教科版 (2017)四年级下册1.电和我们的生活教学设计及反思

这是一份教科版 (2017)四年级下册1.电和我们的生活教学设计及反思，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
本单元承载着帮助学生在小学阶段建构对于电的认识的任务，通过组织学生开展连续8课的科学实践活动，引导学生初步建立“电可以在特定的物质中流动，电是重要的能源”的概念，同时促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展，并学会安全用电。
本单元共8课，大致分为4个部分。
第1课“电和我们的生活”是单元起始课，引导学生交流、讨论、分享对于电的理解和认识，暴露他们的个人前概念。利用班级记录表呈现学生已知和想学习的关于电的问题，为本单元的学习打下基础；通过开展调查活动，帮助学生认识电源类型及电的应用，初步建立“电是生活中不可缺少的能源”这一概念。
第2~5课“点亮小灯泡”“简易电路”“电路出故障了”与“里面是怎样连接的”是对简易电路进行研究的实践课，帮助学生先建构电路的概念，再用其分析问题、解决问题。
第6~7课“导体和绝缘体”和“电路中的开关”是对电路概念的应用拓展课，让学生知道不同材料的导电性不同，电路是可以通过开关控制的。
第8课“模拟安装照明电路”是单元的总结课，也是对电路知识的综合应用课和工程实践课，使学生在经历完整的工程设计的过程中，迁移应用本单元学习到的电路知识，感受工程设计的复杂性，体会科学与技术的密切联系，体现了“技术与工程”领域的观点，发展了学生的科学实践能力。
学情分析
电的应用已经渗透到人们生活中的方方面面，也正是由于生活中处处都有各种电器，学生才会对电的知识有一定的认识与理解，能够说出电在生活中的应用，能够初步区分导体和绝缘体。同时，他们大多都玩过电动玩具，对开关也有一定的了解。但四年级学生的动手操作能力和探究能力都有限，抽象思维也处于发展初期，理论联系实践的能力还有待提升。
教学策略
1.关注学生的原有认知，开展建构概念的实践性活动。由于学生生活中处处用到各种电器，他们对电都有自己的认知。因此，在进行本单元教学时，应关注学生的原有认知，通过开展关于电的讨论，调取并激活学生对于电的认识，激发学生的
探索兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
2.关注学生的思维水平，开展建构概念的实践性活动。本单元教学内容的安排结构严密，课与课之间有着学生认知发展上的逻辑关系。在教学时，应依据学生的思维水平和特点创设真实情境，通过真实任务驱动，使学生在认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体等的一系列探究活动中，实现对电路概念的全面认识与建构。
第1课 电和我们的生活
(教材P22～23)
授课时间：______________累计____1____课时
课题
电和我们的生活
课型
新授课
教学目标
科学知识目标
1.知道电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。
2.知道电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。
3.知道电有时也具有危险性，要安全用电。
科学探究目标
学会用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。
科学态度目标
1.激发探究身边科学现象的兴趣。
2.感受到电带给我们的方便，懂得节约用电。
科学、技术、社会与环境目标
1.初步感知电对人类生活方式的影响。
2.懂得科技在给人们带来方便的同时，也会对人体造成伤害，具有安全用电的意识。
教学重难点
重点：了解学生对电的初始想法，引导学生认识电源的类别和常见用电器的作用。
难点：掌握安全用电的基本知识，理解电对于人类生产、生活的重要性。
教学准备
为学生准备:“关于电的知识”小组记录表。
教师准备:“关于电的知识”班级记录表、“家用电器记录”班级记录表、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.导入：很久以前，人们就开始了对电的
探索。1879年，爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。
2.提问：(教学提示：出示教材P22图片。)在这幅图中，你们能找出哪些电器设备？(预设：吸尘器；平板电脑；电灯；电话；电饭煲；电冰箱。)它们各有什么作用？(预设：吸尘器通电后可以清洁地面；电灯通电后可以照明；电饭煲通电后可以煮饭；……)
3.揭题：通电后，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来方便。那现在我们对电有哪些了解?知道哪些有关电的知识？我们是怎样知道这些知识的？今天，我们就来认识一下电和我们的生活。（板书:电和我们的生活）
【设计意图】通过引导学生在图片中找出自己熟悉的电器并说出它们各自的作用，引出本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣；再通过一系列设问，引发学生思考，为后续的教学活动做铺垫。
探索与研讨
探索一：记录我们对电的认识
1.过渡：看来同学们通过多种途径对电都有了一定的了解，接下来，请大家将自己已经知道的关于电的知识和还想知道的电的知识写下来。
2.活动：指导学生分组交流，分别说说自己知道的关于电的知识，是怎样知道这些知识的，以及还想知道哪些知识，记录在小组记录表中。
3.交流：引导学生开展“头脑风暴”式的班级讨论，并将学生的回答整理、汇总到班级记录表中。
【设计意图】通过讨论了解学生对于电的原有认知，暴露并记录下学生的前概念，使学生在后续的学习中不断修正自己的认知。
探索二：了解电源的分类和电器的作用
1.过渡：同学们对电了解得真不少！生活中使用的电，像电灯、电视等是由发电厂的发电机供电，而手机、石英钟等则是由电池来供电。这些为用电器提供电的装置称为电源。
2.布置任务：请大家回忆自己家中的电器，并将它们记录下来，再在小组内讨论这些电器的电都来自哪里？通电后能做什么？
3.交流：指导学生分组汇报各自小组的讨论结果，达成共识后将结果记录到班级记录表中。
4.小结：电器工作都需要电，不同的电器使用的电源不同，有些由电池供电，有些由发电厂供电。
【设计意图】通过比较家用电器的电源和作用，帮助学生理解电能驱动电器工作，给生活提供便利，所以电是人类重要的、必不可少的能源。
拓展与小结
1.提问：生活中我们会用到很多电器，它们都需要电提供能量。设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？（预设：如果没有电，各种电器都无法使用，生活将变得很不方便。）
2.讲解：电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要能源，我们应该节约用电。
3.拓展：电是重要的能源之一，我们要节约用电，更要安全用电，请大家阅读教材P23“用电安全提示”。(教学提示：学生完成阅读后，出示“防触电要求”。)
【设计意图】通过交流讨论，使学生感受到电的重要性，体会到电是我们生活中不可缺少的能源，进而意识到应该节约用电，以及注意安全用电。
板书设计
教学反思
生活中和电有关的事例很多，本节课主要引导学生通过调查、讨论，初步认识电器和电源,了解电源的分类和常见电器的用途。这是对学生生活经验的总结，应以启发学生思维、引导学生思考为主。同时，要强调生活中的用电安全，引导学生认识到电是生活中不可缺少的能源，意识到节约用电的重要性。
课后作业