语文人教部编版 (五四制)16 宇宙的另一边教学设计

这是一份语文人教部编版 (五四制)16 宇宙的另一边教学设计，共5页。


教学目标
会认本课 6 个生字，会写 10 个字，理解由生字组成的词语。
能说出课文中“宇宙的另一边”的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。
能联系课文内容展开想象，与同学交流“宇宙的另一边”还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
熟悉掌握生字、词语；梳理课文内容，能说出“宇宙的另一边”的秘密。展开想象，想象“宇宙的另一边”还会有哪些秘密。
教学重点
教学难点
教学课时
2 课时
第 一 课 时
课时目标
会认本课 6 个生字，会写 10 个字，理解由生字组成的词语。（重点）
初步感知文意，能用自己的话说一说“宇宙的另一边”有哪些秘密，感受文章中想象的奇妙。
教具准备
（重点）
教学过程
一
课前导入
教师口述：遥望星空，宇宙浩瀚而神秘。那么，在“宇宙的另一边”又会有怎样的风景呢？让我们带着这个问题一起去看看吧！（ 板书 宇宙的另一边）
二
介绍作者
陈诗哥，原名陈开斌。2009 年开始发表童话。曾获冰心儿童文学新作奖、首届《儿童文学》金近奖、第九届全国优秀儿童文学奖。他的主要作品有：童话集《几乎什么都有国王》等。
三
初读课文
听范读。边听边画出自己不太理解的词语和句子。
学生初读。自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
检查初读情况。
（1）会读生字。
练
淌（tǎng）秘（mì）栋（dòng）吁（xū）绪（xù）篇（piān）
（2）会写生字，并辨字组词。
练
淌（流淌）秘（秘书）密（茂密）栋（栋梁）梯（梯子） 躺（躺下）泌（分泌）蜜（蜜糖）冻（冷冻）剃（剃头）
铃（铃铛）乘（乘坐）绪（思绪）篇（篇目）越（越过） 玲（玲珑）乖（乖巧）诸（诸位）扁（扁担）起（起来）
（3）积累词语，并选词填空。
练
星空流淌秘密楼梯相遇铃声万物乘法思绪
出示课件：
夜晚，望着璀璨的（ ），我好像看到了一条（ ）的河流，诉说着古老的（ ）。院子里的（ ）如果能通到天上，我沿着它一直走上去会和嫦娥（ ）吗？屋檐下的一排风铃在微风中摇来摇去，发出了一阵阵悦耳的（ ）。（ ）都开始沉睡，我的（ ）也从天马行空的想象中收回，背着（ ）口诀，开始做数学题。
出示答案：星空流淌秘密楼梯相遇铃声万物思绪乘法
四
整体感知
默读课文，想一想课文写了什么。
预设：一个小孩晚上趴在窗台上幻想着“宇宙的另一边”是什么样的。
说说课文共分为几个部分，并概括其主要内容。
预设：第一部分（第 1、2 自然段）：“我”想象“宇宙的另一边”是这一边的倒影。
第二部分（第 3 到 6 自然段）：“我”想象“宇宙的另一边”的现象和发生的事情与这一边的相反。
第三部分（第 7 到 11 自然段）：“我”想象“宇宙的另一边”那些有趣的课堂。
第四部分（第 12 自然段）：大家都想了解更多“宇宙的另一边”的秘密。
课文中写了“宇宙的另一边”的哪些秘密？
预设：在“宇宙的另一边”，“有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子， 房子里有个一样的孩子”。但那边的自然现象和发生的事情，却与这一边相反。如，宇宙的这
一边是冬天下雪，“宇宙的另一边”是夏天下雪；我们的课堂和他们的课堂截然不同。
读完这篇课文后，你们感受到了什么？
预设：读完这篇课文，让我真切地感受到了小男孩大胆而奇特的想象。
五
课后作业
学习并积累《课后积累单》的内容。
如果你去拜访“宇宙的另一边”的那个你，你还想从他（她）那里知道“宇宙的另一边”的哪些秘密？
第 二 课 时
课时目标
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（重点）
梳理课文内容。 （重点）
能联系课文内容展开想象，说一说“宇宙的另一边”还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
（难点）
教具准备
教学过程
一
课前导入
教师口述：《宇宙的另一边》中“我”用丰富的想象描绘了“宇宙的另一边”的情景，这节课我们梳理课文内容，猜想一下“宇宙的另一边“还会有哪些秘密。
二
整体把握
核心问题：“宇宙的另一边”是个怎样的世界？
预设：“宇宙的另一边”是个奇妙、有趣的世界。那里的自然现象和发生的事情都跟宇宙的这一边的相反，那里的课堂丰富多彩、趣味盎然。
三
品读释疑
指导品读第一部分，抓住关键语句，分析这一部分的内容。
预设：“我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。”“浩瀚的星空”神秘莫测，引起“我”大胆而奇特的想象，为下文的想象做铺垫。
“星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边， 是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有 个一样的孩子。”“秘密”突出了想象世界的神奇； 连用四个“一样”突出了“宇宙的另一边” 和我们生活的环境一样。我想象“宇宙的另一边”是这一边的倒影，有一样的城市、一样的街道、
一样的房子、一样的孩子，这和我们平时看到的水中倒影、照镜子等现象相似。（ 板书 倒影：
一样的城市、街道、房子、孩子）
指导品读第二部分，分析“宇宙的另一边”和这一边有什么不同。
预设：“那个孩子是另一个我吗？当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？”“拿出作业本”——“把作业本放回
书包”，“气喘吁吁爬楼梯”——“下楼去”，看似不经意的相反的动作，写出了“宇宙的另一边” 的孩子的轻松和惬意，表现了“我”对轻松愉快的学习生活的向往。“我”期待和另一个自己相遇， 希望“我”的想象可以变为现实。
在“宇宙的另一边”，夏天下雪，太阳从西边升起，这是“我”的想象。从两个疑问句中， 可以体会到“我”的想象力丰富。（ 板书 相反的世界 夏天下雪，太阳从西边升起）
“我”想象在“宇宙的另一边”，石头可能会像花朵一样开放，或者像人一样行走，与宇宙
的这一边没有生命的石头形成鲜明的对比，表现了“我”的想象奇特。（ 板书 石头会像花朵一样开放或像人一样行走）
“我”想象在“宇宙的另一边”，早上另一个“我”背起书包出门，可能会向相反的方向走。表现了“我”的想象丰富有趣。
指导品读第三部分，说说“宇宙的另一边”的课堂有什么特点。
预设：“上课铃声响了，我们的第一节课是语文课。在宇宙的另一边，第一节是数学课吗？他们的数学课，会是什么样子的呢？”这里的问句激发了读者的阅读兴趣，引出了下文对“宇宙
的另一边”的数学课的想象。
“大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。”把雪落在大地上，孩子们打雪仗、堆雪人、滑雪等快乐的游戏说成“加法”，想象奇妙，表现了“我”对丰富多彩的学习生活的向往。
（ 板书 有趣的课堂 加法：大地万物 + 一场大雪 = 一片白茫茫 = 无数孩子的节日）
“‘早春二月’乘以‘竹外桃花三两枝’，再乘以‘春雨贵如油’，等于‘春风又绿江南岸’， 又等于‘碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦’，最后等于‘儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢’。” 妙用描写春天的景物和春天里儿童玩耍的情景的诗句，把枯燥乏味的数学课描绘得如春天般富
有生机又有趣，想象奇妙，表现了“我”对自由快乐的学习生活的向往。（ 板书 乘法：有关诗
句的乘法）
课堂上走神被老师发现后，“我”感到尴尬，但还是决定把自己知道的告诉大家，“在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，
在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……”突出了“我”对这种有趣的习作课的向往。
（ 板书 习作：写风→想象风的样子→变成风→飞得越高，分数越高）
指导品读第四部分，说说大家对“我”的这些想法是什么态度。
预设：“下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。是啊，关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。”写出了“我们”对宇宙奥秘的好奇。（ 板书 大家都想知道更多秘密）
四
课文主旨
本文用充满童趣的故事，带领我们进入梦幻而富有哲理的想象世界。在“宇宙的另一边”， 有个一样的世界，一样的自己，但那边的自然现象和发生的事情，却和这边的相反，“我们” 枯燥的课堂，在“宇宙的另一边”却很有趣。文章通过两个不同世界的对比，表现了“我”对 奇妙的世界和有趣的学习生活的向往。
五
课堂小结
本节课通过对课文内容的品读，让大家知道了“宇宙的另一边”的秘密，表现了“我”奇特而大胆的想象力，在这个过程中也培养了学生的想象力。
课后反思
成功之处：本课的重难点是感受作者的想象，畅想“宇宙的另一边”的特秘密。想象要有合理性，比如本文的想象依据是“宇宙的另一边”是这一边的倒影，能引导学生总结出宇宙两
边的事物都是一样的，现象和发生的事情却是相反的。
不足之处：教学过程中应当通过提问和“小练笔”等灵活的形式让学生有尽情想象和交流的
板书
倒影：一样的城市、街道、房子、孩子
夏天下雪，太阳从西边升起
相反的世界
宇宙的另
一边
有趣的课堂
石头会像花朵一样开放或像人一样行走
加法：大地万物 + 一场大雪 = 一片白茫茫 = 无数孩子的节日
乘法：有关诗句的乘法
习作：写风→想象风的样子→变成风→
飞得越高，分数越高
大家都想知道更多秘密
时间。教师应当在旁边多提问，拓展学生的思路，引导学生把想象的内容表述清楚。在交流