小学语文人教部编版一年级下册8 静夜思教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册8 静夜思教案设计，共3页。
知识与能力：通过加一加、换偏旁、做动作、猜字谜等方法认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故〞9个生字；会写“乡〞字。
过程与方法：通过停顿指导、教师范读、做动作、想象画面等方法，到达正确、流利、有感情地地朗诵古诗，并能够背诵古诗。出示图片、创设情境，引导学生想象画面，初步感受诗中描绘的美丽月夜，体会诗人的思乡之情。
情感态度价值观：体会中华古诗词的格律美、语言美、意境美，激发学生对古诗词的热爱。二.教学重难点:
能正确、流利地朗诵古诗，读出古诗的节奏、韵味，体会诗中表达的淡淡的意境及浓浓的思乡之情。
三．教学过程：
〔一〕复习古诗，导入新课
师：猜图片，复习古诗小朋友们，看这幅图片，你会想到哪首诗？?赠汪伦?。你来读一读。义务教育教科书部编本一年级下册第四单元第一课这是我们上学期学过的一首诗，〔课件展示?古朗月行?〕，我们一起来读读吧。
过渡：这两首诗有一个共同点，你发现了吗?〔这两首诗都是李白写的。〕
【设计意图：猜图片，形式活泼，能够激发同学们的兴趣，用学生学过的李白的诗导入，既调动了学生的已有知识，又巧妙引出作者李白。】
〔二〕知作者，导入新课
师：关于李白，你了解多少呢？生交流搜集的关于李白的资料。老师也搜集了一些资料，想看吗？〔课件展示：李白图片并配文介绍：李白〔701-762年〕是我国唐代著名的大诗人，他一生写了一千多首诗，流传至今的有九百多首，他的诗想象丰富，风格豪放，也正因为他诗写的多，写的妙，简直就像一位写诗的仙人，后人都尊称他为“诗仙〞。〕过渡：今天，我们再来学习一首李白的诗，齐读课题——生：?静夜思?。
【设计意图：语文课程标准实施建议中指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。本环节让学生课前搜集生开始练字。教师巡视。提醒，鼓励，好的笔顺划圈。这位同学的写字姿势真漂亮，背挺的特别直。
〔三〕展示评价
1.师生共评小朋友们看看这个“乡〞，你认为它哪一笔写得好？你想给他什么建议呢？〔投影展示一生字，师生评价〕
2.同桌互评请小朋友们同桌之间评一评，注意先说说优点，再说说缺乏。
3.生自评评价一下自己写的“乡〞字，在你认为写得最好的一个字下面画个大圆圈，奖励一下自己吧。
过渡：小朋友们，写完字，我们来活动活动小手指吧。
【设计意图：语文课程标准教学建议中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。〞引导学生观察字形、起笔、关键笔画能提高学生书写技能，适时提醒书写姿势能帮助学生养成良好的书写习惯。】
〔四〕想象画面，品读诗句
1.了解背景，入情诵读
〔1〕师生共做手指操小朋友们，写完字，我们来活动活动小手指吧。伸出一个小手指，变成虫子爬呀爬。伸出两个小手指，变成兔子蹦蹦跳伸出三个小手指，变成花猫喵喵喵伸出四个小手指，变成螃蟹爬呀爬伸出五个小手指，变成花儿真美丽伸出食指大拇指，变成月儿圆又圆
〔2〕了解创作背景一轮又大又圆的月亮挂在夜空中，皎洁的月光洒在地面上，多美啊！看到圆圆的月亮，你会想到什么？〔圆圆的月饼、圆圆的玉盘〕我们都在什么时候和谁一起吃月饼啊？是啊，圆月代表着团圆，在这个万家团圆的时刻，李白为什么却单独一人呢？听了王老师给大家带来的小故事，你就明白了。请小朋友们坐端正，轻轻的闭上眼睛，静静的听，细细的想。课件展示：创作背景，师配乐深情朗诵。李白的家乡在四川的青莲乡，他年轻的时候早早就离开了家乡，再也没有回去过，一年深秋，他身上的银两全都花光了，又得了一场重病，没有人给他治病，也没有人在冰冷的深秋为他添一件衣裳，更没有人陪他说说话，有的只是孤独、寂寞、凄凉。一个安静的夜晚，一轮明月当空照，李白单独一人，抬头望着月亮，想起了自己远在千里之外的父母亲人朋友，写下了这首?静夜思?。
2.想象画面，入境诵读小朋友们请睁开眼睛，告诉老师，你仿佛看到了什么？生交流。预设：如果你就是李白，一个人远在他乡，有身患重病，你会思念家乡的什么呢？生：如果我是李白，我会思念家乡的爸爸妈妈。
师：思念妈妈那温暖的怀抱，思念爸爸那有力的大手，是吗？你能把你的思念读出来吗？老师听出来你想马上回到妈妈的怀抱。你还会思念家乡的什么？生：我会思念家乡的朋友。
师：曾经一起玩耍一起上学一起做游戏的好朋友，多么令人思念呀。把它读出来吧，孩子。读的老师都眼眶湿润了。除了思念家乡的人，你还会思念家乡的什么？生：小河，小桥，秋千，你能把你的思念朗读出来吗？
师小结：真好，孩子们，带着理解来读才会读到心里去。可能其他同学还会有不同的思念，我们一起通过朗读来表达吧。生齐读。
【设计意图：语文课程标准在第一学段阅读目标中指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。〞通过看着月亮想象和了解创作背景的方式，学生能够初步体验到李白思念家乡、思念亲人的情感，反复诵读感受古诗的语言美、意境美。】
3.吟唱古诗，情境交融
师：孩子们，古人作诗不仅可以吟诵，还可以谱曲吟唱呢，你听——让我们把思念化作歌声随风飘到李白的故土去吧。
【设计意图：音乐作为一种有声的诗歌，合理运用到古诗教学中，不仅可以提高古诗词教学的趣味性，而且还可以提高学生对古诗词的理解，有助于学生记忆。】
〔五〕拓展延伸，升华情感
师：这歌声载着浓浓的思念飞过大唐的上空，飞过李白的故土，飞过历史的长河，飞过千年的思乡梦，飞到了我们的课堂上。
师：孩子们，望月思乡，只有咱们中国人在思乡的时候才会望月，也只有咱们中国人在望月的时候才会思乡，古往今来，有多少诗人借一轮明月遥寄自己的思念啊！在袁枚的眼里，因为年年都望月思乡，他和明月都成了好朋友了，生齐读：明月有情应识我，年年相见在他乡。——袁枚在杜甫的眼里，故土的月亮是最园最亮的，生齐读：露从今夜白，月是故土明。——杜甫在王建的眼里，思乡情就是远离家乡的人与家乡的亲人互相眺望的眼神里，生齐读：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建在席慕蓉的眼里，思乡情就是月园之夜响起的悠扬的笛声，生齐读：故土的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。——席慕蓉在走过三十多个国家的季羡林的眼里，这些广阔世界的大月亮，万万比不上故土的小月亮。
生齐读：故土的小月亮，我永远忘不掉你！——季羡林，而在李白的眼里，那么是举头望明月，低头思故土——李白孩子们，让我们再来读读这些望月思乡的名句吧。明月有情应识我，年年相见在他乡。——袁枚露从今夜白，月是故土明。——杜甫今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建故土的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。——席慕蓉故土的小月亮，我永远忘不掉你！——季羡林举头望明月，低头思故土——李白
【设计意图：叶圣陶先生曾说过：语文学习的外延等于生活的外延，我们的语文教学应给学生搭建一个开放的、整体的、不断建构的教学平台，让学生在更广阔的知识背景下探索，获得新知，体验生活中的大语文。本环节通过选取不同诗人借一轮明月遥寄自己思念的名句荟萃，让学生欣赏，可以丰富学生的诗词积累，升华学生的情感，更加深本课望月思乡主题的理解。】
〔六〕课堂小结：师：?静夜思?被称为“中国第一思乡诗〞，我想，在座的每一位同学一定会慢慢的长大，一定会远离亲人，远离自己的故土，当你想家的时候，面对着一轮明月，一定会吟诵起这样一首诗——师生齐背?静夜思?。