冀人版 (2017)五年级下册第二单元 水循环第5课 雾和云教学设计

这是一份冀人版 (2017)五年级下册第二单元 水循环第5课 雾和云教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教师准备，学生准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
本课是在学生认识了露和霜的成因之后，进一步认识雾和云的形成过程。本课设计了两个活动，活动1“探究雾的形成”目的是通过实验、观察等活动，指导学生认识雾形成的原因。活动2“认识云的形成”目的是通过观察、实验等活动,指导学生认识云是怎样形成的。应用与拓展“设计除雾方法”旨在引导学生运用学过的知识设计多种除雾方法，体现学以致用的目的,培养学生技术设计和技术创新能力。通过本课学习，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、实验观察、分析现象、得出结论、表达交流等科学探究能力;激发学生利用新的思路、新的方法、新的材料探究雾和云的成因的兴趣;帮助学生树立尊重证据、以事实为依据作出判断，主动与他人合作学习、沟通交流，尊重他人、形成集体观点的科学态度。
本课的重点是认识雾和云的成因。
【学情分析】
在北方,雾多出现在深秋、冬季和初春时节的后半夜至早晨。这个时节的夜晚时间较长,并且夜间气温下降速度较快,空气温度较低,在相同的大气压下，空气中的水汽含量更容易达到饱和程度，气态水更容易凝结为液态水滴，这些水滴悬浮在近地面，就形成了我们所说的雾。云和雾的形成过程相同,两者均是气态水遇冷凝结成的小水滴或小冰晶，但云处于离地面较远的高空，而雾在离地面较近的低空。
五年级的学生对云和雾很熟悉，但是他们不清楚雾和云是怎样形成的。之前他们已经学习了水的三态变化与温度的关系，这些都为学习本课提供了认知基础。
【教学目标】
科学知识
能归纳出雾和云的形成原因。
科学探究
1.能从雾、云与水的三态变化之间的联系中提出可探究的科学问题。2.能对雾和云的形成原因作出假设，并说明假设的依据。
3.能根据假设设计实验方案。
4.能通过实验、观察等方式获取有关信息。
5.能运用分析、归纳、推理的方法得出活动结论，判断结论与假设是否-致。
6.能对探究活动进行反思与评价。
科学态度
1.能对雾和云的形成原因表现出探究兴趣。
2.能利用新的思路、新的方法、新的材料,完成实验方案的设计。3.能接受别人的意见,反思、调整自己的实验方案。
科学、技术、社会与环境(STSE)
能说出科学技术可以降低大雾对人类生活的影响。
【教师准备】
烧杯、广口瓶、酒精灯、冰、塑料袋、记录表、课件等。
【学生准备】
《科学学生活动手册》、笔等。
【教学过程】
课时安排:建议安排1课时。
(一）创设情境,提出问题
1.导入:(出示大雾天气人们出行的图片及课件）在春、秋季节的早晨,我们常会看到眼前白茫茫一片,什么都看不清,这就是雾。关于雾你都知道什么呢?
2.提问:雾是怎样形成的?
(二)探究发现,形成新知
1.探究雾的形成。
(1)作出假设。
引导:置身于雾中,我们会感觉到又冷又湿,在雾中穿行之后,会在发丝、眉毛上出现小水珠。根据这种现象，你认为雾可能是怎样形成的呢?
假设:我认为雾的形成需要具备的条件可能是水蒸气和冷空气。
(2)设计实验。
讲解:出示教材思维导图及案例图片,讲解设计思路。
A.确定实验要素。根据假设确定该实验的要素为:水蒸气和冷空气。
B.构思抽象的实验模型。先想出更多的获得水蒸气、冷空气的方法;再采用组合法构建抽象模型,并用文字和图记录下来。
C.设计具体的实验模型。根据具体的实验冬件,从抽免模刑中选择科学、可行、简便、有效、安全的作为实际操作模刑,并设计出且体的实验方法、步骤及注意事项。
设计:学生分组进行设计，并将设计方案记录在《科兴兴生活动手册》第6页中。
汇报:指定一个小组代表汇报设计方案,其他学生倾听并作补充和建议。
修改:根据大家建议,修改自己组的实验方案,使其更科学、合理。
(3）实验观察。
学生分组进行实验，将实验现象记录在《科学学生活动手册》第6页中。
(4）得出结论。
汇报:请小组代表说一说自己组是怎样做的,观察到什么现象。
讨论:实验现象说明了什么?
小结:水蒸气遇到冷空气会形成雾。
推想:根据实验结果,推想自然界中的雾是怎样形成的。认识云的形成。
（1）引导:我们常看到天空中有时白云朵朵，有时乌云密布。你知道云是怎样形成的吗?
(2）思考:云和雾出现的高度有什么不同?水蒸气升到高空会怎样?（提示:海拔每升高1000米,气温会降低6摄氏度。)
(3）假设:水蒸气升到高空遇到冷空气凝结成小水滴就形成了云。
(4）引导:我们可以参考活动1的方法，设计探究云的实验方案,并通过实验观察实验现象。
(5）实验:学生分组活动，将活动给术比小丁册)页中。
(6）推想:根据实验结果，推想云是怎样形成的。
3.综合得出活动结论。
总结:地球上的水在太阳的照射下,不断地面蒸发变成水蒸气升到空中。在低空遇冷就会形成雾;小冰晶当达到一定数量时便形成云。
(三）实践运用，拓展延伸
1.引导:大雾天气,能见度比较低，会影响车船行驶、飞机升降，给人们的出行带来极大阻碍和安全隐患，那么我们怎样进行除雾呢?
2.提示:根据雾的形成原因，大胆想象，设计一种除雾方法，可以是给大气除雾的方法,也可以是给汽车玻璃除雾的方法等。
3.设计:学生分组设计除雾方法。
4.交流:交流自己组设计的除雾方法,其他人倾听，并给予补充和建议。根据建议修改自己的除雾方法,使其更方便、实用。
5.小结:这些除雾方法可以帮助我们减小甚至消除大雾天气给人们出行带来的影响。课下，我们可以在雾天试一试自己设计的方法，看看效果怎样。