人教部编版 (五四制)四年级下册12* 在天晴了的时候教学设计

课题

12在天晴了的时候

教学目标

1.引导学生运用掌握的现代诗的学习方法自主学习。

2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌、背诵诗歌。

3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并试着用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。

教学重难点

过有感情的朗读，逐层次理解字词、关键句子。

体会诗歌所包含的思想感情。

学情分析

现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是以单篇课文形式，学生对于现代诗的零散模糊的认知不够清晰，本单元以整组编排的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

教学活动及时间安排

1课时

教学准备

教师：PPT、音频； 学生：完成资料搜集

教学过程

一、导入

师：这首现代诗的作者是戴望舒，前边我们学习了整理自己搜集的资料的方法，你能不能用自己的话介绍一下他呢？

2.戴望舒简介，学生了解。

    将学生课前搜集的戴望舒的信息与大家交流。师总结。

戴望舒（1905-1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭县（今杭州余杭区）人。是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷”诗人。中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。他的代表作品有《雨巷》、《望舒草》等。

二、初读诗歌，检查预习

（一）解决字词

1.检查词语。

    出示词语，跟着老师一起读一读。

炫耀 尘垢 胆怯 曝着 赤脚 涉过 晕皱（读准字音）

2.多音字：晕、曝

师：注意老师标红的字：晕、曝，这两个字是多音字，我们再一起读读这两个词。

3.解决词语意思

师：课前预习单上的这几个词语的意思你弄明白了吗？一起来看（停顿、出示词语、意思）

（二）读懂诗意

1.找出诗的节奏

师：自读诗歌，看看能找出诗的节奏吗？（出示标有节奏线的诗）

2.发现韵脚

预设：这首诗的韵脚是ou

评价：对，全诗押ou韵，所以读起来朗朗上口。

三、再读诗歌，欣赏美景

师：通过前面几首现代诗的学习，你们已经了初步掌握了学习现代诗的方法，（ppt出示方法）并且已经结合课前导语，圈画了自己喜欢的句子。现在请交流一下你喜欢的句子吧！

1.引导学生交流一下自己喜欢的诗句；

  师：有的同学喜欢这几句诗（出示第一二小节），找一找文中都描写了哪些雨过天晴的景物？用喜欢的符号把景物名称画出来。（小路、小草、小白菊、风蝶儿）

师：通过诗人的描述，(图片)雨后的小路、小草、小白菊、风蝶儿给你留下了怎样的感受呢？

预设：泥路让人感觉凉爽又温柔； 小草炫耀着新绿  小白菊不再胆怯  风蝶儿自由自在

评价：同学们，雨后的景色是多么美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。（师生齐读描写小路、小草、小白菊、风蝶儿的句子）

2.朗读诗歌，关注写作方法。

师：借助图片读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、风蝶儿的句子后，再来关注表达，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？

预设：生1：诗人写温柔的泥路是用了拟人的手法；

生2：胆怯的小白菊也是用的拟人的手法；

生3；诗人还把风蝶儿的翅膀比作书页，这是比喻。

评价：正是这些修辞手法的运用让一切栩栩如生，诗人把我们带到了一个奇光异彩的世界。

3.关注形式，找出节奏

师：相信大家注意到了这两句诗（出示第一节和第二节的前两句）再读读这两句，看看发现了什么？

预设：它们的字数虽然不一样，但是表达的意思一样。

评价：这是一种特殊的表达形式——回环，让我们感受到诗人悠闲愉悦的心情。

（二）再读诗句，读出感受：

诗人的悠闲愉悦在这两句中体现得淋漓尽致：

赤着/脚，携着/手

            踏着/新泥，涉过/溪流

师：你仿佛看到了什么？

预设：生1：仿佛看到了诗人光着脚丫与大自然亲密接触；

生2：感受到诗人心情很愉悦。

评价：感受节奏感的同时体会诗人轻松愉快的心情。

（三）品读第三小节，体会情感：

师：同学们，天晴了，除了可以看到湿润的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。

预设：生1：看到了新阳、溪水、白云

生2：在诗人的笔下，云是有脚的，是浪漫的，正在悠闲地散步。

评价：是啊，“闲游”这个词让我们感受到了诗人的闲适与享受。

背诵诗句，总结升华

按照课文内容填空的形式背诵整首诗。

四、品味诗句，总结全文

师：同学们这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，让我们跟随音乐一起来试着背背这首诗吧！（放音乐，留出足够时间来让学生背）景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。

五、思维拓展，能力提升

选做：用诗的形式写一写雨后天晴的小诗，并整理到自己的诗集里。

必做：用上本文搜集资料的方法，继续摘抄《戴望舒》更多的小诗，读出情感。

板书

设计

12.在天晴了的时候

        走走    热爱生活          抓住关键词

                                  想象画面

        看看    热爱自然          关注表达

作业

设计

1. 请你发挥想象，填一填。

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自在地闲游。

瞧，有的落在娇艳的花朵上，

在和花儿说着悄悄话呢；

有的（               ），

（                   ）；

还有（               ），

（                   ）。

教学

反思

对修辞手法的教学很成功。如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。