2020-2021学年习作：我的乐园教案及反思

课题

习作：我的乐园

教学目标

1.回忆自己的生活乐园，引导学生用关键语句列出自己的所思所感，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达己快乐的感受。

2．围绕关键词句，想象乐园的样子，启发学生思考。怎样写能让别人体会到这是自己最喜欢的乐园，而不是一个普普通通的乐园。

教学重难点

学情分析

教学活动及时间安排

1课时

教学准备

教师：ppt      学生：课本、自主学习单、作文本

教学过程

第一课时

导入

1.教师抛出问题：一提起“乐园”，你会想到什么呢？

（生思考交流对“乐园”的认识）

2.教师总结：

我们的生活充满了快乐，在这些美妙的时光里，谁都有自己的乐园。有人喜欢在开阔的大自然里，像鲁迅留恋百草园的花草鸟兽，萧红喜欢跟着祖父在园子里转；有人喜欢在秘密的小屋里，可能是因为里面有许许多多只属于一个人的珍藏；有人喜欢在人民广场、班级的图书馆……

通过介绍鲁迅、萧红等人的乐园导入作文主题“我的乐园”。

（一）作文构思

1.教选材

（1）教师提问：你的乐园在哪呢？

（2）出示课文中的插图。

通过插图启发学生拓宽思路，思考：插图中的地方给你留下了哪些美好的回忆？从中选择自己印象最深的一个地方。

预设生1：班级图书角留下了自己最美好的声音；

预设生2：篮球场上有我们师生挥洒汗水时的微笑；

预设生3：家里的院子回荡着我们一家人的欢声笑语。

……

教师小结：看到这些图片，一下子打开了我们记忆的闸门。如果让你来写你的乐园的话，你会从中选择吗？在这里发生过什么事情让你记忆深刻呢？这个过程，就是选材的过程。我们选择的材料一定是印象深刻的，充满意义的。

（3）学生在脑海中对自己的乐园有了初步的构思后，接着再出示和学生密切相关的教室、操场的各种图片启发学生发散思维，联想到自己在乐园中经历的有趣的事。

（4）学生确定自己的作文选材。

2.出示表格，学会“理思路”

出示课本中的表格，学范例，理思路。

（1）教师提问：从这个表格，你看懂了什么？

预设生1：这个孩子的乐园写得是“村头小河边的草地”。他先告诉了我们他的乐园的位置。

预设生2：:他说那里有什么吸引她的（绿草、野花、昆虫、鹅群……），也就是乐园的样子。

预设生3：他还写到了可以在这里做许多事情（放风筝，看天空变化的晚霞……）。也就是最重要的部分了，是我们要重点写出的地方；

预设生4：最后作者写出了他的感受：在大自然中自由玩耍，真快乐！

教师总结：你们这么善于发现，一定在平时特别的善于观察。确定每一部分写什么，并且分清先后顺序的过程。就是写作前理清思路的过程。用“表格”的方式“列提纲”是我们常见的一种理清写作思路的方法。

（2）教师再提问：列表格还要注意什么呢？再回看这个表格，你又发现了什么？

预设1：每一部分内容，小作者都是提炼出了一些关键词。

预设2：“绿草”“野花”“放风筝”“快乐”这些词语，非常简洁明了地就告诉了我们每一部分围绕着什么来写的。

教师总结：在构思时，要有提炼“关键词”的意识。

3.学范文，写一写

（1）学生根据以上所讲填充自己的作文表格。

（2）学生写完后，出示范例，教师讲解范例，学生修改自己的表格。

（二）运用各种方法，把文章写精彩

1.回顾课文，学用修辞

（1） (出示课文《三月桃花水》的片段)

   “三月的桃花水是春天的竖琴。那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……”

教师提问：读了这段话你有什么感受？作者用什么方法把句子写得如此生动？

预设生1：这段话写得特别生动，写出了三月的桃花水那美妙的声音。

预设生2：这段话用到了比喻、拟人的修辞手法，把三月的桃花水那美妙的声音写得活灵活现。

教师总结：由“叮当声”想到了“车铃声”，这里用了“联想”的方法。“联想”可以让画面更丰富。这里还用了比喻、拟人的修辞方法。运用各种修辞手法可以让语言活起来！

（2）（出示课文《天窗》片段）

“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，这也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。”

提问：这一段写出了什么？

预设生1：写出了作者对天窗中看到的景象的想象。

预设生2：写出了作者想象到的各种有趣的事物。

教师总结：整篇文章因为作者的想象深深地吸引着我们。所以写文章的时候，也可以大胆想象，让语言充满魔力。

2.用好中心句，关键语句显乐趣

教师提示：无论描写乐园的样子，还是把小小的事情讲给别人听，最重要的是把自己身在其中的乐趣传递出去。如果在文章的结尾或者中间再用一个关键的句子概括乐趣所在，同学们就更容易读懂你的心情了。

（1）举例《乡下人家》

“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

（2）举例：《三月桃花水》

“三月的桃花水，是春天的……

三月的桃花水，是夏天的……

三月的桃花水，叫人多陶醉。”

教师总结：这样的句式反复出现，直到最后升华。让我们深深地感受到了这里带给作者的乐趣。

(四）作业布置

用上学过的这些方法，完成习作《我的乐园》，写清楚“你的乐园是什么样子？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？”写完后读给身边的人听一听，互相修改一下。

第二课时

一、导入

    回顾上节习作课的作文主题，表扬优秀学生。

二、回顾习作要求

1.   你的乐园在哪里？可以选择自己感到最快乐的一个地方。
2.   按照一定顺序写清楚三点要求：你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿做什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？
3.   用上课文中学到的表达方法。

三、典型共评

1.   教师读范文。
2.   提供给学生评价导航：

（1）交流对这篇作文的整体感受。

（2）对照习作要求，看是否符合习作要求。

（3）结合精彩段落或语句进行评析，哪些语句让

你印象深刻，你从哪些语句感受到快乐。

3.   学生根据评价导航和标准认真评价这篇作文。
4.   找学生谈谈感受或者文章的精彩和不足。
5.   教师总评。

四、小组评改，提出要求

结合刚才的评改，运用学过的批改方法，以小组为单位评改小组同学的作文，要求：组长先通读一篇作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩和不足，组长写出总评。

小组交流

五、交流评赏、佳作欣赏

各组组长交流评改情况，读一读优秀作文。

六、自主修改

    学生根据评改修改自己的作文。

板书

设计

习作：我的乐园

样子--喜欢做什么--怎样的快乐

    修辞：联想、比喻、拟人、想象……

中心句

教学

反思

在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要努力，坚持，我想同学们都会喜欢上作文的。