人教部编版 (五四制)一年级下册13 荷叶圆圆教学设计

《荷叶圆圆》教学设计

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，想象丰富，语言优美且富有童趣。圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

【学情分析】

 一年级第二学期的孩子，已经有一定的识字能力，所以在识字方面尽量以自主识字和识字运用为主，学生能够去区分生字的读音和写法，能够在老师的引导下正确的运用字词，基本理解字义。学生的理解能力还比较欠缺，在课文理解的时候，需要帮扶有度，既要带着孩子进行课文的学习和理解，又要在教学过程中慢慢地教会学生学习和理解的方法，重视从读中去体会课文中的思想情感。

【教学目标】

　　１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课“珠、摇”等12个生字和偏旁“身”字旁，激发学生主动识字的兴趣。

　　2、会正确书写“亮”、“台”、“鱼”等7个生字。

3、能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、透明、放声”等词语的意思，通过做动作理解“躺、展开”等词语的意思。

４、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受夏天的美好。

5、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话，练习仿照课文句式说话。

6、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

1、识字、正确书写生字、感情朗读课文。

2、通过联系生活实际、做动作理解词语的意思。

3、仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”句式说话。

【教学难点】

　4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

【教学准备】

　　课件、生字卡片、头饰。

【教学时间】 两课时。

【教学过程】

第一课时

一、回顾旧知导入，激发情趣

　　１、同学们，上学期学过的《江南》这首诗歌说还记得？（请学生背出来）那你还记得“莲叶何田田”是什么意思吗？（出示图片引导孩子说说“莲叶何田田”的意思）

　　（莲叶就是荷叶，这句话的意思就是荷叶长得非常的茂盛，挨挨挤挤，层层叠叠）那这些荷叶都是什么样子呢？它又为那些可爱的伙伴们做了些什么呢？接下来我们就一起来重新认识认识这位新朋友吧。　　

　　２、揭题——《荷叶圆圆》。

　　　　带着学生一起书写课题，齐读课题：要求把题目读得美美的。

　　３、导语：

　 （1）孩子们，谁来告诉老师荷叶是哪个季节的植物？在你的印象中它是什么样子的呢？（指名学生发言）

（2）导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！

　　　　瞧！这几个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？

　　　　（出示课件）

二、探究方法、自主识字

１、借助拼音，自由读读课文。

（要求：①注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字宝宝的读音。②边读边用序号标出自然段）

　　２、（课件出示全文）请5个孩子分别各读一个自然段。

　　　　评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字宝宝都读准了字音，真了不起）。

３、（课件出示12个生字）瞧！五位同学把生字宝宝带来了，跟他们认识一下吧。

（先借助文中拼音，读一读、认一认12个生字。先自由读，再同桌互读。）

　　４、都认识了吗？来，咱们一起来熟悉熟悉：

　　　　指名读——齐读——开火车读。

　　5、指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

　　　　（指名说并带读）

　  6、开启我们的火眼金睛，看看哪些字在生活中经常见到，对它比较熟悉？

　　　　（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

　　　　小结：只要在生活中注意观察，主动地发现，就能不知不觉认识好多好多字！

　　7、没有经常见到的这些生字需要我们怎么来认识它们呢？大家一起来想想办法，和同桌的小伙伴商量商量。（讨论记住不常见的生字的方法，老师巡视指导）

　　８、谁来给大家分享一下自己的好办法呢？

　　　　（指名汇报说记住生字的方法）

　　９、每个人都有自己熟悉并且常用的识字方法，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示一下自己的本领。（交流识字方法）

　　10、再一起来对这12个生字宝宝加深印象，齐读生字。

　　11、同桌互相抽查，看还有不会的生字，同桌互助。

　  12、开火车读生字并试着组词。

　　　要求：读对了，请你跟着读；读错了，请你帮忙纠正过来。

　　　　（开火车读生字）

三、整体感知。

　　１、12个生字宝宝又藏进课文中了，我们一起去课文中找找他们吧。

　　２、（课件出示全文）师范读，学生闭上眼睛，看看你眼前都出现了一些什么有趣的事物？（学生反馈）

　　３、你眼前浮现的事物中，你对谁最感兴趣，自由读读关于它的那一段话。

四、学习课文第一段。

１、出示荷叶道具，让孩子仔细观察，说说荷叶是什么样子的？

（圆圆的，绿绿的，大大的，茂密的，层层叠叠的......）

　　２、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　　　全班齐读。

　　３、（出示荷叶课件）炎热的夏天，当你看到这一池碧绿的荷叶时，你觉得荷叶美吗？心情是不是一下子舒畅了好多呢？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己尝试读。

　　４、指名读——随机多角度评价——集体读。

五、作业布置

　　１、带着今天新交的生字朋友们读读课文，把课文读熟。

　　２、尝试用给生字组词和说句子的办法加深对生字的印象。

第二课时

一、复习巩固导入

　　1、出示生字卡片认读生字。

2、开火车认读课文中带有生字的词语和句子。

3、回顾第一自然段荷叶的样子。（圆圆的，绿绿的，大大的，茂密的，层层叠叠的......）

4、荷叶让人感觉真不错，我们一起来看看有哪些朋友们喜欢它吧。

二、精读课文

1、默读课文想一想，美丽的荷叶引来了哪些小伙伴？（请用“○”在课文中圈出来）

2、请学生回答荷叶引来的小伙伴有哪些（图示“小水珠，小蜻蜓等四个文中出现的小伙伴”，在按顺序用“有...有...有...还有”这样的句子进行说句练习）

3、荷花引来了这么多的小伙伴，它们都是怎么在一起玩耍的呢？

4、精读第二自然段（小水珠）：

　　（1）请学生先在课文中找出第一位小伙伴是怎么和荷花玩耍的相关语句。并带着体会读一读，引导学生用“小水珠把荷叶当作摇篮”来陈述。

　　（2）小水珠把荷叶当成什么？（摇篮）　

来，请大家轻轻闭上眼睛，轻轻跟随老师的口令晃动身子，想像此刻你就像一个小婴儿躺在摇篮中，你是什么感受？理解词语“摇篮”。（指名说说）

　　（3）齐读，体会小水珠的感受。（齐读）

（课件出示荷叶上的小水珠）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，你觉得她可能会说什么？（学生说说）

（4）小水珠眨着亮晶晶的眼睛，真是太可爱了，你还能用什么样的词语来形容眼睛吗？（指名说：大大的，美丽的，黑黑的......）

5、再次体会读这一自然段。

6、自由读读第3—5自然段，想想：其他小伙伴分别把荷叶当成什么？

（请用“—”画出来）

（1）汇报：荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞）。

（2）再读课文想一想，为什么荷叶会成为停机坪、歌台、凉伞？（选一个你感兴趣的内容四人小组说一说）

　　①体会为什么小蜻蜓要说荷叶是它的“停机坪”？（适当引导，根据荷叶的形状以及蜻蜓的样子来分析）

②体会小青蛙站在歌台上放声歌唱的样子。（引导孩子理解青蛙的叫声是歌唱，荷叶圆圆的，大大的，用来作歌台刚好，“放声”就是毫不拘束，放开声音）

③体会小鱼儿在荷叶下自由欢乐的嬉戏游玩。（引导学生理解小鱼儿的心情，了解心情是通过动作表现出来的）

7、练习看图用课文中的句型说话，荷叶除了可以给课文中的四位小伙伴提供帮助，还可以帮助谁？（课件出示相关的图片，让学生练习说话）

8、（出示课件图片练习说话）看图，仔细观察图片上可以怎么来说？（用谁是谁的什么）

9、喜欢荷叶的四个小伙伴我们都认识了，读全文再体会体会（戴头饰表演读课文）。

三、拓展。

1、（出示荷塘美景图）请你欣赏荷塘美景，之后自己动手画一画荷叶，配乐画荷叶。

2、展示画得较好的学生作品。

四、留作业。

同学们，感受了夏日荷塘的乐趣，欣赏了莲叶何田田的美景，我们应该好好保护环境，不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。课后请同学们把手中没有完成的美丽的荷塘景色描绘完给家人也看看，让他们和我们一起欣赏荷塘美景。

五、课后小结：这节课，我们一起认识了荷叶的四个小伙伴，感受了夏日荷塘中的乐趣，还开开心心画了荷叶图。现在我们快乐的和美丽的荷叶和小伙伴们说再见吧。

　　　　　　　　　　　　　　13  荷叶圆圆

　　　　　　　　 （水珠贴图）小水珠——摇篮　　　　　

荷叶　   （蜻蜓贴图）小蜻蜓——停机坪

　　　　　　     （青蛙贴图）小青蛙——歌台　　　　　　　　

（小鱼贴图）小鱼儿——凉伞

课后反思：

   《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，想象丰富，语言优美且富有童趣。圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。我在课堂上首先用生字卡片和课件让学生巩固第一课时中所学习的生字和词语，再引导学生根据上堂课的观察说出荷叶的形状和颜色，考虑到学生的生活知识积累较为浅薄，所以在课件中设置了用实物图片来引导孩子对文中小水珠一段内容的理解。为了培养和提升孩子自主学习的能力，后面的几个部分我都引导孩子自己在文中去找到关键点进行分析和理解。看图说话部分的练习设置，孩子们都能够根据文中的相同句式来进行说话练习，达到了设置的目的。欣赏荷塘美景，自主创作荷叶图，是为了能够陶冶学生情操，培养学生的学习情趣，学生对这一环节较为感兴趣。时间关系，在孩子佩戴头饰做动作尝试背课文的环节稍微显得有些仓促，学生对展示环节比较感兴趣，以后在课程设置的时候应该多考虑到这一点。