小学美术人美版四年级上册8.笔的世界教学设计及反思
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这是一份小学美术人美版四年级上册8.笔的世界教学设计及反思,共8页。教案主要包含了教材分析,学生分析,教学目标,教学重难点,教学方法,教学准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。
《笔的世界》教学设计 一、教材分析《笔的世界》是人民美术出版社四年级上册第8课的教学内容。属于“设计·应用”学习领域。教材18页展示了各种各样笔的实物图片,并针对不同特点的笔提出问题,旨在通过这些问题引导学生对笔的结构进行细致观察和比较,从而学会分析和思考。学生通过观察分析不同设计理念的笔,了解并体会以人为本的设计理念,学会细致观察、认真思考,为设计实践打下基础。教材19页展示了多幅学生作品,为学生呈现出简单的设计图画法。从学生作品和“小提示”栏目的文字可以让学生了解到,设计图中要有产品的名称、外形、尺寸、材料和简单的功能介绍。了解设计图的基本元素和特征,同时也让学生认识到设计的作品不仅要美观,更要实用。二、学生分析四年级学生已经具备一定的审美和辨别能力,也具备较好的观察能力和表现能力。对于“设计·应用”学习领域的教学内容并不陌生且比较喜欢,有较高的学习愿望和兴趣。在以往的“设计·应用”内容的学习中,比较喜欢天马行空的想象,缺乏对生活需求的分析,所设计的物品功能奇特却实用性不强。用绘制设计图的方式表现自己的设计意图,是学生没有尝试过的,更能激起学生学习和创作的欲望。三、教学目标1.知识与技能知识:了解以人为本的设计理念和物以致用的设计原则。技能:能够根据生活需要进行创意设计,学习用绘制设计图的方式,设计一支美观实用的笔。2.过程与方法引导和启发学生的创意思维,培养学生的思维能力和自主探究能力,让学生在赏、析、思、议的过程中了解以人为本的设计理念和物以致用的设计原则,能够根据生活需要设计出新颖、实用的笔。3.情感态度与价值观养成善于观察、发现生活中的美以及学会通过分析和思考,敢于通过努力创造便捷、舒适的生活的学习氛围。四、教学重难点1.教学重点:观察分析各种样式和功能的笔,了解形象与功能之间的关系,运用设计图的形式表现自己的设计思想。2.教学难点:运用以人为本的设计理念,根据生活和实际需要设计既美观又实用的笔。五、教学方法观察法、探究法、讨论法等。六、教学准备教师准备:PPT课件、不同类型的笔若干支学生准备:带自己的笔及绘画工具七、教学过程 教学环节教师活动学生活动教学意图课前准备教学课件、不同类型的笔若干支带自己喜欢的笔直观感受笔的特点和用途,为课堂教学做铺垫。课程导入微视频《笔》:以中国汉字“笔”的字形演变,看笔的发展历程。板书:笔的世界从汉字“笔”的演变和笔的发展两个方面了解笔的发展历史。既感受中国文字的奇妙又了解笔的发展历程,为本课的学习和设计做好铺垫。 活动探究 活动探究 活动探究 活动探究 活动1:“夸一夸”——引导学生从结构、颜色、外形、功能、实用性及舒适度等方面夸一夸自己的笔。通过看、摸、写、拆等方式,夸一夸自己的笔有哪些优点。艺术来源于生活,教师启发和引导学生从多个“角度”进行观察和分析“笔”,培养学生的观察美、发现美、抒发美的意识和能力。活动2:“看一看,说一说”——对比、赏析图片,引导学生从多样的外形、材质和图案、功能和用途等方面观察和分析笔。师:商店里的笔琳琅满目,看得人眼花缭乱,这么多的笔,你会怎样选择呢?能说说你的理由吗?结合教师展示的图片和自己手中的笔,学生讨论和汇报观察分析结果。可以从以下几个方面关注和选择笔。1.外形美观2.图案和颜色3.材质独特4.舒适、实用……通过创设买笔的情境,让学生从生活的角度观察和分析笔的特征,将艺术与生活紧密联系起来,让艺术更有“人气儿”。 活动2既是对活动1的概括总结又可以为学生的设计创作提供思路。活动3:“想一想,议一议”——以游戏的方式进行,引导学生深入、细致地分析笔的特点。1.仔细看看这支笔的“外衣”上装饰的是什么?你想在笔上装饰上什么?学生出关键词后师板书:图案装饰2. 这支笔为什么设计得上粗下细呢?握一握你的笔,感受一下笔的粗细会给你什么感觉?师板书:结构外形3. 笔夹有什么作用?为什么有的笔有笔帽,有的笔没有?4. 为什么这支笔的笔身要有凹凸变化?它有什么作用?5. 握笔的地方为什么要设计成这样?师板书:实用舒适 教师出示图片和问题后,快速的分析其原因,准确的表述问题的关键词。1. 图案装饰 2.结构外形 3.实用舒适 学生在活动1、活动2后,已经对笔的设计有了简单和初步的了解,通过活动3可以让学生细致的分析,笔的设计可以从图案装饰、结构外形、实用舒适等方面进行构思和设计。活动4:“找亮点”——引导学生认识到笔的设计最重要的因素是功能和用途,在美观舒适的基础上,要突出它的实用性和功能性。师板书:功能用途 以抢答的方式找出图片中四款笔的“亮点”既其有什么样的功能。并认识到笔的设计的重要因素之一:功能和用途。生:发光笔、U盘笔、便签笔、放大镜笔。 笔的外形、图案、颜色可以根据个人的喜好来设计,唯独其功能和实用性需要根据生活经验和需要进行设计,是需要重点关注和学习的内容。活动4既让学生认识到笔的功能的重要性,也开阔了学生的视野,拓展了学生的创作思路。活动5:“思考与讨论”——经过四个环节的活动探索,引导学生的探索学习由“赏析”转为“构思”。思考以下问题:1.笔的最基本的功能是什么?2.可以从哪些方面进行笔的设计?3.你想设计什么样的笔?为谁设计的?它有什么功能?4.怎样将你的设计思路在画纸上表现出来?小组讨论思考四个问题,根据需求构思“自己的笔”通过“赏、析、思、议”实现学生学习过程由观察和分析笔再到构思设计笔的转变。这个环节既是对前面学习内容的总结又是构思设计笔的过程。 活动6:“作品赏析”和“设计要素”——欣赏学生作品、分析设计图的画法。师板书:图形、标注、尺寸、名称、设计说明、设计者。赏析学生作品,了解设计图的绘制方法。并分析出设计图要素组成:图形、标注、尺寸、名称、设计说明、设计者。通过对学生设计图的赏析激发学生的创作灵感,学习设计图的画法。认识到不同的人对笔有不同的需求,而设计就是为了满足人们的需求,引导学生从需求出发进行笔的设计。艺术实践创设情境:我是小设计师要求:1.设计图绘制要清晰。2.标明尺寸、名称、标注、设计者和设计说明等要素。学生根据自己或他人的需求进行设计实践活动。艺术来源于生活,又回归生活。为自己或者他人设计笔,培养学生以人为本的设计理念,提高学生的设计能力。展示评价创设情境:“笔”文化博览会1.请设计者介绍自己的设计思路和创新点。2.评一评:谁设计的笔既美观又实用。3.同学的作品给了你哪些启发?你有什么好的想法让作品更美观、实用?学生自评,介绍自己的设计亮点。学生互评。选择自己喜欢的作品,请设计者讲一讲设计意图和设计亮点。并请同学们为其设计作品提出意见和建议。通过欣赏和评价自己和他人的作品,培养学生发现美的能力,提高学生的设计能力。知识拓展课堂小结 师:好的设计让我们的生活更方便、舒适。认真观察你身边的物品,你还能把生活中的哪些物品进行改良,让其更美观、更实用? 课后学生搜集可改造物品,并用文字进行说明,作为下节课交流内容。渗透以人为本的设计理念,通过设计满足人们的审美的生活需求。
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