语文亡羊补牢教学设计

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学科

语文

年级/册

二年级（下）

教材版本

部编版

课题名称

《亡羊补牢》寓言小故事

难点名称

明白道理：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚。

难点分析

从知识角度分析为什么难

体会“赶紧”这个用词的准确性及其表达效果，需要对课文和人物更深入的理解。明白寓言故事包含的道理需要有归纳总结的能力，更需要高度的概括，知识点具有一定深度。

从学生角度分析为什么难

《亡羊补牢》是一则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于二年级学生来说是有一定的高度的。

难点教学方法

1. 通过朗读、默读课文等活动，使学生发现了解寓言故事的内容。初步培养学生阅读并主动思考的意识，体会“赶紧”这个用词的准确性及其表达效果。体会人物心理的及行为的变化。

2. 通过讨论及问题探究，初步明白道理：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚。

教学环节

教学过程

导入

【情景导入】

你们喜欢听寓言故事吗?

寓言用故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训。中国民间寓言极为丰富,闪耀着劳动人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。有许多成语都出自古代寓言故事,如守株待兔、刻舟求剑、掩耳盗铃等。

要读懂寓言故事就要做到两点，一是知道故事是什么；二是明白道理是什么。

知识讲解

（学会阅读）

第一篇 故事是什么

今天我们就来看看《亡羊补牢》的故事。

《亡羊补牢》分成了5个段落。

第一段，交代了故事的起因:羊圈破了,羊少了一只，羊被狼叼走了。

第二段，从这段话可以看出街坊对养羊人的关心。“赶紧”、“堵上”说明修羊圈很重要,很紧迫。

第三段，“羊已经丢了，还修养圈干什么？”说明养羊人不愿意修养圈，觉得不起作用。

第四段，段落中最重要的就是两个“又”，两个“又”字表明因养羊人未修补羊圈，羊又被狼叼走了一只。

狼用同样的方法又叼走了一只羊。

第五段，这是养羊人再次丢失羊后的感受和想法，他意识到了自己的错误，打算修补羊圈。

 “羊再也没丢过”是养羊人用实际行动改正自己错误后的结果,点明了知错就改，就不算太晚的道理。

这五段就是讲了亡羊补牢的完整故事。

起因是“圈破丢羊”、经过是“不听劝告”和“再次丢羊”、结果是“修补羊圈，再未丢羊”。

第二篇 道理是什么

亡羊补牢，其实分为“亡羊”和“补牢”两点。

首先我们要知道“亡羊”，也就是丢羊的原因。

Q1:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?

第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

其实我们要知道“补牢”，也就是补牢的结果。

养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

亡羊补牢道理就是羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，免得以后继续受损失。

亡羊补牢 ，未为迟也。

亡羊补牢 ，犹未迟也。

亡羊补牢 ，为时不晚。

课堂巩固

（学会评价）

第三篇 评价养羊人

这位养羊人，你认为他是个怎样的人?

1、养羊人是个不听劝告的人：

（1）从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。

他说“羊已经丢了，还修养圈干什么？”

你听出那种无所谓的语气了吗？

（2）从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。

知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。养羊人是真的可气。

2、养羊人是个知错能改的人

这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗? “后悔”、“赶快”、“结结实实”从这三个词你知道了养羊人的可贵之处。

养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”。

所以我们说养羊人是个知错能改的人。

小结

小朋友们，你们有收获了吗？

我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西。”

《亡羊补牢》的养羊人，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。如果他在发现错误后，却不去改，总是认为晚了，那么会有什么样的后果?可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。

孩子们，想听下一个寓言故事吗？我们下次再见！