小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册4 中国美食教案
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这是一份小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册4 中国美食教案,共4页。
4 中国美食 (识字) 1. 认识“菠、煎” 等 15 个生字, 读准多音字“炸”, 会写“烧、茄”等 9 个字,会写“美食、红烧”等 6 个词语。2. 能用部首查字法查找“灶、烫、烈”等字,发现偏旁“火”和“灬”的联系。3. 能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食,了解中国美食。 能用部首查字法查找“灶、烫、烈”等字,发现偏旁“火”和“灬”的联系。
能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食,了解中国美食。 1 课时 导入新课导入类型:图片导入。(出示课件:与中国美食相关的图片)教师口述:这些都是中国美食,今天我们就来了解一下我国有名的几道美食及其烹饪方法。 资料链接中国美食介绍中国菜肴素有四大风味和八大菜系之说。四大风味是:鲁、川、粤、淮扬。八大菜系一般是指:山东菜、四川菜、湖南菜、江苏菜、浙江菜、安徽菜、广东菜和福建菜。八大菜系之首是鲁菜。鲁菜的形成和发展与山东地区的历史文化、地理环境、经济条件和习俗风尚等有关。山东地处黄河下游,气候温和,境内山川纵横,河湖交错,沃野千里,物产丰富,交通便利,经济繁荣,文化发达。其粮食产量居全国第三位,蔬菜种类繁多,品质优良,是“世界三大菜园”之一。 初读课文默读课文,读准字音,难读的地方多读几遍。画出不理解的词语,借助工具书理解。2. 检查初读情况,小组交流,互相倾听、纠正和补充。 (1)读准字音(指名读)。菠(bō) 煎(jiān) 腐(fǔ ) 茄(qié) 烤(kǎo) 煮(zhǔ)爆(bào) 炖(dùn)4 4 4 4 4 4 4蘑(mó) 菇(gū) 蒸(zhēng) 饺(jiǎo)炸(zhá) 酱(jiàng) 粥(zhōu) 蛋(dàn)4 4 4 4 4 4 4 4 炸 zhá(炸酱)zhà(炸弹) 认读指导:“煮、蒸、炸、粥”是翘舌音,“腐、烤、煮、饺”是三声。(2)会写字,并组词。烧(烧烤) 茄(茄子) 烤(烤肉) 鸭(鸭蛋) 肉(牛肉)鸡(公鸡) 蛋(鸡蛋) 炒(炒菜) 饭(饭菜)(3)识字方法。①看图识字,根据课本上的图片认识 7 种菜名,出示植物“菠菜、茄子、蘑菇”的图片直接记忆“菠、茄、蘑、菇”。②根据形声字特点识字,“饭、饺”的偏旁是“饣”,与食物有关,“煎、煮、蒸”“烤、爆、炖”都与“火”有关。③联系生活识字,联系“臭豆腐、芝麻酱”记住“腐、酱”。(4)积累词语。美食 红烧 茄子 烤鸭 羊肉 蛋炒饭(5)巧学搭配。(煮)面条 (蒸)馒头 (炖)猪蹄 (炒)土豆丝 (烤)肉串3.初读感知:初读课文后,我感受到了中国美食的丰富多样。 品读释疑1.读课文,说一说本课介绍了哪些中国美食。预设:本课介绍了 11 种中国美食:凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇、蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭。2.本课介绍了中国美食的哪几种烹饪方法?预设:凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子这里介绍了凉拌、煎、红烧的烹饪方法。烤鸭 水煮鱼这里介绍了烤、煮的烹饪方法。葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇这里介绍了爆、炖的烹饪方法。蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭这里介绍了蒸炸熬炒的烹饪方法。小结:本课介绍的烹饪方法有:凉拌、煎、红烧、烤、爆、炖、煮、蒸、炸、熬、炒。3.想一想“炒、烧、烤、炖、爆、炸”和“煎、蒸、煮”这些字有什么特点。预设:分别是带有“火”和“灬”的字,都与“火”有关。4.用部首查字法查“灶、焰”“烫、煲”“烈、熏”,说说你发现了什么。预设:带有“火”和“灬”的字大多与“火”有关。5.说说你最熟悉的烹饪方法及用这种方法做成的美食。预设:我最熟悉的烹饪方法是“炒”。用这种方法做成的美食有:炒土豆丝、西红柿炒鸡蛋、炒年糕、炒白菜等。6.你最喜欢哪种中国美食?预设:我最喜欢的中国美食是“小鸡炖蘑菇”。 拓展延伸1.读一读,说说制作哪些食物时需要用到这些方法。炒 烤 烧 爆 炖 炸 煎 蒸 煮预设:炒:炒鸡蛋、炒土豆丝、炒豆芽等。烤:烤羊肉串、烤鸡、烤鱿鱼等。烧:红烧肉、红烧鱼、红烧茄子等。爆:爆三样、火爆腰花、酱爆肉等。炖:铁锅炖鱼、炖排骨、炖母鸡等。炸:炸丸子、炸油条、炸春卷等。煎:煎牛排、煎饼、煎豆腐等。蒸:米粉蒸肉、清蒸鱼、蒸馒头等。煮:关东煮、水煮鱼、水煮肉片等。 2.除了这些,你还知道哪些中国美食?预设:羊肉汤、牛肉汤、煎饼果子、烧鸡、辣子鸡丁、四喜丸子、红烧肘子、清汤丸子等。 课文主旨本文介绍了我国的几种美食,了解了常见的烹饪方法:凉拌、红烧、煎、烤、煮、炖、炸、蒸、炒等,让我们从中了解了中国的美食文化,激发了对中国美食的热爱和赞美之情。课堂小结通过本课的学习,让我们了解了 11 种中国美食及其烹饪方法。让我们在学习汉字的同时了解了中国美食文化,增长了知识。成功之处:本课要求学生在了解中国美食的同时识记字词,体会中华美食文化的博大精深。初读课文时,教师利用丰富的美食图片,让学生直观地感受了中国美食的多种多样、烹饪手法的变化多端,激发了学生的学习兴趣。精读课文时,教师引导学生紧扣课本上的图文,说说自己了解的美食名称和制作方法,理解“煎、烤、煮、爆、炖、蒸”等字的意思。不足之处:教师在教学中应当给学生留足相互交流的时间。通过交流讨论,引导学生说说自己还知道哪些美食,这些美食是怎么做的,帮助学生清楚地描述美食的制作过程,激发学生对中华美食文化的热爱之情。
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