2020-2021学年19 棉花姑娘教案设计

这是一份2020-2021学年19 棉花姑娘教案设计，共8页。
1.会认“棉、娘、治”等生字，会写生字“病、医”。
2.分角色朗读课文，读好请求的语气。
3.认识一些对人类无害的鸟类和益虫。
4.引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点：识字、写字。读好文中的对话。
教学难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。
教具：头饰课件
教学手段、方法朗读理解法、合作探究法
教学过程：
谈话导入：同学们，今天我们继续来学习第19课《棉花姑娘》
课件出示不带拼音的生词：指生读 齐读
师：同学们真棒，大家看！（课件出示：棉花姑娘）棉花姑娘也为你们的优秀表现开心呢！
棉花姑娘的困境
棉花姑娘是那么可爱，可是这副图上的棉花姑娘怎么了？（生病了）
预设：眉头都皱起来了，腰也直不起来了，浑身都没精神。
谁来读课文的第一段，用课文中的话来说。
谁能带着伤心的表情来读一读这句话（点名2个）
预设：你的声音真响亮！我看到你的眉头都皱起来了。我从你的表情中感受到了你在心疼棉花姑娘。还有谁能超越他，比他读得更好的？我感受到了你的伤心。
·我们一起来读。
棉花姑娘到底得了什么病？那些在她身上爬来爬去的是什么呀？（蚜虫）
·你们知道的昆虫可真多呀！
那见过蚜虫吗？我们在放大镜下看看。
我们来听听它的自我介绍吧！
·蚜虫的自我介绍：大家好，我的名字叫蚜虫。我的肚子圆滚滚的。我专门吃植物里的汁液。被我咬过的植物，很快就会枯死掉。
·听了她的自我介绍，你知道了什么，有什么想说的？
这么可怜的棉花姑娘，这么可恶的蚜虫。此时此刻，她最需要的就是一位医生。
多么可怜的棉花姑娘啊！全班把第一自然段合起来读一读。
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！
三、棉花姑娘的请求和医生们的爱莫能助
1.棉花姑娘就这样盼望着，盼望着。其实呀，大自然中能治病的医生有很多呢！她都请了谁呢？请你在课文第2-4自然段圈出这几位医生的名字。都有谁？在黑板上贴上教具。指生说，
课件出示。
课件：棉花姑娘是怎么请求这三位医生的呢？请你迅速拿出笔，在2~4自然段中用横线划出棉花姑娘说的话，读一读。
校对。划对的自己读读，没划完的抓紧时间。
我们发现棉花姑娘说的话都是一样的。我们怎样来读好这三句话呢？我们先来看这三幅图。
观察一下，棉花姑娘有什么变化。
生：棉花姑娘的脑袋越来越重，叶子越来越黄。
现在请三位小朋友分别来读棉花姑娘的这三次请求。其余小朋友认真听，等一下要评价。
总体还不错，但是有个地方我要给他一个小建议。
·小朋友们的理解都很到位，我们一起来读一读吧！“请你帮我捉害虫吧！”
·看图片，师述旁白，指生做动作说棉花姑娘的话。
第一次，她看见燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”她的愿望落空了。蚜虫已经爬到她的脖子上了，她越来越难受。这时候，啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”但是她的愿望又落空了。最后青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”
预设：棉花姑娘真的是越来越着急了！
6.我发现了，尽管病得很重，棉花姑娘还是很有礼貌。你能从哪里看出她的礼貌？每次都会用上一个“请”来请求别人。除了棉花姑娘，我发现医生们也很有礼貌。
·请小朋友们在2~4自然段中用曲线划出医生们说的话。同桌互相校对一下。你从哪里看出她们很有礼貌？
拒绝了棉花姑娘他们还是说了对不起。
对啊，有时候，尽管你不能帮别人，但是你一句轻轻的对不起，别人也会感谢你。
燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
自由地读读这三句话。
·现在请第一组来当燕子，第二组来当啄木鸟，第三组来当青蛙。
·燕子，请你帮我捉害虫吧！“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
·啄木鸟，请你帮我捉害虫吧对不起，我只会捉树干里的害虫，你还`是请别人帮忙吧！
·青蛙，请你帮我捉害虫吧对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
·现在谁能用因为（），所以（）来告诉我她们为什么不帮助棉花姑娘治病？（生上台版贴）
板书
燕子 空中飞
啄木鸟 捉 树干里 的害虫
青蛙 田里
·燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们虽然想帮，却帮不上忙。
燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
·现在我们四人组来演一演这三个自然段。看哪个组演得最好，看谁成为最佳演员。
每个组的小朋友都读得非常棒。·想一想，棉花姑娘越来越痛苦，她可能还会请谁来给自己治病。
·小组交流汇报
来了。棉花姑娘说：“ 。” 说：“ 。”

你们都是编故事的高手。
说得真完整啊，老师忍不住要奖励你了。
·这些医生都没有帮棉花姑娘治病，最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？（七星瓢虫）指生读第五自然段。出示课件：介绍七星瓢虫。
(出示第6自然段)
齐读第6自然段，从哪些地方能看出棉花的病好了。（碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花）
出示读一读，照样子说一说。碧绿碧绿的（麦苗） 雪白雪白的（羽毛）
师：棉花姑娘的病好了，为了感谢七星瓢虫，特意给它写了一封感谢信，一起读。（指生读）
有什么发现？棉花姑娘不懂写这两个生字，我们一起来帮帮他，好吗？
感谢信
亲爱的七星瓢虫： bìng
你们好！经过你们的治疗，我的病好了，你们真是了不起
y ī
的医生。我现在已经长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白
的棉花，谢谢你们！
棉花姑娘
2019年5月10日
写字“病”、“医”
·出示两个字。
我们来看看这两个字。找一找它们的相同点。一看结构。什么结构？（半包围） 二看
要写好这两个字，还要看关键笔画。
EQ \\ac(○,1)先来看“病”字。指生教写好这个字。左上包围 横短撇长，第四笔点不与撇交叉。
EQ \\ac(○,2)“医”字要上左下包围。外框呈长方形，内部矢捺变点。
·现在，请同学们翻开课文104页，写这两个字描一个写一个。注意刚刚老师说的关键笔画和位置。也请同学们注意你的写字姿势，头正，身直，脚放平。
·实物投影反馈，评星星。再写一遍这两个字。都会写了吗？（齐读感谢信）
小结。
师：你通过今天的学习有什么收获？
是的，不同的动物会捉不同的害虫，燕子会捉空中飞的害虫。。。。。。了解了对人类有益的益虫益鸟，我们要保护这些动物。
板书：
19棉花姑娘
燕子图 空中飞的
啄木鸟图 捉树干里的 害虫
青蛙图 田里的
七星瓢虫 棉花叶子的