小学语文人教部编版 (五四制)四年级下册4* 三月桃花水教案设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)四年级下册4* 三月桃花水教案设计，共4页。教案主要包含了导入，检查预习，整体感知，品味感悟，布置作业等内容，欢迎下载使用。
 课题《4三月桃花水》教学目标1.正确认读“绮、谈”两个生字，读准多音字“和”。2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱与赞美之情。3.学会运用抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。教学重难点有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱与赞美之情。学会运用抓住关键词句，理解课文思想感情的方法.学情分析在四年级上册的学习中，学生理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面。在此基础上，四年级下册第一单元重点引导学生“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。同样是“抓住关键词句”，但阅读要求由“理解内容”，提升为“初步体会课文表达思想感情”。教学活动及时间安排2课时教学准备教师：PPT、音频学生;完成自主学习教学过程第一课时一.初读课文1.我读了（    ）遍课文。2.我做到了：正确正确、流利二.生字新词1.读读下列词语，注意读准字音。绮丽 应和 谈心 纤细 回旋2.写写课文中的生字，难写的多写几遍三.整体感知本文的主要内容是什么？四.做批注默读课文，在文中标标画画优美的语句，想象画面并做批注。第二课时一、导入     1.教师播放音频：请同学们闭上眼睛，用心感受，你能听到什么？今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的。 2.导入新课(1)读课题(2）看到题目，你想到了什么？这桃花水又是指什么呢？二、检查预习1.认读词语（1）出示词语,检查认读绮丽 应和 谈心 纤细 回旋（2）重点纠错：读好多音字（应和）                                           2.理解词语（1）你知道绮丽是什么意思吗?（2）回忆理解词语的方法。如：联系上下文、换词理解（3）出示句子：三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞。这里绮丽可以换成什么词呢？通过换词理解我们知道了绮丽就是鲜艳美丽的意思，我们还可以说绮丽的景色、绮丽的山水等等。三、整体感知 1.结合课前预习，交流： 这篇文章的主要内容是什么？                          2.复习旧知：在《天窗》这一课我们学到的概括主要内容的方法是段意合并法。3.学习新方法：利用中心句概括主要内容。（1）找出本文的中心句。（2）出示：三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。（3）交流：用上这两个中心句来说说课文的主要内容。（4）师小结:你看，刚才我们将中心句串联起来就是文章的主要内容了。（5）学生结合自主学习单上的内容进行修改补充。四、品味感悟结合课前预习，交流：你在文中标画了哪些优美的词句，想象到了什么样的画面？预设：1.是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（1）生自由读并谈感受。(2)小铃铛和丝绸指的是什么？你想象到了什么画面？（3）作者开篇就用这么多修辞方法，铺开了这幅美丽的画卷。这么美的画卷，你能用朗读表现出来吗？（4）课文的第一段很有特点，你发现了吗？ 预设：作者在开头连着使用了两个疑问句。（5）这两个问句与下文有什么关系呢？引导学生联系刚才找到的几个关键句，发现前后是相互照应的，一方面是听到的，一方面是看到的。（6）师小结：看来，凡是写美景的作文，这些感官感受是不可缺少的。当然还要融入自己想到的，感悟到的。2.三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,点点洒上了河面,有一万个小酒窝,在水中回旋。    （1）生自由读，谈感受。（2）师评价：你体会得真好,不仅说出了自己的感受,还结合课文中的语句来体会,这是一种很好的学习方法。你能带上自己的感受再来读读这段话吗?（3）补充资料：农历三月冰雪消融，江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称为桃花水或桃花汛。    （4）出示图片， 多美的桃花水啊！带上你新的感受与体会再来读读这一段吧。3.三月的桃花水，是春天的竖琴。那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……（1）在读这一段时有哪些画面跳入你的眼帘呢？（2)是啊,这潺潺流淌的三月桃花水,是春天的一把竖琴,能演奏出各种悦耳的声音。快,侧耳倾听,你都听到了什么声音?赶快读一读课文的第3、4自然段,画出描写声音的词语。（3）生汇报:水声、鸣响、低语、叮当声、铃声。(4)谁来说说,你的耳朵听到了什么声音?(生汇报读课文,师引导学生读出味道来:那忽大忽小的水声、纤细的低语、清脆的叮当声。)(5) 通过读文,我们知道了这些奇妙的声音都是三月桃花水发出的。怪不得说，三月的桃花水，是春天的竖琴。同学们看，这就是竖琴（出示图片。）我们不妨先来欣赏一下它的声音（播放竖琴声音）。桃花水忽大忽小的声音就是你刚才听到的竖琴的声音，再和着拖拉机的鸣响，多么美妙！你听到了吗？你来读读试试。  (6)师评价：听了孩子们的朗读,我仿佛来到了小溪边,满眼是清澈的春水,耳畔是动听的水声在回荡,让人久久不愿离开。4.三月的桃花水，是春天的明镜。    它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……（1）三月桃花水是一首动听的歌,它还给你留下了什么印象?（2）小组交流研讨。（3）用刚才学习第3、4自然段的方法学习第5、6自然段。出示自学指导:①小声地自由读课文;②勾画出课文中描写的景物,小组交流;③展开想象,体会课文中描写的画面,讲给小组的同学听。（4）小组交流汇报。    预设1：在春天的明镜里,我们看到了燕子、垂柳、姑娘……预设2：我们好像听到燕子叽叽喳喳地叫着,好像在说:“快来呀!快来呀!春天多美啊!”我们仿佛看见河边的垂柳在春风的吹拂下翩翩起舞……（5）指导朗读。这么美的画面你喜欢吗?谁愿意把这种美的感受带给大家?（6）想象画面。你们读得真美,老师也忍不住想到水边走走,去领略三月桃花水的无穷魅力。请大家敞开心灵,闭上眼睛细细聆听,想想:在这幅美景中你还能看到什么?生自由汇报。五、布置作业1.关注写法：同学们看课文的第四、六自然段，你发现了什么？这两个自然段结构相似，都运用了大量的修辞手法，有比喻、拟人还有排比。而且段末都使用了省略号。2.迁移学法：那么你能想象，桃花水还会听到哪些声音，照出哪些景象呢？请展开想象的翅膀，假如你就是三月的桃花水，你还会听见什么，看见什么呢？选择一处你喜欢的段落进行仿写吧。板书设计4 三月桃花水 什么声音   竖琴     抓住关键词                    利用中心句什么光芒   明镜  作业设计仿写一段话：假如你就是三月的桃花水，请你想一想，你还会听见什么，看见什么呢？仿照课文四、六自然段来写一写吧。教学反思 景象有时不是靠讲而能讲出来的，必须由学生进入情景，全身心地投入到字里行间去，品出字的内涵，真实感受到文字所蕴含的美，才能真正理解课文，用自己的真情和语言读出自己对课文的理解。在被课教学中，我紧紧抓住描写桃花水美的相关语句，先放手让学生自独自悟，在交流中提高对语句的理解把握，在互读中去品文字的美，充分发挥学生的想象力，去感受三月桃花水的水美.