介绍）
1.孩子们，你们知道吗？2021年，成都将迎来一场运动盛会——世界大学生运动会。我们一起去看看吧。（播放视频）
2.多么让人心潮澎湃的盛会啊！这可是我们身边的大事，你想到现场去感受一下吗？你想亲自参与其中吗？
二、模拟情境，掌握方法
（一）情境之一：电话介绍
1.机会来了！大运会组委会准备在成都各中、小学校招募志愿者，（课件出示招募画面）听说圣菲小学正在争创大运会志愿者招募点，要是争创成功，夏校长会委派我们去车站接面试官陈老师。我们与陈老师从未谋面，（贴板书：接陌生人）要在电话里怎么说，陈老师才能在车站一眼认出接他的人呢？孩子们都来出出主意吧。
2.指定2～3生交流，引导评价：你觉得，陈老师能在车站认出他吗？指定1～2生交流。（要是认不出，孩子们你们来帮帮他吧，还可以怎么说？）
预设评价：你抓住了自己最显著的特征，让人一下就能认出你。
你的表达很清楚，让人一听就明白了。
对呀，我们可以给自己“制造”一些特点呀！
车站穿校服的可不多，这也是一个特点。
是的，抓住明显的外貌特征表达清楚，别人就能认出你的样子。（贴板书：表达清楚，认出样子）
3.（电话铃响）啊，是面试官陈老师的电话。明天谁去接他？（指定生接电话）
4.（播放录音）生模拟接电话，师追问：你们觉得，陈老师能在车站认出他吗？指定1～2生交流。（评价要点放在是否表达清楚，抓住特征）
5.指定1生模拟接电话。
（二）情境之二：现场招募
1.师评过渡：同学们真厉害，把从未谋面的陈老师接到了学校。陈老师来学校招募的是志愿者，什么是志愿者呢？请看——（课件出示志愿者的含义、志愿者相关图片）成为志愿者，既能帮助他人，也能让我们自身得到锻炼，这是多么有意义的事情啊！老师特别想去，有没有同学想和我一起去的？（贴板书：应聘岗位）
2.想应聘成功，我们该怎么说？怎么做呢？（从礼仪、了解岗位内容［如果说到这里，就跳到4］、面试的内容等方面来说）
3.指名反馈，师相机评价：有礼有节的孩子，更容易得到面试官的青睐。这不光是说的礼仪，也是交流的礼仪。（贴板书：真诚有礼板书：交流）［若学生说不到礼仪，由老师补充：参加应聘，还要注意有礼有节，大方得体］
4.大运会志愿者的岗位有很多，哪些才是适合我们的呢？老师提前为大家找到了几个适合的岗位，一起来看看。（课件出示志愿者岗位职责表，生读岗位）
5.同学们，你们想竞聘什么岗位？为什么？随机采访2～3生。
6.据反馈相机评价：要让别人知道你适合这个岗位，你的介绍就要有所侧重。（贴板书：有所侧重）
7.虽然我是一名老师，但我觉得自己比较适合场馆引导员，我也想去试试。这样好吗？你们来做代理面试官，看看我能不能应聘上。
8.师模拟应聘，生做面试官评价。（小小面试官们，请你们评一评，你会选我吗？还有什么建议吗？大家也可以结合［指向交际礼仪］这些要点对我进行评价）
9.师据学生评价总结：小小面试官们的点评给了老师很大的鼓励，我也想和大家分享一下自己的方法。（这里师生一起来说）老师介绍了自己的基本信息，想应聘什么岗位，我有什么亮点，我准备怎么做。把我们的亮点展示出来（板书：展示亮点），更容易打动面试官。你们想应聘哪个岗位？打算怎样有侧重地展示自己的亮点呢？先在小组里准备准备，待会儿请现场的代理面试官们评一评。
10.小组活动，提示：每个孩子说的时候，另外三个人都是面试官。小应聘者们，一定要站得端端正正的，注意这些交际的礼仪。（课件出示岗位职责表）
11.指定3～4生交流，师生评议，追问：小小面试官们，你们觉得他能应聘上吗？
相机评价强调：要侧重展示符合这个岗位的亮点，面试官才知道你确实适合这个岗位。（指向板书：有所侧重 展示亮点）（如果这里有学生应聘合唱队员，一定要让他唱出来）
12.听了孩子们的自我介绍，陈老师也有话说（陈老师的话录音）。刚才我认真地听了大家的自我介绍，你们都清楚流畅地展现了自己的亮点，恭喜你们，应聘成功！现在，我们组成了“大运会志愿者之家”。这个大家庭除了在座的同学，还有其他学校的你们不认识的人。初次见面，请介绍一下自己，让别人记住你吧！（贴板书：认识新朋友）
（三）情境之三：认识新朋友
1.大家都要作自我介绍，如何才能让你的自我介绍脱颖而出，让别人记住你呢？
2.随机请2～3生说方法，相机评价总结：是的，富有特点的介绍，能给别人留下深刻印象。（贴板书：富有特点板书：印象深刻）
3.黄老师想用一首诗来自我介绍，（出示名字诗，师读）我的名字就藏在里面，（课件标红名字）现在你们知道我是谁了吗？
4.让人记住名字的方法还有很多（课件出示方法），尤其是用上巧妙的联想。
5.富有特点的自我介绍方法有很多，你想选择哪一种，和你的同桌说说看。（课件出示：趣说性格巧说名字……）
6.谁来介绍一下自己，让新朋友记住你，喜欢你！指定2～3生介绍。
7.师生共同梳理、总结。
总结：同学们，你们发现了吗？今天我们其实是作了三次自我介绍。当我们在电话里向陌生人介绍自己时，要清楚地介绍——自己的样子；当我们参加应聘时，要有侧重地展现——自己的亮点；向新朋友介绍自己，一定要把自己的特点介绍清楚，才能让人对你——印象深刻。介绍的对象和目的不同，介绍的内容也有所不同。
三、情境再现，提升能力
1.回顾之前同学们的自我介绍，老师真是意犹未尽，很多同学还没来得及展示，我们再来看看这四种情境（课件出示四种情境），你还想选择哪种试一试？
2.到车站接陌生人的请到老师这里来；想去应聘的，台下有这么多老师，他们都是面试官；向新朋友介绍自己的，这里的老师或是同学就是你的新朋友。特别是想当志愿者的，一定要把握机会试试看。每个同学抽屉里都有一张评价的小卡片，介绍完之后，不要忘了有礼貌地请现场的老师、面试官或是新朋友为你点评。同学们，勇敢地走过去，大方地介绍自己吧。（自主选择，下位展示）
3.学生与台下老师（同学）互动。
4.多元评价，随机请1～2名得到三颗星的学生上台再次作自我介绍。（请学生说说台下老师或同学的评价）
四、总结鼓舞，课外延伸
1.祝贺大家，老师和同学们的大拇指，还有鼓励的眼神就是对你的肯定。学会了自我介绍，就掌握了表达交际的一个法宝。
2.我们在生活中，还会在哪些情况下进行自我介绍呢？（生答）
3.结语：生活中会用到自我介绍的地方真是太多太多了。一份好的自我介绍就是一张最好的名片，希望孩子们用好今天学到的自我介绍金钥匙，走向更广阔的天地。
在口语交际“自我介绍”的教学中，我深刻感受到：课要常教常新，针对学生的能力进行备课。教学结束后，反思整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已基本完成。在这节课的教学中，我做到了以下几个方面：
一、营造愉悦的教学环境，鼓舞学生发言。努力营造一个宽松的学习环境，是促使学生主动发言的必要条件。因此，在导入新课时，我首先创设情境，激发了学生兴趣，使学生敢于发言，展现自己。教学效果是明显的，也能达到预期的目的。
二、结合学生实际，培养创新、合作意识。根据学生的认知特点，课堂教学不再仅仅是老师传授知识的过程，也需要联系学生的学习实际，培养创新、合作意识。在教学中，我注意联系学生的学习实际，与学生探讨自我介绍要抓住特征，要有典型性，要突出人物的个性特征，还可借助于适当的描写方法。所以当学生在作自我介绍时就胸有成竹了，知道该如何介绍才能把自身的特点讲出来，如何介绍才能更吸引人。
总之，在这堂课上学生主体地位体现明显，参与率较高，结构清晰，问题设计有针对性，当然再成功的课也会存在其不足之处：一是课堂调控能力还不够强。本节课的重要环节在于学生口语的交流和体验，学生的积极性得到了充分的调动，但同时也带来了一些不好的现象。如在实践体验时，下面的学生就着急为台上的同学作提示，不能很好地遵守体验规则，有的又胆小不敢上台。二是在课堂流程和重点环节还需要进行锤炼，由于学生的准备还不够充分，使得课堂流程不够流畅。
今后在教学中我还得多关注学生的学情，要及时调整教学方案，多向前辈学习教学经验，在教学实践中摸索能让学生感兴趣、学到知识的方法，使学生能轻松地掌握知识。活动分析
本次口语交际的内容是“自我介绍”，“自我介绍”就是初次见面时，向别人介绍自己，在生活中很多场合我们都会遇到，通过自我介绍，让别人了解自己。自我介绍恰当与否关系到能否给人留下一个良好的“第一印象”。通过这节课的学习，让学生了解自我介绍的基本要求和基本原则，掌握自我介绍的技巧。并通过具体情境的训练让学生能灵活运用这些技巧，从而提高学生的口语交际能力。
教学目标
1.激发学生的自信心和社会主人翁意识，让学生愿意和敢于在公众场合展示自我。
2.让学生知道在不同场合有不同的介绍方式，表达清楚，有所侧重。
3.培养学生良好的交际礼仪，认真听，大方说，真诚交流。
教学重点
学会根据说话的对象和目的，运用合适的内容、形式和语言风格进行自我介绍。
教学准备
教师：多媒体课件、小奖品。
学生：记录本。
课时安排
1课时
一、创设情境，激趣导入
导语：同学们，有位作家曾说过：“在浩瀚的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。今天，我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出你自己吧！（板书：自我介绍）
1.孩子们，你们知道吗？2021年，成都将迎来一场运动盛会——世界大学生运动会。我们一起去看看吧。（播放视频）
2.多么让人心潮澎湃的盛会啊！这可是我们身边的大事，你想到现场去感受一下吗？你想亲自参与其中吗？
二、模拟情境，掌握方法
（一）情境之一：电话介绍
1.机会来了！大运会组委会准备在成都各中、小学校招募志愿者，（课件出示招募画面）听说圣菲小学正在争创大运会志愿者招募点，要是争创成功，夏校长会委派我们去车站接面试官陈老师。我们与陈老师从未谋面，（贴板书：接陌生人）要在电话里怎么说，陈老师才能在车站一眼认出接他的人呢？孩子们都来出出主意吧。
2.指定2～3生交流，引导评价：你觉得，陈老师能在车站认出他吗？指定1～2生交流。（要是认不出，孩子们你们来帮帮他吧，还可以怎么说？）
预设评价：你抓住了自己最显著的特征，让人一下就能认出你。
你的表达很清楚，让人一听就明白了。
对呀，我们可以给自己“制造”一些特点呀！
车站穿校服的可不多，这也是一个特点。
是的，抓住明显的外貌特征表达清楚，别人就能认出你的样子。（贴板书：表达清楚，认出样子）
3.（电话铃响）啊，是面试官陈老师的电话。明天谁去接他？（指定生接电话）
4.（播放录音）生模拟接电话，师追问：你们觉得，陈老师能在车站认出他吗？指定1～2生交流。（评价要点放在是否表达清楚，抓住特征）
5.指定1生模拟接电话。
（二）情境之二：现场招募
1.师评过渡：同学们真厉害，把从未谋面的陈老师接到了学校。陈老师来学校招募的是志愿者，什么是志愿者呢？请看——（课件出示志愿者的含义、志愿者相关图片）成为志愿者，既能帮助他人，也能让我们自身得到锻炼，这是多么有意义的事情啊！老师特别想去，有没有同学想和我一起去的？（贴板书：应聘岗位）
2.想应聘成功，我们该怎么说？怎么做呢？（从礼仪、了解岗位内容［如果说到这里，就跳到4］、面试的内容等方面来说）
3.指名反馈，师相机评价：有礼有节的孩子，更容易得到面试官的青睐。这不光是说的礼仪，也是交流的礼仪。（贴板书：真诚有礼板书：交流）［若学生说不到礼仪，由老师补充：参加应聘，还要注意有礼有节，大方得体］
4.大运会志愿者的岗位有很多，哪些才是适合我们的呢？老师提前为大家找到了几个适合的岗位，一起来看看。（课件出示志愿者岗位职责表，生读岗位）
5.同学们，你们想竞聘什么岗位？为什么？随机采访2～3生。
6.据反馈相机评价：要让别人知道你适合这个岗位，你的介绍就要有所侧重。（贴板书：有所侧重）
7.虽然我是一名老师，但我觉得自己比较适合场馆引导员，我也想去试试。这样好吗？你们来做代理面试官，看看我能不能应聘上。
8.师模拟应聘，生做面试官评价。（小小面试官们，请你们评一评，你会选我吗？还有什么建议吗？大家也可以结合［指向交际礼仪］这些要点对我进行评价）
9.师据学生评价总结：小小面试官们的点评给了老师很大的鼓励，我也想和大家分享一下自己的方法。（这里师生一起来说）老师介绍了自己的基本信息，想应聘什么岗位，我有什么亮点，我准备怎么做。把我们的亮点展示出来（板书：展示亮点），更容易打动面试官。你们想应聘哪个岗位？打算怎样有侧重地展示自己的亮点呢？先在小组里准备准备，待会儿请现场的代理面试官们评一评。
10.小组活动，提示：每个孩子说的时候，另外三个人都是面试官。小应聘者们，一定要站得端端正正的，注意这些交际的礼仪。（课件出示岗位职责表）
11.指定3～4生交流，师生评议，追问：小小面试官们，你们觉得他能应聘上吗？
相机评价强调：要侧重展示符合这个岗位的亮点，面试官才知道你确实适合这个岗位。（指向板书：有所侧重 展示亮点）（如果这里有学生应聘合唱队员，一定要让他唱出来）
12.听了孩子们的自我介绍，陈老师也有话说（陈老师的话录音）。刚才我认真地听了大家的自我介绍，你们都清楚流畅地展现了自己的亮点，恭喜你们，应聘成功！现在，我们组成了“大运会志愿者之家”。这个大家庭除了在座的同学，还有其他学校的你们不认识的人。初次见面，请介绍一下自己，让别人记住你吧！（贴板书：认识新朋友）
（三）情境之三：认识新朋友
1.大家都要作自我介绍，如何才能让你的自我介绍脱颖而出，让别人记住你呢？
2.随机请2～3生说方法，相机评价总结：是的，富有特点的介绍，能给别人留下深刻印象。（贴板书：富有特点板书：印象深刻）
3.黄老师想用一首诗来自我介绍，（出示名字诗，师读）我的名字就藏在里面，（课件标红名字）现在你们知道我是谁了吗？
4.让人记住名字的方法还有很多（课件出示方法），尤其是用上巧妙的联想。
5.富有特点的自我介绍方法有很多，你想选择哪一种，和你的同桌说说看。（课件出示：趣说性格巧说名字……）
6.谁来介绍一下自己，让新朋友记住你，喜欢你！指定2～3生介绍。
7.师生共同梳理、总结。
总结：同学们，你们发现了吗？今天我们其实是作了三次自我介绍。当我们在电话里向陌生人介绍自己时，要清楚地介绍——自己的样子；当我们参加应聘时，要有侧重地展现——自己的亮点；向新朋友介绍自己，一定要把自己的特点介绍清楚，才能让人对你——印象深刻。介绍的对象和目的不同，介绍的内容也有所不同。
三、情境再现，提升能力
1.回顾之前同学们的自我介绍，老师真是意犹未尽，很多同学还没来得及展示，我们再来看看这四种情境（课件出示四种情境），你还想选择哪种试一试？
2.到车站接陌生人的请到老师这里来；想去应聘的，台下有这么多老师，他们都是面试官；向新朋友介绍自己的，这里的老师或是同学就是你的新朋友。特别是想当志愿者的，一定要把握机会试试看。每个同学抽屉里都有一张评价的小卡片，介绍完之后，不要忘了有礼貌地请现场的老师、面试官或是新朋友为你点评。同学们，勇敢地走过去，大方地介绍自己吧。（自主选择，下位展示）
3.学生与台下老师（同学）互动。
4.多元评价，随机请1～2名得到三颗星的学生上台再次作自我介绍。（请学生说说台下老师或同学的评价）
四、总结鼓舞，课外延伸
1.祝贺大家，老师和同学们的大拇指，还有鼓励的眼神就是对你的肯定。学会了自我介绍，就掌握了表达交际的一个法宝。
2.我们在生活中，还会在哪些情况下进行自我介绍呢？（生答）
3.结语：生活中会用到自我介绍的地方真是太多太多了。一份好的自我介绍就是一张最好的名片，希望孩子们用好今天学到的自我介绍金钥匙，走向更广阔的天地。
在口语交际“自我介绍”的教学中，我深刻感受到：课要常教常新，针对学生的能力进行备课。教学结束后，反思整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已基本完成。在这节课的教学中，我做到了以下几个方面：
一、营造愉悦的教学环境，鼓舞学生发言。努力营造一个宽松的学习环境，是促使学生主动发言的必要条件。因此，在导入新课时，我首先创设情境，激发了学生兴趣，使学生敢于发言，展现自己。教学效果是明显的，也能达到预期的目的。
二、结合学生实际，培养创新、合作意识。根据学生的认知特点，课堂教学不再仅仅是老师传授知识的过程，也需要联系学生的学习实际，培养创新、合作意识。在教学中，我注意联系学生的学习实际，与学生探讨自我介绍要抓住特征，要有典型性，要突出人物的个性特征，还可借助于适当的描写方法。所以当学生在作自我介绍时就胸有成竹了，知道该如何介绍才能把自身的特点讲出来，如何介绍才能更吸引人。
总之，在这堂课上学生主体地位体现明显，参与率较高，结构清晰，问题设计有针对性，当然再成功的课也会存在其不足之处：一是课堂调控能力还不够强。本节课的重要环节在于学生口语的交流和体验，学生的积极性得到了充分的调动，但同时也带来了一些不好的现象。如在实践体验时，下面的学生就着急为台上的同学作提示，不能很好地遵守体验规则，有的又胆小不敢上台。二是在课堂流程和重点环节还需要进行锤炼，由于学生的准备还不够充分，使得课堂流程不够流畅。
今后在教学中我还得多关注学生的学情，要及时调整教学方案，多向前辈学习教学经验，在教学实践中摸索能让学生感兴趣、学到知识的方法，使学生能轻松地掌握知识。活动分析
本次口语交际的内容是“自我介绍”，“自我介绍”就是初次见面时，向别人介绍自己，在生活中很多场合我们都会遇到，通过自我介绍，让别人了解自己。自我介绍恰当与否关系到能否给人留下一个良好的“第一印象”。通过这节课的学习，让学生了解自我介绍的基本要求和基本原则，掌握自我介绍的技巧。并通过具体情境的训练让学生能灵活运用这些技巧，从而提高学生的口语交际能力。
教学目标
1.激发学生的自信心和社会主人翁意识，让学生愿意和敢于在公众场合展示自我。
2.让学生知道在不同场合有不同的介绍方式，表达清楚，有所侧重。
3.培养学生良好的交际礼仪，认真听，大方说，真诚交流。
教学重点
学会根据说话的对象和目的，运用合适的内容、形式和语言风格进行自我介绍。
教学准备
教师：多媒体课件、小奖品。
学生：记录本。
课时安排
1课时
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