语文21 青蛙卖泥塘教案及反思
展开《青蛙卖泥塘》第二课时
【教学目标】
1.会读“卖掉、烂泥塘、吆喝、舒服、愣住......”等词语，注意读准轻声和儿化音。
2.找出青蛙为卖出泥塘做了哪些事情，对比青蛙前后为卖出泥塘与最后不卖泥塘的原因，感悟青蛙创造美好生活的辛劳。
3.比较老牛、野鸭和小动物说话的语气，知道句子表达的多样性，展开想象补充具体小鸟、蝴蝶、小兔、等小动物对青蛙说的话，并角色自由表达。
4.发现课文第十一自然段青蛙卖泥塘的语言表达特点，结合生活实际，使用句式“有......有......可以......可以......”向身边同学简单推荐一样东西，如一本书、一种文具。
【教学重难点】
1.比较老牛、野鸭和小动物说话的语气，知道句子表达的多样性，展开想象补充具体小鸟、蝴蝶、小兔、等小动物对青蛙说的话，并角色自由表达。
2.结合生活实际，使用句式“有......有......可以......可以......”向身边同学简单推荐一样东西，如一本书、一种文具。
【教学过程】
一、复习导入，学习新知
- 这节课让我们继续来学习《青蛙卖泥塘》，请同学们打开课本翻到92页，一起轻声齐读课题。
- 孩子们，看，美丽的池塘上漂满了一张张碧绿的荷叶，小青蛙想跳过荷叶到达泥塘，热心的你们能帮助他吗？那上面的词语你们可得要读准确喽！请两列小火车读生字，注意每个词语读一遍，如果这节小火车读对了，其他同学也跟着一起读一读。火车头在哪里。
（相机正音：你读准了牌子的轻声，你注意到了撒是平舌音，籽的三声发音要饱满，儿化音读得很准确）
- 有了你们的帮助，青蛙很快就回到了自己的泥塘里。通过上一节课的学习，我们知道小青蛙住在——（板书：烂泥塘），他非常想要把自己的泥塘卖出去，请问青蛙一共卖了几次泥塘？
（预设：四次）
- 追问：都卖出去了吗？为什么没有卖出去呢，我们来看看老牛和野鸭是怎么说的。我想请一位男生扮演老牛，一位女生扮演野鸭。
- 点评：掌声送给他们，能抓住老牛和野鸭的特点，读出了老牛低沉的语气和鸭子轻快的语气。
课件出示：
- 通过他们的说的话我们知道了泥塘的好处，又提出来他们不买泥塘的原因，那么其他小动物也向青蛙说明了他们不买泥塘的原因。请看！我们一起读一读。小鸟飞来说一二起。
- 孩子们，读完以后，对比老牛和野鸭说的话，你们发现他们有什么不一样吗？同桌讨论讨论。
（预设1：老牛和野鸭说的话长一些，小动物的话短一些）
点拨：这样老牛和野鸭的话比较具体
（预设2：说字后面多了冒号双引号）
点拨：你关注到了标点符号的不同
- 点评：孩子们真会观察，是呀，同样是说话的内容，但是他们用了不同的形式表现出来。
- 你们能不能用上这样子的说话方式，帮助小鸟把话说具体呢？
（预设：小鸟飞来说：“这个泥塘好是好，要是这里再多点树就更好了。”）
- 引导：我听出了你使用了建议的语气。谁还想扮演小鸟？
- 哇哦，这只小鸟还加上了动作。这位小演员扮演的小鸟就更生动了。
41这么多人都想演一演，选择你最喜欢的一种小动物，四人小组分角色演一演。
- 时间到，那就选你你你这几个孩子上来吧！（戴上头饰）你是小青蛙，准备吆喝你的泥塘啦！小动物被你的吆喝声吸引过来了，小动物们会怎么说呢？
- 你们很会站在小动物的角度上为他们思考
- 小狐狸也有话要说，小狐狸又会怎么和小青蛙说呢？
（预设：老师看得出来你一定是位爱读书的孩子）
- 表演得可真精彩呀，掌声在哪里？
- 我想采访这一只小青蛙，这么多的小动物只是来看了看泥塘却没有买，你的心情是怎么样的？
（预设：难过，伤心）
- 哎呀呀，你就打算不卖泥塘了吗？你想要——
（预设：改造泥塘）
- 下面请同学们默读课文第5到10自然段，用横线画出青蛙为了卖出泥塘做了哪些事？
- 相机点评：我发现有些孩子在做笔记的时候能把身子坐正，真是个良好的学习习惯。23.谁来分享你找到的关于青蛙为泥塘做出改变的句子。
24.孩子们，找得真快。我们一起读一读，从这三段话中你们读懂了什么吗？（请2生）
（预设：我们感受到了青蛙很努力）
- 你是从文中哪些关键词感受到的？
（预设：我从文中青蛙为了找泉水、砍竹子、引水到泥塘感受到的）
- 那么小青蛙在找泉水的途中可能遇到什么困难呢？
（预设：他可能走了很远很远的路才找到了泉水）
（预设：他可能砍竹子时被竹子划伤手）
28.过渡：那小青蛙确实很辛苦，你能把这种辛苦读出来吗？
- 谁还有不同的感受呢？
（预设：我从栽树、种花、修路看出来很努力）
- 你抓住的是这些动词来感受的！
28.引导：青蛙做了这么多的事情就为了要把自己的泥塘
（预设：卖出去！）
30.过渡：通过自己的努力和劳动让自己的泥塘变得越来越美里，这下子他对泥塘一定是充满了——信心，他坚信泥塘这回他一定能卖出去了！
二、联系生活，学会吆喝
1.你能从课文里的哪句话看出来呢？
（预设：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去）
2.大家一起来读一读这句话。
3.所以，青蛙又开始吆喝他的泥塘了，让我们来看第十一自然段。
课件出示：
- 谁来是青蛙开始卖泥塘。你现在就是小青蛙啦，你的目标就是把你的客人都吆喝过来！开始！你的吆喝声叫醒了正在熟睡的小鱼儿，你来试试，你也来试试，你们都来试试，小青蛙的吆喝声把小动物们都叫来了，有大象、长颈鹿、河马、老鼠、老虎......他们就站在你的面前，开始......谁也来试试。
- 青蛙说到这里，突然愣住了，这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？最后小青蛙卖出去了吗？
- 让我们再回到文中找一找，画出青蛙最后不卖泥塘的原因。
- 找到了吗？
（预设：因为这里有树，有花，有草，有水塘）
- 还有吗？
（预设：你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。）
- 哦，那因为有了树，你可以听小鸟在树上唱歌，因为有了花，你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，因为有草，你可以——，因为有水塘，你可以——
- 小结：原来，小青蛙在介绍自己的泥塘时不仅用“有.....有......”介绍泥塘的内容，还用“可以......可以......”说明白了他的功能。
- 我们再来读一读。
- 你能不能用上这个句式向你的同学吆喝一样你喜欢的东西呢？同桌试试。
（预设：卖书咯，卖书！多好的书呀，有有趣的故事，有漂亮的封面，你可以送家人，你可以送朋友。快点来买呀！）
- 小结：青蛙通过自己的双手把这里变成了一个——
（预设：好地方！）
粘贴图片并板书：改变、好地方
二、拓展延伸，阅读积累
- 与小青蛙一样的通过自己双手创造奇迹的还有《爷爷一定有办法》里的约瑟爷爷，爷爷总是有各种各样的办法把旧的东西变成新的，请同学们拿出阅读推荐卡，读一读这个故事，圈一圈约瑟爷爷欢迎孩子们课后去读一读这本温暖而又富有创造力的书籍，相信你们一定会有收获！
2.总结：孩子，这节课我们学习了青蛙通过劳动把一个烂泥塘变成一个好地方，请回家后把这些故事讲给家人听吧！
【板书设计】
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