语文一年级下册6 树和喜鹊教案及反思

这是一份语文一年级下册6 树和喜鹊教案及反思，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1．认识“窝、孤、单、都、邻、居〞等6个生字，读准多音字“只、种、乐〞。
2．通过联系上文，了解“孤单、邻居〞等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静〞等词语。
3.正确、流利地朗读课文。通过想象画面、体会心理来朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐的道理。
二、教学重难点：
1、掌握生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。
2、从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化；让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱。
三、教学过程：
〔一〕谈话导入，引入新课：
师：老师给学生看喜鹊和大树的图片，设置问题：喜鹊和树之间会发生什么故事呢？让学生齐读课题。
〔二〕预习展示：
1、找学生看拼音读本课的生字。只 窝 孤 单 种 都 邻 居 招 呼 静 快 乐2、学生纠正错误，指导朗读。
3、小老师领读，全班齐读生字。
4、分析生字：多音字“只〞、“种〞、“乐〞指导正音，做标注；了解形声字“窝〞，并举例理解意思。
5、出示词语：从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳后来 邻居 快乐 安安静静 〔1〕自由读；〔2〕开火车读；〔3〕齐读6、让学生了解并掌握AABB式词语。
〔三〕初读课文:自由读课文，借助拼音读准字音，读不准的字多读几遍，读通句子。
〔四〕感知内容
1.了解“孤单〞的意思，初步感受树和喜鹊的孤单。
〔1〕自由读第1自然段，圈一圈这段话中的事物，说说你有什么感受。
教师出示画面一棵树、一个鸟窝，一只喜鹊。
交流后出示：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。
出示“一〞的变调。一〔yì〕棵树、一〔yí〕个鸟窝、一〔yì〕起结合图片读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊〞，引导学生体会：一棵树，让我们感受到“树很孤单〞；一只喜鹊，让我们感受到“喜鹊很孤单〞。
〔2〕比拟句子。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。引导学生比照着读，结合图片，进一步体会孤单。
〔3〕请学生说说自己对“孤单〞的理解。小结：“一棵、一个、一只、只有〞这些词语让我们感受到了树和喜鹊的心情，我们可以从第1段的词句中知道第2段“孤单〞的意思了。2.想象画面，体会心理，读好课文。
〔1〕引导体会：如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢？如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么呢？〔2〕带着这种感受再读1-2自然段。
3.引导学习课文第3-6自然段。
〔1〕交流后概括出示：好多棵树，好多鸟窝、好多喜鹊。
〔2〕教师出示画面好多棵树、好多鸟窝，好多喜鹊。结合图片读好“好多棵树、好多鸟窝，好多喜鹊〞，引导学生理解“邻居〞的意思。
〔3〕自由读5-6自然段。创设情境，让学生化身喜鹊进入这个热闹的场景中，天亮时相互打招呼，天黑时聊一天的收获。在指名说、小组合作说中体会“叽叽喳喳〞，读出喜鹊们的“热热闹闹〞“快快乐乐〞。
师：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
师：树和喜鹊与他们的邻居怎么相处呢？他们一起做什么？〔喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。〕你和你的邻居怎么相处呢？小组讨论并说说吧！
4、总结主题：因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。就像我们同学或朋友之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！〔因为树和喜鹊都有了邻居，都有了自己的朋友，他们再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。〕
〔五〕拓展延伸
师：学习了本篇课文，同学们之间应该怎样相处呢？