2022年中考语文二轮专题复习《说明文阅读》01(含答案)

这是一份2022年中考语文二轮专题复习《说明文阅读》01(含答案)，共8页。试卷主要包含了86％，25－0，有改动）等内容，欢迎下载使用。
寻找发掘脑的潜能
（美）达罗•A•特雷费特
①获得性学者综合征，患者是老年痴呆或头部受到严重撞击或其他脑损伤的人，患病后突然表现出接近天才的艺术才华或智力技能。上世纪 80 年代中期之前，我一直以为这是一种先天性疾病，但参加克莱蒙斯的个人雕塑展，看法开始发生改变。婴儿时期的他聪明伶俐，3 岁时一次意外摔倒脑部受损，其认知发展骤然减缓，在语言学习方面出现了严重障碍。此后他却拥有了一项非凡的技能，能够用手边任何材料进行雕塑，可以照着杂志上马的照片，在半小时内塑造出一件惟妙惟肖的复制品。
②兴趣令我开始在医学文献中查找这方面的报道。到 2010 年，我收集记录了全世界 319起知名的“天才”案例，其中有 32 例是属于后天获得的。神经学家米勒的研究工作也在我的收集之列。1996 年，米勒开始研究最早的 12 个病例。这些病例均患有一种名为额颞叶痴呆（FTD）的退行性疾病，患者都是老年人，在认知、语言等方面出现严重的障碍和病态行为，但同时平生第一次展露出了超凡的音乐或艺术才华。
③从米勒的研究看，FTD 患者的受损脑区通常是大脑左前颞叶及眶额皮层，受损后导致患者出现一些病态的异常行为或认知、语言上的缺陷。正常情况下，上述两个区域会抑制位于大脑后部、负责处理眼部信号的视觉系统的神经活动。患者左前颞叶和眶额皮层可能无法发出抑制性信号，从而让个体获得了全新的艺术敏感性。于是大脑就能以一种全新的方式来处理视觉和声音，患者的艺术敏感性或其他创造力便释放出来。
④大量研究表明，因意外造成脑损伤患者表现出特殊才能，可能缘于大脑某些区域活动减弱和某些区域的活动增强。这涉及大脑损伤之后（以左脑受损最为常见，类似于米勒收集的 FTD 病例）的一系列事件，我称之为“3R 过程”。该过程始于“募集”，这个步骤主要发生在大脑皮层仍旧完好的区域，比如右脑，这里的大脑活动会增强；接着就是“重连”，也就是大脑会在以前没有形成神经连接的区域间建立起新的连接；最后就是潜能的“释放”，因为新的神经连接会使某些脑区的活跃程度升高，以至于一些处于休眠状态的能力被释放出来。
⑤至此，关于获得性学者综合征，无论对于 FTD 患者还是意外脑损伤的人，我的看法已经发生了根本改变：这并不是一种先天性疾病，而是后天获得的。通过一个简单的推导就可以得出一个判断，并进一步产生新的结论：可以从每一个健康人的身体内开掘出一些接近天才的艺术才华或智力技能。很显然，问题的关键是能在无需患病或遭受脑损伤的情况下，释放人体内被封印的才华。
⑥研究人员让自愿者完成一项具有挑战性和创新性的九点谜题。要求将三点一排，总共三排的点用四条直线连起来，途中不能抬笔或有折返线。一开始，29 名自愿者没人能够完成这项任务。对他们进行“假”刺激（仅安放电极但没有释放电流）后，仍然束手无策。释放电流后，约有 40%的自愿者，成功完成了这项任务。他们似乎一下子就知道了他们以前不知道或者没学过的事情。这便是经颅直流电刺激技术，它通过产生一种极化电流，减弱左脑与感观输入、记忆、语言以及其他脑功能相关的部分脑区的活动，同时增加右脑（主要是右前颞叶）的活动。
⑦无论哪种类型，对于获得性学者综合征患者表现出特殊才能，一个合理的解释是，这些才能和知识肯定是以某种方式通过遗传而来的。在生命之初，我们并非一张白纸，大脑可能便预装了一套“系统”，帮助我们处理眼睛看到的东西，或是理解音乐、艺术或数学方面的“内在规律”。只是，“天才”比一般人更“擅于”开发和利用那些与生俱来的才能。
⑧让目前还不是“天才”的人释放创造潜力的可行性途径有哪些，如何掌握一系列大脑神经运作的生理机制，便成为关键。
⑨要重塑大脑并发挥人的潜能，冥想是一条可行的途径；刻苦练习亦可获得某项高超的技能；之外就是科学技术的参与。我们需要掌握当某些大脑回路的功能受到激发或抑制时，神经元会建立怎样的连接，进而“破译”大脑活动与突然显现的才能之间的关系。同时，需要在患者活动甚至进行创造性活动时能够对其大脑状况进行观测。与此有关的实验正在加紧进行中。可以预期，不远的将来，我们每个人那卓越的创造性和特殊的本领就会被轻松发掘出来，每个人都有可能实现自己的“天才”梦想。
（1）依据选文，简要解释什么是“获得性学者综合征”。
（2）第③④段均说明患者生理变化机制，你认为能否去掉其中的一段？为什么？
（3）结合文意，简要说明第⑤段画线句这一结论的推导过程。
（4）举例说明本文运用的一种主要说明方法及其作用。
阅读下面材料，完成下列小题：
锔瓷技艺
①锔瓷，是指陶瓷器修补技术。
②中国是瓷器的发源地，瓷器光亮圆润、坚固耐磨，因而广泛用于日常生活。但瓷器易碎，且无法通过粘合或捆绑复原。在生活水平低下的年代，市场有碎瓷再生的需求，同时瓷器可制成工艺品，有的晶莹剔透，有的大器沉雄。这些作品往往出于大师之手，不可重复，不得再生，只有修补。于是，锔瓷技术便应运而生。
③锔瓷需要金刚钻，因为瓷器的硬度非常高，其它金属钻头都无法钻孔打眼，所以民间有“没有金刚钻，别揽瓷器活”的说法。
④锔瓷讲究精工细作，比如紫砂壶的锔补，因为壶壁较薄，锔钉眼的深度要控制在壶壁的一半，这种精确到毫米的工作，完全靠工匠的手感，用力稍欠，深度不够，则事倍功半；用力稍过，壶壁钻透，则前功尽弃。再如形似订书钉的“锔钉”，两只脚打入钉眼时角度要好，否则难看不说，天长日久就走形了。
⑤在将碎瓷修补完好的基础上，如何使这些再生之器看得上眼，就要讲点艺术了。因为单纯的修补只是匠活，而修复却不觉丑陋，再生而没有缺憾，就接近艺术了。乾隆年间兴起的“锔活秀”，要求锔匠们在修补瓷器时，重视对器具的装饰，能将镶嵌、锻打等工艺融入锔补拼接中，于是对瓷器进行镶边、雕花、包口、刻字等修饰工艺便产生了。
⑥“锔以合道”是这项技艺的顶峰，碎瓷的每一条裂纹，每一道缝隙都有它的走势和趋向，工匠的匠心在于通过艺术构思，运用精湛的手艺，在残缺的器物上完成二次创作，此时的作品雅性自然；破碎的纹络或直或斜，亦直亦曲，状如枝蔓，形似闪电，自然而生，看似有为却若无为，从而达到“补而不失其真，修而愈增其美”的化境。
⑦锔瓷技艺的起源已无法考证，但《清明上河图》描绘了锔匠做活的一幕，可见它至少跨越了千年历程。锔瓷是一门成人之美的手艺，每一次成功修复破损的物件，就像是修复一份破损的感情，但社会在前进，伴随着中国工业化的发展和人民生活水平的提高，锔瓷技艺日渐式微，昔日穿街走巷的锔瓷工匠，已经淡出人们视野。
（选自《科普话报》有改动）
（1）从第②段可概括出锔瓷之技应运而生的原因是：
①
②
（2）下列对文章内容理解正确的一项是（ ）
A.瓷器是一种兼具实用和审美价值的器具。
B.除钻石外其它金属也能用作金刚钻钻头。
C.举修补紫砂壶的例子说明锔瓷是一门艺术。
D.《清明上河图》可证锔瓷技艺起源于宋代。
（3）第⑥段画线部分乃匠心所在，其含义是 。
（4）锔瓷之技有三个境界，可概括为：
（1）
（2）看得上眼，讲点艺术。
（3）
（5）中国传统民间技艺有七十二行当之说，很多行当与锔瓷技艺一样，渐渐消失，例如爆米花、捏泥人、纳鞋底、弹棉花等，请选择一种，简要说说你对这一技艺的了解。


阅读下面文章,完成问题。
含笑:静静吐露馨香的玉兰兄弟
①中国有句古话叫“龙生九子,大不相同”,这句话在不同人的解读中,能读出完全不同的意思。从科学的角度来讲,“龙生九子”这个说法恰恰与生物学的两个基本概念有关,一是生物多样性,二是适应。这两个概念也是理解达尔文理论,甚至是现代生物学的基础。这恰恰说明,生物在遗传上的多样性以及随之产生的不同形态,就是对于不同生活环境适应的结果。
②植物当然也是这样,在农历二月份绽放花朵的木兰家族,恰恰是“龙生九子”的贴切实例。最能说明适应的并不是那花开满树的玉兰花,而是藏在角落里、那些静静释放馨香的含笑。
③与玉兰花在春日肆意挥洒自己美丽花瓣的做法不同,含笑,总是躲在一个角落之中,仿佛是在静静地观望这场热闹的花事,以至于大家都忽略了它们的表演。在中国的历代典籍里,也鲜有对含笑花的记载和评述,就连无所不包的《本草纲目》也没有对含笑的描述,这也许是因为含笑实在是太不起眼了,也许是李时珍老爷子也没有发现这些花朵的亮点。
④含笑就像缩小版玉兰花,在园林里,它们大多只能干一个溜边填缝的工作,经常与假山和清泉相伴,不能像玉兰花那样,在中庭之间享有一块自己的表演天地,但是这并不妨碍含笑绽放自己的美丽。
⑤含笑之所以称为含笑,主要是因为它们开花的位置与玉兰花不同。高傲的玉兰总是在枝杈的最顶端绽放自己的美丽,而羞涩的含笑总是将花朵放在叶片旁边的叶腋处。这也是含笑不惹人注意的重要原因。
⑥“先长叶子还是先开花”是摆在很多植物面前的难题。很多早春开花的植物都选择先开花后长叶子。不仅仅是玉兰,早春开放的樱花、桃花和杏花都选择了先开花后长叶。但是,并不是所有的植物都能凌寒绽放,那仍然是一个异常艰难的选择。与玉兰在大江南北绽放花朵不一样,含笑只能在长江以南的庭院中生活,摆在它们面前的巨大障碍是太不耐寒了。
⑦在早春时节就开出第一朵花,对植物来说绝对是一个挑战。且不说低温的影响,就连植物急需的水分也是有限的。这一次简单的绽放堪比一场战役,在花朵绽放之前,就已经准备了很长时间。囤积的营养和水分供给花蕾长大,一旦天气转暖就立即绽放出花朵,换句话说,像玉兰和含笑这样的花朵在冬天的时候就要做好开花的准备,生长出冬芽。
⑧问题来了,冬天还要在户外工作,防寒设备自然是少不了的。像玉兰和含笑这样的木兰科植物多少都有防冻的“装备”,最典型的就是玉兰那些像毛笔头一样的冬芽了,包裹在花芽之外的都是毛茸茸的鳞片,它们能起到很好的保暖作用,为花芽提供一个舒适的小环境。至于含笑,因为原生地在华南一代,它们的外套就显得单薄许多,在花芽外面的包被上只有一些稀疏的绒毛而已。
⑨虽然含笑开花的时候已经是仲春时节,但不用担心,它们自有一套吸引蜜蜂的拿手好戏,一段美好气味儿的合唱。
(选自《知识就是力量》2018年第3期,有删改)
（1）文章开篇引用中国的古话“龙生九子,大不相同”,有什么作用?
（2）文章第④段中加点的词“大多”能否去掉?请说明理由。
（3）文章第⑦段画线句子采用了什么说明方法?有什么作用?
阅读《你了解太阳吗？》一文，完成后面小题。
①太阳是太阳系的中心天体，占太阳系总体质量的99．86％。太阳系中的八大行星、小行星、流星、慧星、外海王星天体以及星际尘埃等都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。
②天文学家把太阳结构分为内部结构和大气结构两大部分。内部结构由内到外可分为太阳核心、辐射区、对流层3个部分；大气结构由内到外可分为光球层、色球层和日冕。
③太阳的核心区域很小，半径只占太阳半径的1/4．但却是产生核聚变反应之处，是太阳的能源所在地。
④太阳内部0．25－0．86个太阳半径区域称为太阳的辐射区。辐射区约占太阳体积的一半。太阳核心产生的能量，通过这个区域以辐射的方式向外传输。
⑤对流层处于辐射区的外面。由于巨大的温度差引起对流，内部的热量以对流的形式从对流层向太阳表面传输。除了通过对流和辐射传输能量外，对流层的太阳大气湍流还会产生低频声波动，这种声波将机械能传输到太阳外层大气，从而产生加热和其他作用。
⑥对流层上面的太阳大气，称为太阳光球层。太阳光球层是一层不透明的气体薄层，厚度均500千米。它确定了太阳非常清晰的边界，几乎所有的可见光都是从这一层发射出来的。
⑦色球层位于光球层之上，厚度约2000千米。由于色球层发出的可见光总量不及光球层的1%，因此人们平常看不到它。只有在发生日全食时，即食既之前几秒钟或生光以后几秒钟，当光球所发射的明亮光线被月影完全遮掩的短暂时间内，才能看见在日面边缘呈现出狭窄的玫瑰红色的发光圈层，这就是色球层。
⑧日冕是太阳大气的最外层，由高温、低密度的等离子体组成。亮度微弱，在白光中的总亮度比太阳圆面亮度的1%还低，相当于满月的亮度，因此只有在日全食时才能展现其光彩，平时观测则要使用日冕仪。日冕的温度高达百万度，其大小和形状与太阳活动有关，在太阳活动极大年时，日冕接近圆形；而在太阳活动宁静年则呈椭圆形。广义的日冕可包括地球轨道以内的范围。
⑨从太阳的结构我们了解到，太阳虽然看似一个大火球，实际上它的能量是来源于太阳核心区域的核聚变反应。随着核聚变反应的不断发生，大阳的燃料也在不断地消耗，太阳究竟会不会永久存在呢？
⑩其实，太阳只不过是宇宙中不计其数的恒星之一，它有自己的寿命，最终也会死亡。有数据显示，这个生命期开始于大约46亿年前，还将延续45至55年，之后，它将因耗尽氢燃料和氦燃料，坍缩成一颗白矮星。
（来源：新华闻2018-05-27．有改动）
（1）对全文层次的划分正确的一项是（ ）
A．①②③／④⑤⑥／⑦⑧⑨⑩
B．①／②③④⑤⑥⑦⑧／⑨⑩
C．①／②／③④⑤⑥⑦⑧⑨／⑩
D．①②／③④⑤⑥⑦⑧／⑨⑩
（2）对下面说明方法判断有误的一项是（ ）
A．太阳是太阳系的中心天体，占太阳系总体质量的99．86%。（列数字）
B．太阳的核心区域很小，半径只占太阳半径的1/4。（作比较）
C．对流层上面的太阳大气，称为太阳光球层。（下定义）
D．在太阳活动极大年时，日冕接近圆形；而在太阳活动宁静年则呈椭圆形。（摹状貌）
（3）下列表述不符合原文意思的一项是（ ）
A．太阳的巨大能量来源于太阳的核心区域。
B．太阳是宇宙中众多的恒星之一，也有寿命，现在的太阳正处在“中年”时期。
C．日冕的温度很高，但亮度微弱，因此，即使在日全食时也难展现其光彩。
D．“几乎所有的可见光都是从这一层发射出来的。”“几乎”从范围上进行限制说明。
阅读下面材料，完成下列小题：
学历与学力
我的孩子快初中毕业时，问过我一个问题：“什么是学历啊？”我不想回答得太过敷衍，追根溯源查了厚厚的《辞源》，令我惊讶的是竟没有“学历”这个词，倒是另一个词——“学力”映入我眼帘，且对学力有更为详细的解释：学力是学问上的造诣，也就是学问达到的程度。宋《范成大》有诗云：“学力根深方蒂固。”可见学力的获得是需要努力和能力的，所以可以理解为学力是指学习的能力或做学问的实力，也就是指一个人的知识水平以及在接受知识、理解知识和运用知识方面的综合能力，它是在经历各种学习过程中不断地提高感悟而获得的。
当下社会上通常所关注的“学历”是指人们在官办或民办的教育机构中接受按步就班的课程设置，学习相应的文化知识，通过考试及考评方可拿到一个盖有教育部认证机构印发的“证书”，俗称“敲门砖”，也就是所谓的“学历”了。常见的承认的学习经历为小学、初中、高中、中专、大专、学士、硕士、博士等诸如此类。客观来说，学历对于学力并不是一纸空文，学历可以体现出在一段时间内通过努力所获得的学习经历和能力，但前者是可预见的，而后者是无止境的，在很大程度上后者可以锻造前者，前者不一定能真正拥有后者。可见，一字之差，学力与学历的内涵却千差万别。
着眼于人类文明的发展，学力当然比学历更为重要。但是当今世界各国进入现代文明后，几乎都成为不同意义上的学历社会。因为在制度安排上，判断学历比判断学力更简便明了。但是一个有活力的社会，总能找到不唯学历、尊重学力的弹性通道，所谓“不拘一格降人才”，这才有了无数文凭低而成就高的佳话。但是，不可忽视的是，当前我们的学历秩序越来越僵化，学历泡沫越来越严重，学历已经与学力发生巨大的错位。
现在社会上一部分家长和学生以为考进了大学，拿到学历就可以找到工作，从而放松对学问和学力的追求，“学到用时方恨少”，找工作时又放不下自己的姿态，容易造成高不成低不就的状态；还有些学生急功近利，学习社会上的热门专业，但是有些专业恰恰是入学的时候还是热门，可毕业时用人单位已经人满为患。孔子曾教育弟子：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣！”一个人的学习经历和能力，如果能从人类和国家层面的战略高度去取乎其上，怎可得其中或下，乃至无所得？
孔子还说：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”把受教育者培养成有品格，有高尚精神境界的“君子”，才能够承担重大的社会责任，能够对社会作出贡献。教育的功用在于培养完整而具有道德和智慧的人，这是学力应有的内涵。我们必须反思学历与学力的错位，既要反思教育机构培养学生能力和机制的问题，又要反思社会对这种学历的认可和价值评判体系，注重实际的学力，这不仅有利于人的成长，也有利于社会的发展。正如克里希那穆提在《一生的学习》所说：“正确的教育，一方面鼓励技术的学习，同时也应该完成某种更为重要的事；它应该帮助人去体验生活的完整过程。这种体验才能将能力和技术置于他们应有的地位。”
如果说学历能帮助我们找到自己未来的发展方向，那么学力，更使我们借着学历的光亮，摸索着走出自己的一条路来。
（1）文中关于“学力”和“学历”表述不正确的一项是（ ）
A．学力是学问上的造诣即学问达到的程度，它的获得是需要人的努力和能力的。
B．学力是一个人的知识水平以及多方面的综合能力，它是可以通过在各种学习过程中不断地提高。
C．学历是可以通过在官办或民办的教育机构中接受课程设置、课程学习，通过考试及考评方可获得教育部认证的。
D．学历是可以通过努力获得的学习经历和能力，学力是无止境的，在很大程度上学历可以锻造学力。
（2）关于文中对“学力比学历更为重要”的理解，说法不正确的一项是（ ）
A．不唯学历，懂得尊重学力，让无数文凭低而学力强的人有所作为的社会才有活力。
B．“不拘一格降人才”的用人理念成就了无数学历低而学力强的人。
C．现在社会上一部分家长和学生以为考进了大学，拿到学历也就拿到了“敲门砖”，就可以找到工作。
D．当我们只注重学历而忽视学力，就会让学历秩序越来越僵化，学历泡沫越来越严重。
（3）下列对文章内容表述，不符合的一项是（ ）
A．我们既要反思教育机构培养学生能力和机制的问题，又要反思社会对这种学历的认可和价值评判体系，注重实际的学力，这不仅有利于人的成长，也有利于社会的发展。
B．一个大学生在选择专业之初从国家层面的战略高度去选择，毕业之后就可以找到一份理想的工作。
C．教育的功用在于培养完整而具有道德和智慧的人，这样的人才能够承担重大的社会责任，能够对社会作出贡献。
D．正确的教育应该鼓励技术的学习，完成某种更为重要的事，帮助人去体验生活的完整过程 。
\s 0 2022年中考语文二轮专题复习《说明文阅读》01(含答案)答案解析
、阅读理解及分析
答案为：
（1）①获得性学者综合征即老年痴呆或头部受到严重撞击或其他脑损伤的人，②认知、语言等方面出现严重的障碍和病态行为，③但患病后 突然表现出某种接近天才的艺术才华或智力技能．
（2）不能．因为两段说明对象不同：前者为 FTD 患者，后者为因意外造成脑损伤的患者．说明侧重点不同：前者侧重说明 FTD 患者脑部受损后，艺术敏感性或创造力释放出来的原因，后者侧重概括因意外造成脑损伤的患者脑部生理变化的 3R 过程．
（3）FTD 作为退行性疾病，老年人患病后第一次展露出超凡的艺术才华，因意外造成脑损伤的患者表现出从未有过的特殊才能，这说明获得性学者综合征并不是先天性疾病，而是后来的生理退化或意外损伤造成的；这些人患病后表现出近乎天才的艺术才华或智力技能，证明这些患者本身就具备这样的艺术才华或智力技能；由此可以判断健康人也会潜藏着这样的艺术才华或智力技能；因此我们可以从每一个健康人的身体内开掘出一些接近天才的艺术才华或智力技能．
（4）示例一，作诠释，如第④段在说明意外脑损伤脑区生理机制时，对“募集”“重连”“释放”进行了诠释，过程清楚，特征鲜明，通俗易懂．示例二，举例子，如第①段通过克莱蒙斯的表现，真实、具体、清楚地说明了获得性学者综合征的病征．示例三，列数字，如第⑥段列举了释放电流后，自愿者成功完成九点谜题的数字，说明经颅直流电刺激技术的效果，具体准确．
【参考答案】
（1）①在生活水平低下的年代，市场有碎瓷再生的需求；
②工艺品出于大师之手，不可重复，不得再生，只有修补。
（2）A
（3）通过艺术构思，运用精湛的手艺，在残缺的器物上完成二次创作。
（4）①精工细作，修补完好。③锔以合道，达到化境。
（5）能答出该技艺的本质属性或操作中的特征性过程（步骤），都给3分。
例1：爆米花是一种膨化食品的加工工艺。取适量的玉米（或大米、小米）放入爆米花锅内，并封好顶盖，再把爆米锅放在火炉上不断转动使之均匀受热后，就可爆出爆米花来。
例2：捏泥人是以泥巴为材料，通过手工制作工艺品并施上色彩的技艺。制作时，泥人在手中捏、挤、拉、伸，手中的压子（一种柳叶形的工具）随时配合勾、抹、挑、搓。
例3：弹棉花是一种使棉花蓬松（或恢复棉花弹性）的传统手艺。弹花时用弹花锤击打弓弦，将棉花弹松。
例4：纳鞋底是一种在鞋底上面密密地缝，使它结实耐磨的古老手艺。纳鞋底时，将鞋底固定在夹板上，一手拿针推，一手拿穿好线绳的针，来回穿梭。
参考答案：
（1）引出说明对象——含笑,也说明了含笑和玉兰是同类树种,同时也有很多不同的特点。增强了文章的趣味性,激发读者的阅读兴趣。
[解析] 本题考查文章开头的作用,一般有两点,一是引出说明对象,二是激发读者的阅读兴趣。本文的说明对象是含笑,而不是玉兰,这一点要特别注意。
（2）不能。“大多”表示数量,说明还有一小部分是特殊的。如果去掉后,就变成含笑只能“溜边填缝”了,说法太绝对,与事实不符。用“大多”体现说明文语言的准确性。
[解析] 本题考查品味说明文的语言。准确是说明事物的先决条件。一般来说,表时间、空间、数量、范围、程度、性质、程序等词语,都要求准确无误。句中“大多”并不是全部,语言准确。
（3）采用了打比方的说明方法,把“在早春时节开花”比作“一场战役”,形象生动地说明了在早春时节开花的难度很大,既要克服低温,还要有充足的水分保证。
[解析] 本题考查说明方法及其作用。从“堪比”一词可以看出,这句话运用了打比方的说明方法。根据上文内容可知说明“在早春时节就开出第一朵花,对植物来说绝对是一个挑战。且不说低温的影响,就连植物急需的水分也是有限的”这一特点的。答题格式是“采用了打比方的说明方法,生动形象地说明了……特点”。
答案为：
（1）B；
（2）C；
（3）C；
【参考答案】
（1）D（在很大程度上学力可以锻造学历，前者（学历）不一定能真正拥有后者（学力））
（2）C（强调学历的重要）
（3）B一个人的学习经历和能力，如果能从人类和国家层面的战略高度去取乎其上，怎可得其中或下，乃至无所得？没有说毕业就可以找到工作。