数学一年级上册1-5的认识教案设计

1-5的认识教学设计

一、教学目标：

知识与技能目标：通过学习，引导学生初步感知1-5各数的基数含义,并能知道1-5的数序，且会读、会认、会写数字1-5。

情感与过程目标：学生经历探究1-5的认识的过程，初步培养学生的数感、观察和分析能力以及小组合作交流、语言表达的能力。

情感态度及价值观目标:让学生体会数学来源于生活以及学习数学的乐趣，在探究中获得成功体验，提高学生的学习兴趣和信心。

二、教学重难点

教学重点：从现实中抽象出1-5各数，会读、会认、会写数字1-5，并理解基数1-5的含义。

教学难点：

1、通过实践反馈，进一步理解体会数字1-5的基数含义

2、通过动手操作，让学生直观感知1-5的数序，并能正确书写数字1-5。

三、教学过程

1、导入新课

一、游戏导入，激发学生兴趣
师：小朋友们喜欢做游戏吗？今天，老师给大家带来一个小游戏，请同学们举起你们的双手，跟着老师一起做。我说一句你们跟着说一句。（师生一起做变变变的游戏）
师：刚刚我们变手指是从几根指头变到几根指头的？（随机引出一根指头到五根指头的）
师：今天我们学习《1-5的认识》板书课题（1-5的认识）

二、讲解新知

初步感知1-5

教师通过大屏幕演示展示情境图片，请同学们在同桌之间分享一下，说说你都观察到了什么？学生根据已有的数字经验及观察，发现有4只小鸡，2只大白鹅，3盆花。（4株向日葵，3只花蝴蝶等等）

提问学生：能否按照顺序将图片中的小鸡数量、大白鹅数量、花的数量进行由少到多的顺序表示？

同时引导学生按照从左到右，由上到下的顺序，由四人小组合作，完成数物体后请同学们尝试用小棒摆一摆这些数字，建立1-5的概念。请学生代表回答，引导学生逐渐建立清晰的数字概念。

出示图片，一只狗，用一根小棒摆一摆，数量只有1个的物体可以用数字1表示。两只大白鹅，用两根小棒摆一摆，数量是两个的物体可以用数字2表示。三只小鸟，用三根小棒，数量是三个的物体用数字3来表示。以此类推，明白3、4、5表示的含义。

进一步感知体会1-5的数序

教师：现在我们一起看一下这个计数器。上面有几颗珠子？
教师：1颗珠子可以用1表示，我们再加一颗珠子，现在是几颗啊？(相机做练习) 可以用数字2表示，以此拨出3颗珠子，4颗珠子，5颗珠子。拨完之后提问学生有什么发现?预设学生会发现数字1在最前面，后面依次是数字2,3,4,5，初步建立数感。通过计数器的探究，联系生活实际，培养学生的数感。

计数器上的珠子数量依次增加，数字1、2、3、4、5各自表示的数量按照他们所在位置依次增大。

学会正确书写1-5

师：同学们看来都已经认识、了解了1、2、3、4、5这几个数字，那你知道该怎么正确书写这些数字吗？请同学们跟老师一起在格子上书写。板书（1、2、3、4、5）引导学生正确书写。并用念儿歌的方式来帮助学生理解数字: 1像铅笔细又长，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像钩子来买菜。

课堂练习

让学生看图连一连并写一写，加强对数字的认识。

小结作业

同学们今天都学习到了什么样的数学知识？学生回答后教师总结完善。把今天学习到的知识和爸爸妈妈分享，并细心观察生活中是否蕴含了今天学习到的知识，下节课上课继续分享交流。