小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册村居教学设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册村居教学设计，共5页。教案主要包含了练测促学等内容，欢迎下载使用。


教师姓名
单位名称
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学科
语文
年级/册
二年级下册
教材版本
部编版
课题名称
1古诗二首-《村居》
难点名称
通过朗读感悟想象诗中描绘的景象，用自己的话说出诗句描绘的春天美景
难点分析
从知识角度分析为什么难
感受“春天”的美景，要通过关键词理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面
从学生角度分析为什么难
这首诗中，展现的是春天的美景，二年级学生情感感悟能力还比较薄弱，难点在于让学生将关键字例如“醉”的情感感悟，融入画面想象并沉醉其中。
难点教学方法
1.通过观察插图和想象，感受诗人诗中描绘的春天美景。
2.通过关键字的理解及诗歌的朗读，体会诗人对春天的赞美。
教学环节
教学过程
导入
猜谜导入
像蝴蝶、像飞鸟
乘着风儿天空飘
一根线儿栓住它
无风一栽往下掉
答案是“风筝”春天来了孩子们都在田野里放风筝，一片欢声笑语，让我们一起走进古诗“村居”
知识讲解
（难点突破）
（一）初读古诗，学习生字，读出节奏。
1．引导学生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句。
2．检查学生自主朗读诗歌情况：
(1)抽取诗歌中的生字卡片“莺、拂、堤”等，指名学生朗读生字，教师根据学生的朗读适时进行朗读纠正。
3、出示词语，多种方式认读。
4、指导书写生字“村、童”。
（1）引导学生从结构、宽窄、占位、主笔四方面观察两个生字。
（2）师在田字格中范写生字，学生仿写。
（3）给两个生字组词，并选词说一句话。
5、指名两位学生逐句朗读诗歌，教师适时进行诗歌范读指导，重点提醒读好节奏（课件出示“草长／莺飞／二月天，拂堤／杨柳／醉春烟。儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放纸鸢”。
（二）借助图片，理解诗意，体悟诗情。
1．引导学生再次自主朗读诗歌，边读边借助画面想一想：你从哪些词句看出了这首诗歌是描写乡村的春天的？用笔圈出来。
指名学生汇报展示自己的发现。
2、师出示能表现诗意的图片，学生借助图片简述诗意。师板书“景美”。
3.质疑想象：在这样美好的春天里，你最想做的事情是什么?教师适时补充出示后两句诗：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
(1)引导学生自主朗读第3、4句诗句，看看乡村的孩子们都在做些什么。
(2)学生交流，教师适时聚焦“放纸鸢”，引导学生结合课文插图理解“纸鸢”（风筝），同时说说放风筝所需要的条件（有风），引导他们理解“忙趁东风放纸鸢”。
(3)想象体验：引导学生结合自己放风筝的经历体会孩子们此时的心情，教师适时引导他们想象画面中的孩子们在明媚的春光中的无限快乐与勃勃生机，同时进行感情朗读，体会孩子们放风筝的快乐心情。
5.教师说诗句大意，学生说出对应的古诗。
6．引导学生将诗歌连起来进行感情朗读，边读边想象春天的景物美以及孩子们放风筝的快乐情形。
课堂练习
（难点巩固）
四、练测促学
1.把诗句补充完整。
（ ）莺飞（ ),拂堤杨柳醉（ ）。（ ）归来早，忙趁（ ）鸢。
诗中哪一句诗体现了孩子们的天真、活泼和童趣？

3.看到这样美好的乡村“春景图”，你有什么感受呢（觉得很美、让人陶醉……）?（板书：喜爱、赞美）
小结
如此美好的乡村春天怎能不令人陶醉呢？所以诗人用一个“醉”字将自己对乡村春天的喜爱之情抒写得淋漓尽致，相信你们也被这样的美景陶醉了。再次带着情感朗读《村居》让我们沉醉在这美景中。