小学语文语文园地教学设计

这是一份小学语文语文园地教学设计，共7页。


教学目标
掌握复述故事的方法，学会复述故事。
学会按部首归类识字。
体会拟声词的妙用，体会其表现的情景。
感受对比手法在拟题方面的妙用。
学会用自己的话转述别人说的话。
教学重点
6. 积累古诗《大林寺桃花》。 复述故事，归类识字，仿写句子，学会转述，积累古诗。
教学难点
教学课时
感受对比手法在拟题方面的作用。2 课时
第 一 课 时
课时目标
学习借助表格、示意图等复述故事。（重点）
学会按部首归类识字。（重点）
体会拟声词的表达效果，学习运用拟声词写句子。( 重点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
导入新课
教师口述：今天我们学习“语文园地”的内容。
二
学用结合
板块一
交流平台
出示课件：
学生 1：通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。
学生 2：我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
学生 3：以后，我也要用这些方法复述故事。
读一读，找规律。
自由朗读：学生自由阅读课件上的内容。
讨论交流：通过这三句话，概括出复述故事的方法。
预设：复述故事就是把故事内容用自己的话讲出来。
预设：借助表格、示意图等梳理故事的主要内容，按顺序复述。
教师小结：我发现他们分别从不同的角度交流了复述故事的知识。第一个同学概括了复述故事的概念。第二个同学总结了复述故事的几种常用方法：①借助表格复述；②借助示意图复述。
我积累，我拓展。
相互交流，你认为还有哪些复述故事的方法？
预设：复述故事时，可以先概括每段的段意，再根据每段的段意来复述。
预设：学习课文时，我会先给课文绘制简笔画，然后给每幅画都配上文字，之后只要看着简笔画和简短的文字就能把故事复述出来了。
预设：我在复述《漏》一文时，借助示意图和文字提示梳理课文的主要内容，然后再复述这个故事。
板块二
识字加油站
出示课件：
练
读一读，说说你发现了什么。
咳（ké） 嗽（sòu）呕（ǒu）吐（tù）唠（lá）叨（dā）嘀（dí）咕
谚（yàn） 语谣（yá） 言告诫（jiè）辩（biàn） 论
读一读，找规律。
（1）学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读由生字组成的词语。
（2）小组同学互相交流，看看能发现什么。
预设：读了这些生字，我发现第一行带“口”的生字表示的动作都是用嘴巴做出来的；第二行带“讠”的生字都与说话有关。
练一练，学运用。
用下列生字组词写话。
咳唠嘀谚诫
预设：咳（咳嗽）——弟弟感冒了，咳嗽了整整一夜。
唠（唠叨）—— 他不停地唠叨，我快烦死了。
嘀（ 嘀咕）—— 我心里一直在嘀咕这件事。
谚（ 谚语 ）—— 谚语是千百年来人们智慧的结晶。
诫（告诫 ）—— 奶奶告诫爸爸吸烟有害健康。
我积累，我拓展。
同学们，你们还知道哪些偏旁的字与什么有关？
预设：带“亻”的字大多与人有关。例如：你、他、们、仁、仇、仨、俩、仪、伟、仔、伏、优、
伐、任、伤、仰、仿、伙、体、佐等。
预设：带有“刂”的字, 大多与锋利、尖锐的器具及使用这些器具的动作有关。例如：割、刻、利、刺、刷、划、刮、削、刨、剃、剑、剖、剥等。
预设：带“艹”的字大多与植物有关。例如：芒、芍、芋、苇、芳、芬、花、芦、芹、芽、苞、茅、茎、苹、苔、苗、茄、莓、莲、药、草、茬、茶、荚、莉等。
板块三
词句段运用（一）
用拟声词写句子
出示课件：
读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。
①顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
4 4 4 4 4
②椰子扑通一声掉进水里。
4 4 4 4
读一读，找规律。
思考：学生自主朗读句子，说说这些拟声词在句子中的作用。
预设：“噌的一下子”写出了急性子顾客听到慢性子裁缝的话的迅速反应，表现了急性子顾客性格急躁的特点。“扑通一声”形象地模拟了椰子落水的声音，使人如闻其声。
练一练，学运用。
练
请在句子横线上填上合适的拟声词，使句子更形象。
①布谷鸟地叫着，好像在说：“春天来了，春天来了。”
②小狗地叫了几声，似乎有人来了。
③小老鼠叫，上灯台偷油吃。
④一群蜜蜂地唱着歌来到花园里。
（1）写一写：根据语境选择与动物的叫声相对应的拟声词。
评一评：将自己所选的拟声词与同学分享，根据同学和教师的反馈修改自己的句子，搜集写得好的句子在班内传阅。
（3）教师给出示例，引导学生品评交流。
出示示例：①咕咕 ②汪汪 ③吱吱 ④嗡嗡
我拓展，我积累。
同学们，你们还知道哪些拟声词？尝试用这些词语写句子。
预设：那辆汽车嗖的一声开过去了。
预设：日本军官嗷嗷直叫，妇女怀里的孩子吓得“哇”的一声哭了。预设：铁门哗的一声拉上了。
三
课堂小结
这节课我们回顾了已经学过的课文，梳理和总结了复述故事的方法，如借助表格、示意图和文字提示等。“识字加油站”中我们学习了两组生字，分别是口字旁的字和言字旁的字，带“口” 的字大多与嘴巴的动作有关，带“讠”的字大多与说话有关。“词句段运用”中我们学习了怎 样用拟声词写句子，拟声词的运用可以生动形象地表现事物的特点，增强表达的趣味性。
第 二 课 时
课时目标
学会转述别人说的话，体会转述与直述的不同。（重点）
体会对比的作用，学会在拟题中运用对比的手法。（难点）
学习古诗《大林寺桃花》，想象诗歌描绘的画面，体会诗人的情感。（难点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
课前导入
教师口述：上一节课我们学习了复述故事的方法，运用拟声词写句子。今天我们接着来学习本 单元“语文园地”的内容。这节课我们来看看对比手法在拟题方面的妙用，学习转述别人说的 话以及古诗《大林寺桃花》。
二
学用结合
板块三
词句段运用（二）
在题目中运用对比的手法
出示课件：
你觉得下面的故事题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。
慢性子裁缝和急性子顾客胖驴和瘦马
大个子兔子和小个子狼
大方的魔法师和小气的巫婆
读一读，找规律。
（1）自由朗读：学生朗读课件上的四个题目，分析题目的特点。
（2）讨论交流，小组代表发言，说说这样拟题有什么作用。
教师点拨：用表示限制性的词语，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小气” 等，准确地表现了故事中主人公的特点；在同一个题目中用意思相反的词语，如“慢性子” 和“急性子”，“大方”和“小气”等，表现了故事中描写对象截然相反的特点。这些题
目都运用了对比的手法，这样拟题可以凸显主题，使题目生动鲜明，激起读者的阅读兴趣。
练一练，学运用。
练
你在课外阅读中读到过这样的题目吗？请说一说。
出示示例：
《小人物的大故事》《红与黑》《城里人与乡下人》《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
直述句改为转述句
出示课件：
照样子，用自己的话转述别人说的话。
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
读一读，找规律。
（1）自由读句子，说说怎样把直述句改为转述句。
（2）小组讨论，代表发言。
预设：直述句改为转述句，冒号要改为逗号，双引号去掉；说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
教师小结：①改什么——改“人称”和“标点”; ②怎么改——标点符号的改动：把“：”改成“，” 把双引号去掉 ; 改人称：把“我”改成“他”或“她”，其他的照抄。
练一练，学运用。
练 把下面两个句子改为转述句。
（1）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
（2）老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
出示答案：
（1）裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。
（2）老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
我拓展，我积累。
（1）爸爸对我说：“我买了礼物给你。”
爸爸对我说，他买了礼物给我。
（2）爸爸对孩子们说：“我买了礼物给你们。” 爸爸对孩子们说，他买了礼物给孩子们
（3）孙膑对田忌说：“我不是挖苦你。” 孙膑对田忌说，他不是挖苦田忌。
板块四
日积月累
出示古诗，学习生字。
（1）教师范读，学生跟读。
（2）相互交流，识记生字。
（3）自由朗读。
作者简介。
大林寺桃花
[ 唐 ] 白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。
白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样， 语言平易通俗，有“诗魔”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
理解重点字词。
（1）大林寺：在庐山香炉峰顶，相传为晋代僧人昙诜所建，为中国佛教圣地之一。
（2）人间：指庐山下的平地村落。
（3）芳菲：盛开的花，亦可泛指花，代指花草艳盛的阳春景色。
（4）尽：指花凋谢了。
（5）山寺：指大林寺。
（6）始：才；刚刚。
（7）长恨：常常惋惜。
（8）觅：寻找。
理解诗意。
（1）小组合作，借助教材上的插图交流体会诗句的意思。
（2）小组派代表参与全班交流。
（3）教师小结：庐山脚下在四月里百花已经凋零，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常常为春光逝去无处寻觅而惋惜，却不知它已经转到这里来了。
古诗赏析。
该诗只有短短的四句，对高山上的景物气候与山下的不同做了一番记述和描写。细读就会发现这首平淡自然的小诗写得意境深邃，富于情趣。有惜春的惆怅，有偶然发现的欣喜。这首诗前两句讲诗人四月里在山寺见到桃花的景象，后两句表达了诗人在山寺遇到春天的惊异与喜悦之情。透露了诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。
学生练习朗读古诗，背诵积累古诗。
延伸阅读。
春 日
[宋] 朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
三
课堂小结
本节课通过“词句段运用”的学习，我们领悟了运用对比手法拟题的作用，掌握了把直述句改为转述句的技巧。这些语言训练不仅可以增强我们的语言运用能力，还能提升我们的表达能力。“日积月累”中我们学习了《大林寺桃花》这首古诗，通过欣赏插图和多种形式的朗读、背诵， 我们可以想象出这首诗展现的优美画面。